高職水利類專業(yè)校外施工實習實訓基地建設研究

賀榮兵，高玉清，楊如華，毛羽飛

(湖北水利水電職業(yè)技術學院，湖北 武漢 430070)

1 引言

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)社會生產、服務一線的高等技能人才。它既區(qū)別于普通高等教育，又不同于中等職業(yè)教育。它是根據(jù)企業(yè)生產、服務任務的人才需求來針對性培養(yǎng)高等職業(yè)技能型人才。因此，對于水利類高職院校，其學生在校期間的專業(yè)實訓、實習等生產實踐性教學培訓，有著舉足輕重的地位。然而校外施工實習目前面臨著諸多問題，亟待解決。

2 高等職業(yè)教育水利類專業(yè)校外施工實習的重要意義

高職教育是培養(yǎng)生產、服務一線的技能型人才，且高職生的特點—較弱的理論研究能力和自我管理能力，但有較強的實踐主動性和吃苦精神。對于水利類的高職學生而言，基本上在校內學習了兩年多，即將畢業(yè)走向工作崗位的他們，迫切需要一次較長時間的企業(yè)生產實踐鍛煉，即畢業(yè)施工實習。以將書本專業(yè)知識與企業(yè)生產實際良好對接，以便畢業(yè)工作后盡快勝任企業(yè)生產角色，對工作后任務提前進行強有力的鍛煉，熟悉工作環(huán)境，釋放自己的實踐主動性，從而找尋到自我和自信，培養(yǎng)投身土木工程行業(yè)的熱情，為今后工作打下及時的堅實基礎。

2.1 培養(yǎng)與提高大學生綜合素質與創(chuàng)新能力的關鍵

水利等土木類專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，受許多外部條件的限制和影響。在課堂教授知識相對是比較抽象的內容。很多時候高職高專的教學借用了本科的方法，具有很強的理論性和教條性，學生掌握知識困難且生硬呆板，學生難以具備獨立作戰(zhàn)的實踐能力，容易造成高分低能，更加不談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過大量的校外實習基地的實踐鍛煉，則可以解決理論課解決不了的問題，達到意想不到的好效果。讓學生全程參與到一個工程項目的實際生產，可以較容易地將日常理論知識與生產實踐結合在一起，增強學生的感性認識與理性理解，靈活地將理論知識運用到實際生產過程中，增強了學生知識應用自然認識過程，鞏固和提高了學生對理論知識的理解，為學生的學習、創(chuàng)新、工作打下了基礎。

2.2 提高學生就業(yè)率最有效的途徑之一

校外實習基地是高職院校與生產企業(yè)溝通聯(lián)系的紐帶和橋梁，是高校人才培養(yǎng)和企業(yè)用人需求的主要通道，是校企共建的重要平臺。學生在校外實習基地實習期間可以達到以下目的：一是讓學生更加廣泛而真實地去參與工程項目的實際建設和管理，同時盡快地去接觸社會和融入社會，形成良好的求職心態(tài)，做好完整的職業(yè)生涯規(guī)劃。二是通過校外實習基地的學習，學生可以充分而全面地了解企業(yè)的經(jīng)濟狀況，管理水平和薪資待遇等問題，了解和掌握企業(yè)對人才的實際需求，便于學生自覺地及時調整學習重點，便于學生比較清楚地找準定位，避免盲目擇業(yè)或等待安排就業(yè)。三是可以通過校外實地的學習，可以深入了解企業(yè)的實際的人才需求，了解行業(yè)內的更多就業(yè)信息，增加了更多的選擇和就業(yè)機會。同時也讓企業(yè)了解了學生的實際水平，近距離地去選擇和安排學生就業(yè)。

2.3 產學研相結合提高了老師的業(yè)務能力

校外實習基地的建設和使用，推動了產業(yè)經(jīng)濟發(fā)展“產學研”相結合，一方面滿足了高職教育發(fā)展的必然要求，另一方面又實現(xiàn)了高職教育培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才。高職學校老師走出學校校門，在校外帶隊實習。并利用實習的機會加深和企業(yè)的溝通交流，了解企業(yè)的實際要求，充分組織高職院校的教師和企業(yè)生產人員一起，鉆研和創(chuàng)新技術，解決企業(yè)的實際生產困難。實現(xiàn)把實驗室成果轉化為生產力，提高學校和企業(yè)的雙重競爭力—既培養(yǎng)了青年教師，提高了他們的業(yè)務水平和教學能力，又提高了企業(yè)的綜合競爭力，從根本上推動了產業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展，促進了校企合作，產學研共同發(fā)展壯大。

3 高職水利類專業(yè)校外施工實習目前普遍存在的主要問題

3.1 校外施工實習工地十分難求

高等職業(yè)教育水利類專業(yè)校外施工實習因學生人數(shù)眾多，企業(yè)生產實習工地現(xiàn)場環(huán)境非常復雜，企業(yè)生產工地實習危險程度較高，使得普遍在建的水利工程施工企業(yè)為了明哲保身，怕承擔不必要的較嚴重后果風險而拒絕與實習院校合作。使得校外企業(yè)生產實習工地非常難求。校外實習即使校方十分有心也難以進行。這樣，使得現(xiàn)在的大部分校企合作和工學結合流于形式，而難以起到真正的作用。

3.2 院校的對校外參與企業(yè)生產實習教學環(huán)節(jié)重視程度還很不夠

高職水利類專業(yè)院校普遍采取的方式是：能在校內實習基地實習盡量在校內，能不開設實習的盡量不實習。校方考慮一是實習企業(yè)十分難求；二是校外實習安全風險較高，怕出問題也怕?lián)熑?；三是對學生去企業(yè)生產實習教學環(huán)節(jié)的重視程度較淡薄。在這種思想指導下，高職院校大量興建校內實習實訓基地。讓施工實習盡可能在校內進行。這種考慮和做法雖然使實習更加安全和節(jié)約了成本，但是效果卻相去甚遠，遠不如實際工程現(xiàn)場的全面、多樣和深刻性等。

3.3 嚴重缺少必要的工程實踐社會培訓場所

并不是所有的水利類專業(yè)學生施工實習都適合在工程施工現(xiàn)場進行。對于這種情況，就很有必要建設工程實踐社會培訓場所。這樣的社會培訓場所是盡可能地模仿企業(yè)生產勞動現(xiàn)場，貼近實際，體現(xiàn)主要的工種工序來建設，以盡最大可能實現(xiàn)高職生的部分施工實習。這樣的培訓場所的利用率較高，作用也是很大的。也能有效避免同一地區(qū)的水利院校校內實訓基地的重復建設。

3.4 缺少相關法律法規(guī)的有力支撐

現(xiàn)在的高職水利類專業(yè)施工實習普遍的采取校內實訓方式，在很大程度上，也是國家相關法律法規(guī)在這些方面缺少有力的支撐。法律法規(guī)在這些方面的缺失，就會出現(xiàn)校外企業(yè)生產施工實習工地的緊缺和難求。施工單位普遍抱著多一事不如少一事心態(tài)來對待，因為他沒有這個義務和責任來給有實習需求的院校提供施工實習條件。

4 解決問題的途徑

(1)應清楚高職辦學校外施工實習難的問題所在，高度明確必要的、較大比重的校外企業(yè)生產實踐鍛煉對于高職人才培養(yǎng)的重要作用，它也是符合高職的民生教育的特點和規(guī)律，應及時制定必要的相關的政策法律法規(guī)，以法制的形式，來規(guī)定施工單位對高職人才的培養(yǎng)應盡的相關義務，以提供生產實習條件來完成高職人才的培養(yǎng)。以相關法規(guī)來約束施工單位與高職院校合作，共同來培養(yǎng)水利類專業(yè)高職人才。讓目前大部分流于形式的校企合作和工學結合真正落到實處，起到實實在在的作用。

(2)要高度重視、負責地開展校外去企業(yè)施工實習人才培養(yǎng)工作，大力創(chuàng)造條件實現(xiàn)校外施工實習，盡可能讓學生在安全的良好的校外企業(yè)生產工地進行施工實習鍛煉，無法在企業(yè)鍛煉的，就在社會培訓場所完成實踐性實習。讓學生跟工程技術人員學習實踐知識，得到及時有效的工地鍛煉，早日成才。

(3)對于不適合在企業(yè)生產施工工地現(xiàn)場實習的實習內容，應該由地方政府協(xié)調相關單位來建設專門的社會實習培訓場所。這樣的社會培訓場所一般建設在校外，而讓相關院校共同使用。這樣既提高了施工實習場所的利用率，也避免了實習場所的重復建設。

5 結語

高職水利類專業(yè)人才的培養(yǎng)在我國水利事業(yè)建設中，起著舉足輕重的作用。而我國高等職業(yè)教育還面臨這諸多問題，如何解決這些問題，讓高職教育人才發(fā)揮應有的作用，高職教育還任重而道遠。