關(guān)于信息技術(shù)與小學語文課堂整合的思考

張晶

摘?要：教師要在科學技術(shù)水平不斷提升的前提下落實素質(zhì)教育思想，貫徹教學改革的思想腳步，通過教學改革思想與素質(zhì)教育思想的融合，讓學生在課堂學習過程中高效理解教師的課堂內(nèi)講解的知識。因此，在小學語文課堂教學過程中教師也要注意信息技術(shù)與小學語文課堂教學過程的整合應(yīng)用，通過小學語文課堂與信息技術(shù)的融合，為學生提供優(yōu)秀的學習平臺，保證學生能夠在課堂學習過程中取得綜合全面發(fā)展?；诖耍恼轮兄饕治隽诵畔⒓夹g(shù)與小學語文課堂教學的整合方式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?小學語文?整合?方式?思考

在新時期的學校教學過程中強調(diào)重視學生綜合學習素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學模式，主動融入信息技術(shù)完善課堂教學過程，通過信息技術(shù)構(gòu)建輕松愉快的課堂教學氛圍和教學空間，保證學生能夠在信息技術(shù)課堂的融合下豐富學生的學習資源，促進學生的全面進步，通過信息技術(shù)與小學語文課堂教學過程的整合，優(yōu)化學生的學習感知，增強學生對語文知識的理解能力，優(yōu)化學生的學習體驗。

一、融合信息技術(shù)，增強學生的寫作學習興趣

在語文課堂教學過程中作文是學生語文學習成效的有力體現(xiàn)。因此，為強化學生的作文學習水平，教師可以通過融合信息技術(shù)模式使學生的寫作學習素養(yǎng)得到強化，讓學生增添寫作學習興趣和積極性，保證學生能夠在課堂學習過程中高效理解語言知識，以此推進學生語文學習總體成效的提升，讓學習興趣激發(fā)學生寫作學習欲望，提升學生的寫作學習效果。

例如：在有關(guān)“二十年后的家鄉(xiāng)”習作題目的練習過程中，教師可以首先通過信息技術(shù)對比展示十年前的家鄉(xiāng)景象以及二十年前的家鄉(xiāng)景象，通過對比展示方式，讓學生了解家鄉(xiāng)景色、家鄉(xiāng)人民生活水平的轉(zhuǎn)變，通過時間的推移以及科技經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生活環(huán)境以及生活方式的改善，以此推動學生學習素養(yǎng)和綜合學習水平的提升，隨后在課堂教學過程中教師激發(fā)學生的想象力，讓學生思考二十年以后家鄉(xiāng)的變化，最后引導學生以文字形式記錄提升學生的作文學習成果。

二、融合信息技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學環(huán)境

優(yōu)秀的課堂教學環(huán)境會保證學生在課堂學習過程中的有效參與。因此，教師要善于通過信息技術(shù)的圖片、視頻優(yōu)勢，構(gòu)建優(yōu)秀的課堂教學環(huán)境，保證學生在課堂學習過程中的進步和成長，通過課堂教學氛圍的構(gòu)建讓學生在課堂學習過程中取得綜合全面進步，在優(yōu)秀教學環(huán)境內(nèi)教師教學重點知識內(nèi)容也會促進學生理解能力、學習效率的同步提升。

例如：在有關(guān)課文《桂花雨》的教學過程中，教師可以構(gòu)建輕松愉快的課堂教學氛圍如：播放音樂形式，讓學生在輕音樂背景下完成文章的閱讀，隨后在相互討論、相互合作的背景下完成文章基礎(chǔ)知識的學習以及文章主要思想感悟的分享，在課堂教學過程中教師融合音頻方式，為學生構(gòu)建優(yōu)秀的學習空間，在音樂氛圍內(nèi)讓學生主動完成語文課文的學習，有助于學生在優(yōu)秀的范圍內(nèi)強化綜合學習成果。

三、融合信息技術(shù)，增強學生的文字審美能力

教師在課堂教學過程中要注意培養(yǎng)學生的文字審美能力，強化學生的語文學習總體素養(yǎng)。因此，在小學語文課堂教學過程中教師要注重融入信息技術(shù)方法，讓學生的文字審美能力、想象力和創(chuàng)造性得到同步提升。在語文課堂教學過程中使用信息技術(shù)的優(yōu)勢凸顯教學重點和文字的不同展示方式，實現(xiàn)課堂內(nèi)的教學目標。

例如：在有關(guān)《牛郎織女》課文的教學過程中，教師可以在課堂教學內(nèi)通過信息技術(shù)為學生展示中華民族的不同神話故事，以此吸引學生的學習注意力，隨后可以將神話故事中的情節(jié)以視頻和圖片方式呈現(xiàn)，讓學生了解作者用文字所描寫的不同情景，讓生動的圖片、視頻方式吸引學生的眼球，讓學生了解文字的力量和文字的獨特魅力，通過信息技術(shù)與課堂教學內(nèi)容的融合，通過方法和策略的更新讓學生主動完成課文學習，以此提升學生的文字審美能力，激發(fā)學生的想象力，讓學生主動參與語文課堂的學習過程，豐富學生的核心素養(yǎng)思想。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時期語文課堂的教學過程中，教師重視素質(zhì)教育思想的融入，同時融合信息技術(shù)促進學生在課堂學習過程中的全面進步和發(fā)展，讓學生在課堂學習過程中強化總體學習素養(yǎng)，通過信息技術(shù)與課堂教學的融合，落實人文教育思想，保證學生在課堂學習過程中的成長，讓信息技術(shù)輔助語文教師提升綜合教學成效。但是，在取得豐碩的教學成果之后教師仍需探索信息技術(shù)與小學語文課堂教學的融合點，為學生提供更加寬泛的學習平臺，保證學生形成終身學習意識。

參考文獻

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