淺談如何提高中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性

浙江義烏市城鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

在當(dāng)前的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，部分會(huì)計(jì)教師還是較為重視理論教學(xué)，而忽視了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，無(wú)法透徹理解所學(xué)到的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，實(shí)際操作能力比較差，針對(duì)以上問(wèn)題，中職會(huì)計(jì)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與理念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，健全仿真模擬實(shí)訓(xùn)、注重校企合作，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)秀的工匠精神，成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才，促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的健康、可持續(xù)性發(fā)展之路。

一、當(dāng)前中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)培養(yǎng)目標(biāo)較為不明確

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育屬于職業(yè)教育，也就是所謂的就業(yè)教育，主要是把就業(yè)作為導(dǎo)向、服務(wù)作為宗旨，最終培養(yǎng)出來(lái)的人才需要面向于市場(chǎng)，由此可見(jiàn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，但是很多教師僅僅是注重培養(yǎng)知識(shí)型人才，而忽略了培養(yǎng)技能型人才的重要性，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中過(guò)度注重理論教學(xué)，完全偏離了中職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)教學(xué)計(jì)劃較為不合理

在當(dāng)前的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，存在教學(xué)計(jì)劃較為不合理的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生既不具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)也沒(méi)有過(guò)硬的會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展是非常不利的。素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)下，教師要把學(xué)生作為會(huì)計(jì)課堂的主體對(duì)象，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能夠掌握、鞏固、理解所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生也需要在實(shí)踐教學(xué)中擁有過(guò)硬的操作技能，這樣才能夠在實(shí)際操作中鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。但是在實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互脫離，無(wú)法把理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相互融合在一起。

(三)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容較為單一

很多中職院校意識(shí)到了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中依然存在內(nèi)容較為單一的問(wèn)題，大多部分僅僅是停留在手工實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，沒(méi)有設(shè)定完整的技能考核體系，很多教師會(huì)省略一些自認(rèn)為不重要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，根本無(wú)法提升中職生的技能水平與應(yīng)崗能力。

二、提高中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)效性的途徑

(一)精準(zhǔn)定位課程目標(biāo)，有效整合課程資源

在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師需要精準(zhǔn)定位課程目標(biāo)，有效整合課程資源，在教學(xué)工作中不要僅僅局限于課本知識(shí)，而是要不斷地拓寬學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)面，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的會(huì)計(jì)知識(shí)體系，以此來(lái)提升學(xué)生的會(huì)計(jì)應(yīng)崗能力。學(xué)生也要對(duì)自己有清晰的定位，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)要不斷地提升專業(yè)技能，為日后的學(xué)習(xí)、工作奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，在教師與學(xué)生的共同努力之下，突顯中職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)技能方面的特色與亮點(diǎn)。在課改標(biāo)準(zhǔn)下，中職會(huì)計(jì)教師需要重新認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)教材的作用與實(shí)質(zhì)，創(chuàng)造性、選擇性地運(yùn)用會(huì)計(jì)教材，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力。同時(shí)，需要對(duì)會(huì)計(jì)教材科學(xué)整合、合理取舍，比如，教師可以把《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》整合在一起，讓學(xué)生從最初的建賬，慢慢過(guò)渡到日常賬務(wù)處理、期末賬務(wù)處理、編輯會(huì)計(jì)報(bào)表等循環(huán)的、完整的會(huì)計(jì)工作，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成一個(gè)小型的、簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算工作。除了要把“主科”知識(shí)整合在一起，同時(shí)教師也可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來(lái)引入一些證券學(xué)、理財(cái)學(xué)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)面。

(二)健全仿真模擬實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)習(xí)

中職生除了企業(yè)實(shí)習(xí)，很多一部分時(shí)間都是在校園度過(guò)的，而會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師要讓學(xué)生在校內(nèi)也能夠提升我自會(huì)計(jì)專業(yè)操作能力，為日后的會(huì)計(jì)工作奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。學(xué)生的實(shí)際操作能力需要中職院校的培養(yǎng)與強(qiáng)化，學(xué)校需要為學(xué)生設(shè)立一個(gè)現(xiàn)代化、功能比較齊全的模擬會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，并且會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中所運(yùn)用的教學(xué)道具要具備較強(qiáng)的操作性，教師需要不斷地健全仿真模擬實(shí)訓(xùn)，跟上時(shí)代發(fā)展腳步，為學(xué)生展現(xiàn)出最先進(jìn)的會(huì)計(jì)操作軟件。學(xué)校也可以把會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)訓(xùn)作為一項(xiàng)專門的考核項(xiàng)目，專業(yè)技能等級(jí)測(cè)評(píng)中需要結(jié)合實(shí)習(xí)成績(jī)與不同的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。同時(shí)，學(xué)校需要結(jié)合仿真模擬實(shí)習(xí)來(lái)完善模擬實(shí)習(xí)教材，所運(yùn)用的會(huì)計(jì)仿真模擬材料一定要具備合理性、全面性、代表性，比如經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的代表性、全面性、邏輯性、真實(shí)性等，制定出完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)仿真模擬實(shí)習(xí)資料。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加注重練習(xí)、示范、講解，而在信息技術(shù)時(shí)代下，多媒體技術(shù)已經(jīng)充分融入到了實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去，教師要合理安排會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、微視頻、校園網(wǎng)資源等，讓會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加直觀性，擁有更多的教學(xué)容量。

(三)注重校企合作，提升應(yīng)崗能力

盡管校園內(nèi)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的實(shí)際操作能力，模擬實(shí)驗(yàn)也較為逼真，能夠讓學(xué)生提前了解、熟悉會(huì)計(jì)工作的流程，但是校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)畢竟不可以代替校外實(shí)習(xí)，校外實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生更加深入地了解會(huì)計(jì)工作崗位，在校外實(shí)習(xí)中不僅可以提升學(xué)生的實(shí)際操作能力、應(yīng)崗能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)工作有更為具體、全面的了解，這樣學(xué)生在將來(lái)步入工作崗位之后可以得心應(yīng)手，消除學(xué)生將要步入社會(huì)的焦慮心理。學(xué)校需要為中職生建立固定的社會(huì)實(shí)習(xí)基地，和一些各類企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，幫助學(xué)生簽訂正軌的實(shí)習(xí)協(xié)議，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中全方位地了解驗(yàn)資、稅務(wù)代理、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題，學(xué)生可以處于真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)環(huán)境中，這樣既能夠鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也能夠提升自我會(huì)計(jì)應(yīng)崗能力。

(四)完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)工匠精神

在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)與操作技能，更重要的是要讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的工匠精神，這樣才能夠全身心地投入到會(huì)計(jì)工作中去，為企業(yè)發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量，成為一名優(yōu)秀、合格的會(huì)計(jì)人員。首先，中職會(huì)計(jì)教師自己先要擁有工匠精神，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，比如，在學(xué)習(xí)“原始憑證的填制”的時(shí)候，教師一定要謹(jǐn)記填寫清楚、內(nèi)容完整、填制及時(shí)、真實(shí)可靠的準(zhǔn)則，在教學(xué)中規(guī)范學(xué)生不減寫、縮寫，不寫錯(cuò)別字，做好教學(xué)監(jiān)督工作。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師不要僅僅依托于教材內(nèi)容，而是要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，比如，在2016年開(kāi)始實(shí)行“營(yíng)改增”之后，一定要及時(shí)把最新的政策信息傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生為將來(lái)的工作崗位做好充足的準(zhǔn)備。中職會(huì)計(jì)教師需要不斷地完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，比如，在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確操作用友T3軟件，比如，很多學(xué)生因?yàn)楹雎粤爽F(xiàn)金制定科目的操作，最終出現(xiàn)收付憑證中出納不能簽名的問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到這些細(xì)節(jié)問(wèn)題的重要性，從而能夠在未來(lái)的工作中擁有求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?huì)計(jì)職業(yè)道德。

三、總結(jié)

總之，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師需要注重實(shí)踐教學(xué)，把理論知識(shí)與實(shí)踐操作聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)同時(shí)，不斷地提升自我實(shí)際操作能力與應(yīng)崗能力，具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德感。