自動化本科專業(yè)培養(yǎng)方案修訂調(diào)查與改革＊

王新雪，朱先桃，蔡建平，吳秀山，梅從立

自動化本科專業(yè)培養(yǎng)方案修訂調(diào)查與改革＊

王新雪，朱先桃，蔡建平，吳秀山，梅從立

（浙江水利水電學(xué)院 電氣工程學(xué)院，浙江 杭州 3100018）

針對新形勢下自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，學(xué)生人文素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新能力不足等問題，以《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和工程教育認證的核心理念為指導(dǎo)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合浙江水利水電學(xué)院特點，對自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的修訂進行了探討。

自動化專業(yè)人才；人才培養(yǎng)方案；自動化；課程體系

為落實新時代全國高等學(xué)校本科教育工作等會議精神，貫徹執(zhí)行《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國家標(biāo)準(zhǔn)》），滿足新形勢對人才培養(yǎng)的要求，浙江水利水電學(xué)院啟動了2019版本人才培養(yǎng)方案修訂工作。浙江水利水電學(xué)院自動化專業(yè)是寬口徑專業(yè)，社會人才需求較大。為了更好地分析獲取自動化專業(yè)的社會需求現(xiàn)狀，促進自動化專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)改革，準(zhǔn)確定位浙江水利水電學(xué)院自動化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，從了解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求入手，對自動化行業(yè)典型企業(yè)采用問卷和訪問調(diào)查方法進行了調(diào)研。對兄弟高校自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案也進行了調(diào)研。然后，結(jié)合浙江水利水電學(xué)院辦學(xué)特色和專業(yè)發(fā)展歷史，確定了浙江水利水電學(xué)院自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂思路和具體舉措。

1 企業(yè)自動化專業(yè)人才能力需求分析

目前，自動化專業(yè)共有三屆在讀本科生194人，暫時沒有畢業(yè)生，無法獲得畢業(yè)生就業(yè)反饋信息。所以，本次調(diào)研主要針對自動化專業(yè)人才需求進行了分析。主要調(diào)研企業(yè)包括杭州九陽小家電有限公司、浙江中控技術(shù)股份有限公司等企業(yè)。企業(yè)專家圍繞自動化崗位所需人才要求，對浙江水利水電學(xué)院自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、實踐教學(xué)以及校企合作等方便進行了意見反饋。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，除了專業(yè)知識外，企業(yè)比較看重人才的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，如溝通、協(xié)調(diào)能力、專業(yè)工具使用能力等。這和浙江水利水電學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)以及工程教育專業(yè)認證的目標(biāo)是一致的。在新的培養(yǎng)方案中，將強化學(xué)生個人素質(zhì)和專業(yè)綜合實踐能力。

2 應(yīng)用型自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

浙江水利水電學(xué)院自動化專業(yè)具有“軟硬件結(jié)合、強弱電兼顧”的特點，是面向國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的寬口徑工科專業(yè)，培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)與自然科學(xué)通識基礎(chǔ)、具有扎實的自動化基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠解決企事業(yè)單位自動化系統(tǒng)研究、設(shè)計開發(fā)、運行管理及維護等工作的應(yīng)用型高素質(zhì)技術(shù)人才。

對其他高校自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了調(diào)研，主要調(diào)研高校有常熟理工學(xué)院、江蘇大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院等。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大數(shù)高校都在圍繞工程教育專業(yè)認證在修訂培養(yǎng)方案[1-5]。但各校在人才培養(yǎng)方案都設(shè)置了具有本校特色的專業(yè)方向，如浙江理工大學(xué)自動化專業(yè)設(shè)置了紡織自動化專業(yè)方向。

3 自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂

結(jié)合調(diào)研結(jié)果，設(shè)計了浙江水利水電學(xué)院校新的自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)如下：浙江水利水電學(xué)院自動化專業(yè)以電氣自動化為特色，培養(yǎng)具有國際視野、家國情懷、水利精神、實踐能力的行業(yè)骨干人才和領(lǐng)軍人才。本專業(yè)具有“軟硬件結(jié)合、強弱電兼顧”的特點，是面向國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的寬口徑工科專業(yè)，培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)與自然科學(xué)通識基礎(chǔ)、具有扎實的自動化基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠解決企事業(yè)單位自動化系統(tǒng)研究、設(shè)計開發(fā)、運行管理及維護等工作的應(yīng)用型高素質(zhì)技術(shù)人才。

在該培養(yǎng)目標(biāo)修訂過程中，根據(jù)企業(yè)要求和我校水利行業(yè)特色，加入人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)目標(biāo)“國際視野、家國情懷、水利精神”，同時也突出了實踐能力。浙江水利水電學(xué)院2016年設(shè)立自動化本科專業(yè)，其辦學(xué)歷史可以追溯到1993年設(shè)立的電氣自動化技術(shù)?？茖I(yè)。本次在新的專業(yè)特色定位上，有別于過程自動化方向，將浙江水利水電學(xué)院自動化專業(yè)定位在“電氣自動化”特色上，這與浙江水利水電學(xué)院自動化專業(yè)的發(fā)展歷史相一致。

在細化自動化專業(yè)人才目標(biāo)過程中，參照了《國家標(biāo)準(zhǔn)》和工程教育認真標(biāo)準(zhǔn)。對自動化專業(yè)畢業(yè)5年后，在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、解決問題的能力、具有的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等方面的職業(yè)能力和專業(yè)能力進行了描述。對自動化專業(yè)本科生畢業(yè)要求從工程知識、問題分析、設(shè)計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人與團隊、溝通、項目管理、終生學(xué)習(xí)等方面要求進行了提煉。

4 課程設(shè)置修訂

圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，為強化人才素質(zhì)培養(yǎng)，在新的人才培養(yǎng)方案中，加入了藝術(shù)教育類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、國際視野類、人文社科/工程認知類選修課程，強化了人文通識類教育。圍繞專業(yè)特色和學(xué)校行業(yè)特色，在本次人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置了具有浙江水利水電學(xué)院傳統(tǒng)和行業(yè)特色的專業(yè)方向模塊，即企業(yè)電氣自動化模塊和水電站自動化模塊。

為了滿足新工科的發(fā)展，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，在課程中設(shè)置了跨學(xué)科選修模塊，如跨人工智能課程模塊、跨電子科學(xué)與技術(shù)課程模塊以及跨經(jīng)濟管理課程模塊。工程教育專業(yè)認證中，也提出了工程實踐類課程占總學(xué)分不低于20%的要求。在本次人才培養(yǎng)方案中，同樣強化了綜合性實踐課程的學(xué)分占比。修改培養(yǎng)方案后，各模塊學(xué)分占比如表1所示。

在課程設(shè)置上，本次修訂除了強化了實踐課程，還建立了所有理論與實踐課程與畢業(yè)要求的達成度關(guān)系。

表1 自動化專業(yè)各模塊分占比

課程類別學(xué)分學(xué)時 必修學(xué)分選修學(xué)分小計占總學(xué)分比例/（%）課程教學(xué)獨立實踐 課程教學(xué)集中實踐課程教學(xué)集中實踐課程總學(xué)時實踐學(xué)時周數(shù)折算學(xué)時 通識教育課程數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類242002615.7463848 56 人文社會科學(xué)類與其他354904829.17042115140 專業(yè)類課程學(xué)科基礎(chǔ)課258003320.054400848224 專業(yè)課7261514929.73523029812 跨學(xué)科綜合課——9095.5144800 素質(zhì)拓展——55 合計13134165—1 984341421 232 占總學(xué)分（學(xué)時）比例/（%）79.420.6——— 實踐教學(xué)學(xué)分/學(xué)時占比（課內(nèi)實踐16學(xué)時折算1學(xué)分，集中實踐教學(xué)每周或每學(xué)分折算28學(xué)時）37.848.9 以下工科專業(yè)填寫 類別學(xué)分比例/（%） 數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程學(xué)分（≥15%）2615.75 工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程學(xué)分（≥30%）5633.94 工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)分（≥20%）3521.2 人文社會科學(xué)類與其他通識教育課程學(xué)分（≥15%）4426.7

5 教學(xué)改革

為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)實踐過程中，本專業(yè)構(gòu)建了CDIO項目教學(xué)體系，采取項目化、“做中學(xué)、學(xué)中做”學(xué)訓(xùn)一體、過程考核、校企合作等措施和方法組織教學(xué)工作，致力于實踐CDIO工程教育理念已有8年。強調(diào)學(xué)生軟硬能力同步培養(yǎng)，開展全程能力訓(xùn)練和測評認證，積極推行以“教學(xué)做一體”為主要教學(xué)方法的項目制教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作溝通和創(chuàng)新實踐能力。對電子技術(shù)、單片機等實踐性較強課程開展了項目制教學(xué)探索，并積極鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計競賽、智能小車競賽等學(xué)科競賽。浙江水利水電學(xué)院自動化專業(yè)多年的CDIO工程教育實踐是成果導(dǎo)向教育（OBE）的重要實踐方式，符合工程教育最新理念。

6 結(jié)論

應(yīng)該說，本次浙江水利水電學(xué)院自動化專業(yè)最新人才培養(yǎng)方案的修訂，充分吸收了企業(yè)對自動化人才培養(yǎng)的需求，緊密圍繞了工程教育專業(yè)認證最新要求，同時又體現(xiàn)了浙江水利水電學(xué)院行業(yè)特色和專業(yè)沉淀。

［1］韓光信，高興泉，朱建軍，等.地方工科院校自動化專業(yè)學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)途徑的研究與實踐［J］.吉林化工學(xué)院學(xué)報，2018，35（6）：4-7.

［2］盧濤.工程教育認證背景下自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂探索與思考［J］.教育教學(xué)論壇，2018（20）：232-233.

［3］張向鋒，王海群，陳國初.應(yīng)用型本科自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂與探討［C］//第十一屆全國經(jīng)濟管理院校工業(yè)技術(shù)學(xué)研究會論文集，2012.

［4］李小綿，楊燕.應(yīng)用型本科自動化專業(yè)人才需求調(diào)研報告［J］.勞動保障世界，2015（9）：20-21.

［5］張?zhí)m勇，于立君，劉志林.自動化專業(yè)核心課程群建設(shè)方法研究——以哈爾濱工程大學(xué)自動化專業(yè)為例［J］.教育現(xiàn)代化，2019，6（29）：126-127.

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.18.017

2095－6835（2019）18－0045－02

浙江水利水電學(xué)院“十三五”第一批教改項目（編號：JG201812）

王新雪（1990—），女，山東濱州人，高等教育學(xué)碩士，主要從事教學(xué)管理工作。

〔編輯：嚴(yán)麗琴〕