高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新策略研究

李存

摘要：由于近年來社會(huì)水平提升速度的不斷加快，我國(guó)高職院校也得到了良好的發(fā)展，其自身規(guī)模在不斷擴(kuò)大的同時(shí)，對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度也越來越高。在高職院校的教學(xué)過程中，體育教學(xué)作為一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，其不僅可以滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的實(shí)際需求，也可以提升學(xué)生整體能力。因此，為了可以讓學(xué)生朝著良好的方向邁進(jìn)，在今后教學(xué)中，教師還應(yīng)該依照實(shí)際現(xiàn)狀，強(qiáng)化對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué);創(chuàng)新

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的新形態(tài)下，各個(gè)高職院校發(fā)展水平在不斷提升的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)的重視程度也越來越高。因此，在具體的高職院校發(fā)展期間，對(duì)于體育教學(xué)的關(guān)注度日益提升。在實(shí)際的體育教學(xué)工作開展期間，由于應(yīng)試教育阻礙，使得教學(xué)期間問題依舊存在，致使教學(xué)水平一直不能得到有效提高。對(duì)此，應(yīng)該積極對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)理念以及模式，有效對(duì)教學(xué)問題出現(xiàn)概率進(jìn)行緩解，全面提升學(xué)生水平。

一、制約高職院校體育教學(xué)水平提升的因素分析

（一）體育教學(xué)模式單一化

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各個(gè)高職院校也積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，保證可以最大程度上提升體育教學(xué)有效性。但是當(dāng)前很多教師在教學(xué)階段，其應(yīng)用的教學(xué)模式很難得到及時(shí)更新，經(jīng)常存在單一化以及固有化的現(xiàn)象。在實(shí)際的體育教學(xué)進(jìn)行和開展階段，教師只是單純的照本宣科，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間比較被動(dòng)，經(jīng)常產(chǎn)生厭學(xué)的心理。此外，在高職院校體育教學(xué)期間，由于每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較多，使得教師無法照顧到每一位學(xué)生，再加上傳統(tǒng)觀念的束縛，教師對(duì)于成績(jī)的關(guān)注度較高，從而導(dǎo)致很多學(xué)生雖然已經(jīng)非常努力，但是仍然沒有得到教師的鼓勵(lì)，從而很大程度上打消了學(xué)生的積極性，制約了學(xué)生的進(jìn)步。

（二）對(duì)體育重視程度不高

在高職院校體育教學(xué)進(jìn)行階段，由于多方面因素的阻礙，教師的觀念依舊不能更新和改進(jìn)，再加上應(yīng)試教育的影響，使得教師在教學(xué)過程中，比較側(cè)重對(duì)學(xué)生的主課課程學(xué)習(xí)，忽視了體育教學(xué)的作用以及價(jià)值，從而使得高職院校體育教學(xué)效果以及質(zhì)量一直不能得到有效提高，并且，在具體的體育教學(xué)進(jìn)行和開展階段，很多教師常常依照學(xué)生的成績(jī)來對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)工作，不能科學(xué)的對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)等進(jìn)行綜合考慮，使得評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的單一性，學(xué)生不能得到良好的肯定，漸漸就會(huì)失去學(xué)習(xí)體育的興趣和自信心，不僅其能力及水平得不到提高，還非常不利于高職院校體育教學(xué)課程的有序進(jìn)行。

二、高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新策略研究

（一）對(duì)體育教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新

在具體的高職體育教學(xué)工作進(jìn)行階段，無論是院校的管理人員，還是體育教學(xué)人員，都應(yīng)該具備對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)。同時(shí)，積極的對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以有效對(duì)體育教學(xué)邊緣化問題進(jìn)行改進(jìn)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)良好且公平的教學(xué)環(huán)境，不斷對(duì)學(xué)生以及教師參與體育活動(dòng)的積極性進(jìn)行提升，讓其可以更好地意識(shí)到體育教學(xué)的價(jià)值和作用，幫助教師以及學(xué)生樹立良好的終身體育意識(shí)，能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)有效融合起來，提升學(xué)生能力。

（二）對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

由于身體素質(zhì)以及愛好等方面存在不同，因此，學(xué)生在成長(zhǎng)期間，其必然會(huì)存在很大的差異。所以，為了保證所有的學(xué)生體育水平都可以得到提升，在今后的教學(xué)工作進(jìn)行階段，應(yīng)該在對(duì)實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上，合理的對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以便可以從整體的角度來提升體育教學(xué)的水平以及質(zhì)量。同時(shí)，在高職院校自身的實(shí)際發(fā)展過程中，應(yīng)該對(duì)自身的辦學(xué)特色進(jìn)行明確，有依據(jù)的對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新。針對(duì)教師，應(yīng)該充分掌握體育教學(xué)課程，然后有針對(duì)地開展教學(xué)工作，堅(jiān)持“以人為本”的原則，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有效地將理論與實(shí)踐教學(xué)融合在一起，科學(xué)的調(diào)整，保證教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以更加適合學(xué)生的發(fā)展。

（三）對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

面對(duì)現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)單一的弊端，在今后的教學(xué)工作開展期間，應(yīng)該依照學(xué)生的具體情況以及教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)的對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。從客觀的角度進(jìn)行分析和研究，興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生感興趣，其才可以更好地融入教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以強(qiáng)化對(duì)趣味性內(nèi)容的引入，通過寓教于樂來對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行提高。同時(shí)，教師也可以積極借鑒國(guó)外一些比較成功的經(jīng)驗(yàn)以及方法，并合理的對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，讓其可以更加適合學(xué)生發(fā)展。此外，還可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，為學(xué)生播放視頻，提升教學(xué)有效性。

現(xiàn)階段，各大高職院校規(guī)模在不斷擴(kuò)大的同時(shí)，人們對(duì)于教育水平的關(guān)注程度也日漸提升，尤其是在的素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)生不僅要具備較為豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)該具備極強(qiáng)的實(shí)踐能力，以確保自身可以朝著良好的方向進(jìn)步以及發(fā)展。針對(duì)高職院校體育教學(xué)而言，其是教學(xué)工作進(jìn)行階段一項(xiàng)非常中重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合能力以及水平的提升非常有益處。所以，在今后的教學(xué)工作進(jìn)行階段，應(yīng)該強(qiáng)化創(chuàng)新，合理教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量以及效果。

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