“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科工程類專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展思考＊

許可芳，雒曉兵

?

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科工程類專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展思考＊

許可芳，雒曉兵

（蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院，甘肅 蘭州 730101）

為進(jìn)一步提高應(yīng)用型本科院校工程類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)工作，通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式對工程類單位和工程類專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總分析。在此基礎(chǔ)上，以蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院為例，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、專業(yè)設(shè)置、師資隊伍四個方面闡述了學(xué)院工程類專業(yè)的現(xiàn)狀，分析并提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國家高等教育轉(zhuǎn)型期，應(yīng)著力研究辦學(xué)模式、教育方式、授課方式和學(xué)習(xí)方式等環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)應(yīng)用型本科教育的發(fā)展與創(chuàng)新。

問卷調(diào)查；應(yīng)用型本科院校；工程類專業(yè)；“互聯(lián)網(wǎng)+ ”

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，各個高校都在積極研究高等教育在轉(zhuǎn)型期如何發(fā)展以及在信息化時代如何大力促進(jìn)高等教育的蓬勃發(fā)展。本文從獨立學(xué)院在轉(zhuǎn)型期的特點和面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，以工程類專業(yè)為對象，結(jié)合用人單位和畢業(yè)生的切身體會來研究獨立學(xué)院工程類專業(yè)如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才[1-2]。

1 用人單位對畢業(yè)生計算機應(yīng)用能力的需求

為了了解用人單位對工程類畢業(yè)生計算機應(yīng)用能力的需求，以便今后深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我們對31家工程單位進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查的單位工程管理類占38%、給排水工程類占16%、測繪工程類占13%、工程造價類占6%、地理信息系統(tǒng)類占3%、城市規(guī)劃類占3%、水利水電工程類占3%、其他工程類單位占19%.目前，走訪的這31家單位有1/3招聘我院畢業(yè)生，在崗人數(shù)基本在1～3人。

這些單位在招聘人員時，最看重本科應(yīng)聘人員的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，有近半數(shù)的單位招聘到的畢業(yè)生計算機技能在實踐中應(yīng)用能力一般，能基本完成計算機相關(guān)工作任務(wù)。但是，也有24%的單位畢業(yè)生在單位承擔(dān)的計算機相關(guān)工作任務(wù)略有欠缺，大約8%不太符合要求。單位認(rèn)為工程類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該側(cè)重于加強應(yīng)用能力，單位對畢業(yè)生計算機方面工作情況的總體評價滿意的占84%、不滿意的占到了12%、很滿意的僅為4%.調(diào)查顯示，用人單位過去兩年招聘的畢業(yè)生有工程管理、工程造價、工程測量、給排水工程、城市規(guī)劃、土木工程、電氣工程、熱力工程、建筑學(xué)、建筑電氣、建筑工程技術(shù)等專業(yè)，這些畢業(yè)生基本能靈活運用計算機，能夠熟練操作 AutoCAD，部分學(xué)生能熟練操作BIM技術(shù)相關(guān)軟件。這些單位招聘的我院工程類畢業(yè)生主要包括工程管理、工程造價、工程測量、給排水工程、城市規(guī)劃等專業(yè)，這些畢業(yè)生計算機基礎(chǔ)軟件應(yīng)用能力較好，但是缺乏對相關(guān)專業(yè)軟件的應(yīng)用能力。從調(diào)查中可以看出，用人單位未來兩年預(yù)計需求具備專業(yè)知識與計算機技能相結(jié)合的人才。通過此次調(diào)查問卷，我們了解到各用人單位對大學(xué)生工作能力的綜合評價和將來所需人才的要求，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了參考。

2 工程類畢業(yè)生計算機實踐運用能力

針對近兩年工程類畢業(yè)生，對80名畢業(yè)生進(jìn)行了有針對性的隨機抽樣調(diào)查，回收有效問卷60份。其中，工程管理類占22%、工程造價類占9%、測繪工程類占4%、水電工程類占35%、給排水工程類占9%、其他占22%.本次問卷調(diào)查研究目的是調(diào)查畢業(yè)生工作現(xiàn)狀，掌握問卷的各項數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析可知，我院畢業(yè)生的創(chuàng)新自學(xué)能力不錯，基礎(chǔ)理論和應(yīng)用操作方面還需加強。問卷中涉及畢業(yè)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)問題，32%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)加強計算機能力培養(yǎng)；29%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)加強運用能力的計算機能力培養(yǎng)；認(rèn)為應(yīng)加強基礎(chǔ)理論、專業(yè)計算機知識和其他方面的計算機能力培養(yǎng)均在13%左右；大約60%的畢業(yè)生認(rèn)為我院的計算機課程設(shè)置基本合理，學(xué)校開設(shè)的計算機課程設(shè)置基本符合各自單位的職位需求，在學(xué)校學(xué)到的計算機方面的知識在實踐中基本能夠運用，在單位承擔(dān)的計算機方面的工作也能基本完成。20%的人認(rèn)為各方面都比較滿意；其余20%的人持反對態(tài)度，認(rèn)為各個環(huán)節(jié)不太合理。

據(jù)本次問卷調(diào)查了解，畢業(yè)生根據(jù)自己的切身體會說出了母校在培養(yǎng)工程類專業(yè)中存在的問題，反映出畢業(yè)生計算機能力培養(yǎng)還有待加強。對于工程類專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)精英，還要加強對互聯(lián)網(wǎng)基層人才的培養(yǎng)教育工作。非計算機專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)計算機技能教育，學(xué)校不僅要開設(shè)計算機基礎(chǔ)、VisualFoxpro、C語言等計算機課程，還需要鼓勵學(xué)生參加全國計算機等級考試，多渠道增強學(xué)生的計算機基礎(chǔ)能力。為了增強專業(yè)技能，不僅要加強專業(yè)理論知識點的學(xué)習(xí)，還要加強實踐運用能力。同時，根據(jù)專業(yè)的需要選擇設(shè)置CAD制圖、鴻業(yè)市政、天正給排水和BIM技術(shù)及相關(guān)的軟件的課程，讓學(xué)生在學(xué)校里結(jié)合工程實際問題能將所學(xué)的理論知識通過相關(guān)軟件完成建模和仿真，這讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，將理論知識運用到實際當(dāng)中。

3 應(yīng)用型本科院校工程類專業(yè)現(xiàn)狀

目前，專升本的本科院校和獨立學(xué)院都培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才。近年來，這些本科院校經(jīng)過自身的不斷努力，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一定的成績。但是，應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面還存在一些亟待解決的問題，主要有以下4個方面。

3.1 人才培養(yǎng)偏離定位目標(biāo)

對獨立學(xué)院校來說，制訂出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的重要問題。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，獨立學(xué)院與其他本科院校一樣，需要大量掌握工程科技前沿知識和實用技術(shù)、著重從事工程技術(shù)改造和創(chuàng)新的應(yīng)用型人才。但是，在實際的教學(xué)過程中，由于種種原因，往往會偏離培養(yǎng)目標(biāo)，這是不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的。

3.2 課程體系不完善

各獨立院校不同程度地存在著課程體系不完善的情況，一般重理論、輕實踐，有的專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量也不高，專業(yè)選修課較少，尤其是存在實踐性課時嚴(yán)重不足等問題。實踐教學(xué)內(nèi)容包括實驗、實習(xí)和實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，有的專業(yè)只是開設(shè)了部分實驗和某個課程的課程設(shè)計，沒有針對性地去實習(xí)，而課堂內(nèi)的實踐技能訓(xùn)練太單一，也不系統(tǒng)，實驗課無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課程體系不完善會影響學(xué)生的個性展現(xiàn)、使其缺乏一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，直接影響到應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。

3.3 專業(yè)設(shè)置不合理

有的學(xué)院在工程類專業(yè)設(shè)置方面只片面地追求專業(yè)的數(shù)量，忽略了培養(yǎng)結(jié)果，導(dǎo)致培養(yǎng)的應(yīng)用型人才就業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)生就業(yè)不好。主要表現(xiàn)為兩個方面：①專業(yè)方向與地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相符，在校學(xué)生人數(shù)不多，就業(yè)還不理想。②學(xué)院本身師資力量就不夠，還設(shè)置了較多的專業(yè)，這樣各專業(yè)的師資嚴(yán)重不足。

3.4 師資力量薄弱、結(jié)構(gòu)不合理

目前，獨立學(xué)院的師資主要由本校的專職教師和外聘教師組成。專職教師以青年教師為主，多數(shù)教師都是初級或中級職稱，副高以上職稱的教師比較少，這些教師長期從事課堂理論教學(xué)，缺乏良好的實踐經(jīng)驗，而外聘教師大多都是副高以上職稱，占比例較大。大多數(shù)教師只負(fù)責(zé)某門課程的講授，上課結(jié)束便會離開學(xué)校，沒有時間去指導(dǎo)學(xué)生，這樣培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才素質(zhì)自然不高。然而，獨立學(xué)院辦學(xué)過程中，因自身條件限制，學(xué)校在師資、實驗室和實習(xí)實訓(xùn)等方面投入資金有限，與其他高等院校的交流合作也很少，從而導(dǎo)致了師資隊伍薄弱、專業(yè)設(shè)置不合理、課程體系結(jié)構(gòu)不完善以及人才培養(yǎng)偏離定位目標(biāo)等一系列問題，若不解決獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的質(zhì)量就無法保證。

4 “互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下國家高等教育轉(zhuǎn)型期的思考

2015-03-05，李克強總理在十二屆全國人大三次會議政府工作報告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，共享已成為一種新趨勢，高校應(yīng)力促優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院要求教師按專業(yè)或教研室集體備課，同一教研室或同一課程任教老師會采取集體備課的方式，通過相互學(xué)習(xí)，形成較為完整、科學(xué)的教案，適合獨立學(xué)院教學(xué)工作。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立校園教育資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，對相應(yīng)的課程教學(xué)進(jìn)行交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的最大化利用。尤其在大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)課程迅速發(fā)展的過程中，高等教育已經(jīng)打破了時空地域的限制，而在教育資源獲取無邊界的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，為了擺脫本國、本地區(qū)乃至本校衰弱、消亡的命運，建立跨區(qū)域的高等教育合作聯(lián)盟就成為高等學(xué)校發(fā)展的必然選擇[3]。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，發(fā)揮信息技術(shù)對教育現(xiàn)代化的支撐作用，豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式。此外，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的教育資源優(yōu)勢，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)方向和招生人數(shù)，以市場需求為核心，目標(biāo)導(dǎo)向性地培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)性人才。

因此，應(yīng)用型本科院校要分析所處的時代背景，正確認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的人才需求形勢，認(rèn)真研究辦學(xué)模式、教育方式、授課方式和學(xué)習(xí)方式等各環(huán)節(jié)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，培養(yǎng)出高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

［1］張春濤，張訓(xùn)忠.基于我國工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新思考［J］.科技視界，2015（27）：192-193.

［2］王玉蕾.地方本科高校創(chuàng)業(yè)教育的模式、問題及改進(jìn)策略［J］.現(xiàn)代教育管理，2018（2）：61-65.

［3］段從宇，甘健侯.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考［J］.現(xiàn)代教育管理，2017（10）：23-28.

許可芳（1984—），女，甘肅靖遠(yuǎn)人，本科，工程師，主要從事獨立學(xué)院教育教學(xué)研究。雒曉兵（1979—），男，甘肅靖遠(yuǎn)人，碩士，講師，主要從事獨立學(xué)院教育教學(xué)研究。

2018年甘肅省教育廳高等學(xué)?？蒲许椖抠Y助項目“互聯(lián)網(wǎng)＋教育背景下的應(yīng)用型本科工程類專業(yè)計算機能力培養(yǎng)體系的研究”（編號：2018A-245）

2095－6835（2019）01－0100－02

G640

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.01.100

〔編輯：辛霞〕