淺談以讀促寫在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

沙鳳云

摘?要：隨著新課改的實施，逐漸出現(xiàn)了很多新型的英語教學(xué)方法，其中就包括以讀促寫法，該教學(xué)方法是把寫作和閱讀結(jié)合到一起。以讀促寫的教學(xué)方法已經(jīng)被很多初中學(xué)校應(yīng)用，并且根據(jù)相關(guān)教學(xué)實驗也可以證實，以讀促寫的教學(xué)方法可以有效地培養(yǎng)初中生寫作能力，長期使用后，還可以使初中生的寫作能力不斷提高。對此，本文詳細(xì)說明如何在英語教學(xué)中應(yīng)用以讀促寫教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：以讀促寫?初中英語教學(xué)中應(yīng)用

初中時期，英語課程學(xué)習(xí)的難度在逐漸加大。英語課程不僅僅要求學(xué)生掌握英語單詞，還需要具備相應(yīng)的寫作能力，寫作能力對于初中英語學(xué)習(xí)來說十分重要。在英語教學(xué)時，老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀的過程中也可以學(xué)到寫作的技巧，閱讀可以讓學(xué)生積累更多的寫作素材，全面提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力，使學(xué)生英語水平不斷提高。

一、在學(xué)生閱讀之前，可以利用英語詞匯，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣

在學(xué)生還沒有開始閱讀之前，老師首先要根據(jù)教學(xué)情況和教學(xué)方式，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在開展寫作訓(xùn)練時，老師可以挑選一些可以經(jīng)?？匆姾陀玫降膯卧~進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)時適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提問，促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣。

舉個例子，在學(xué)習(xí)“My favorite subject is science”這一內(nèi)容時，老師可以首先給學(xué)生舉出幾個學(xué)科的詞匯，像是Chinese，math，music等，然后讓學(xué)生說出這些詞匯都是哪幾個學(xué)科，運(yùn)用這些詞匯造句，在學(xué)生造句時，可以加深對這些詞匯的印象。等到學(xué)生掌握這些學(xué)科類單詞后，老師可以使用多媒體設(shè)備，播放與單詞內(nèi)容相符的學(xué)科，營造學(xué)習(xí)情境，在這時，老師可以適當(dāng)用英語向?qū)W生提問，比如：“What's your favorite subject at school”，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好回答老師的問題，老師可以接著提問“Why do you like this subject best”;最后，由老師引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生迫不及待地想要學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。通過這種教學(xué)方式，一方面可以加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識的興趣。在老師提問的過程中，也是在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和使用能力，從而全面提高學(xué)生的綜合能力。

二、在閱讀的過程中，老師要傳授學(xué)生閱讀技巧，提高學(xué)生寫作能力

在學(xué)生閱讀英語課文時，老師要先引導(dǎo)學(xué)生大致了解一下文章內(nèi)容，告訴學(xué)生應(yīng)該如何分析英語文章的思路，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行閱讀。采用這種方式可以讓學(xué)生大致了解文章內(nèi)容和思想，再詳細(xì)閱讀文章，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀英語文章中的寫作技巧，并且多次閱讀也可以加深學(xué)生對文章的印象，為學(xué)生未來寫作積累素材。在閱讀英語文章時，學(xué)生可以學(xué)習(xí)作者寫作的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，將作者的優(yōu)點運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，使自己的寫作內(nèi)容更加豐富。

舉個例子，在學(xué)習(xí)“ What does he look like？”這一內(nèi)容時，老師可以先要求學(xué)生大概閱讀一下課文，在文章中找到自己學(xué)過的單詞和句型，使學(xué)生可以知道文章的難度和自己哪里沒有閱讀明白，老師幫助學(xué)生一起翻譯文章，并整體分析文章的寫作結(jié)構(gòu)，老師從多個角度指引學(xué)生閱讀，使學(xué)生可以掌握一部分閱讀技巧。在理解文章內(nèi)容后，老師可以組織學(xué)生圍繞“你長什么樣子”進(jìn)行討論，等到學(xué)生討論結(jié)束后，要求學(xué)生根據(jù)討論內(nèi)容進(jìn)行寫作訓(xùn)練。通過這種教學(xué)方法，一方面可以讓學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用學(xué)習(xí)過的寫作技巧，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀英語文章的能力和理解能力，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、在學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，老師要教會學(xué)生總結(jié)和歸納

如果想提高學(xué)生的寫作能力，一方面需要依靠課堂上的教學(xué)，另一方面在課下也要進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)和歸納英語文章的優(yōu)點，并且通過老師的指點不斷提高總結(jié)和歸納的能力。所以，在英語教學(xué)的過程中，老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)和歸納的習(xí)慣。第一步，老師要求學(xué)生每天記錄當(dāng)天的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如在閱讀過程中碰見一些不認(rèn)識的詞匯等，這些內(nèi)容都可以記錄下來，然后根據(jù)詞匯的類型進(jìn)行總結(jié)和歸納，為自己的寫作積累詞匯和句型。第二步，老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供一些閱讀材料，并且要求學(xué)生在閱讀完后，進(jìn)行拓展寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮自己的思維能力和想象能力。第三步，老師如果想使學(xué)生可以更好地理解英語文章，可以在學(xué)生完成閱讀任務(wù)后給他們布置一項作業(yè)，要求學(xué)生續(xù)寫閱讀文章。例如，在學(xué)習(xí)“ What time do you go to school”這一內(nèi)容時，老師可以要求學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，續(xù)寫內(nèi)容可以是上學(xué)時學(xué)生都乘坐什么交通工具等。在續(xù)寫的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的寫作能力，加深學(xué)生對本節(jié)知識點的印象，提高英語學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)語

總之，隨著社會不斷發(fā)展，人們逐漸提高了英語教學(xué)的要求，出現(xiàn)了以讀促寫的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以使學(xué)生學(xué)會如何使用學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷。在閱讀的過程中，可以幫助學(xué)生積累寫作素材，為后續(xù)的寫作打下堅實基礎(chǔ)。通過這種教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生的英語水平不斷提升。

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