漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播探究

殷娜

摘?要：科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)時代悄然來臨，信息傳播方式發(fā)生了變化，文學(xué)傳播也受到了一定影響。漢語言文學(xué)是中國傳統(tǒng)文化的代表，漢語言文學(xué)的傳播效果對中華傳統(tǒng)文化的傳播具有直接的影響，基于此，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，應(yīng)發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)傳播的特點(diǎn)，良好地解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言傳播的問題，進(jìn)而探討出漢語言文學(xué)有效傳播的路徑?；诖耍疚膶h語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播展開探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?漢語言文學(xué)?傳播模式

在高校學(xué)習(xí)當(dāng)中，漢語言文學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，其可增強(qiáng)學(xué)生對多種文學(xué)形式的理解與認(rèn)識，有利于學(xué)生語言溝通能力的提升。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，漢語言文學(xué)傳播具有多重特點(diǎn)，對這些特點(diǎn)進(jìn)行分析與了解，進(jìn)而合理掌握與利用，可對漢語言文學(xué)的傳播效果起到推動作用。

一、漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播特點(diǎn)

（一）豐富性

通過網(wǎng)絡(luò)的連通，網(wǎng)絡(luò)上的資源極為豐富，可以實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，用戶可極為容易地找到自己所需的資源內(nèi)容，也可將這些資源進(jìn)行有效整合，進(jìn)而用于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。如學(xué)生對某個文學(xué)典故不了解，可在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行關(guān)鍵詞的搜索，即可查看到所要找尋的典故內(nèi)容，還可查找到與之相關(guān)的其他典故，有利于學(xué)生漢語言文學(xué)相關(guān)知識的有效拓展。

（二）便捷性

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展過程中，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可較容易地查找到需要的音視頻資料，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得以減輕，資料查找時間得以節(jié)約，資料保存時間更長。同時，學(xué)生可根據(jù)自己的習(xí)慣而進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的整理，進(jìn)而完成自身知識體系的構(gòu)建。

（三）互動性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與普及，可增進(jìn)師生之間的互動與交流，教師可在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)生任務(wù)的布置，學(xué)生完成后也可通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給教師，課堂教學(xué)時間得以節(jié)約，學(xué)生的潛能也可更加全面地展示。通過有效的互動，可有效推動漢語言文學(xué)的傳播。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)傳播的有效路徑

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)，提高漢語言應(yīng)用能力

學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)平臺上自行進(jìn)行漢語言文學(xué)課程的查找，自主進(jìn)行漢語言文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可在該課程設(shè)計的語言情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，以此可提升學(xué)生的漢語言知識應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的課程教學(xué)中學(xué)生的自主能動性不強(qiáng)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的心理障礙可得到有效排除，可自主進(jìn)行漢語言知識的誦讀與應(yīng)用，漢語言表達(dá)能力得以有效提升，可取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）以網(wǎng)絡(luò)為依托，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

網(wǎng)絡(luò)時代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息資源極為豐富，用戶可自由進(jìn)行信息共享，為漢語言文學(xué)的傳播創(chuàng)造了有利的條件。同時，學(xué)生可結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度而通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行所需學(xué)習(xí)資料的查找與利用，自主學(xué)習(xí)意識可得到顯著提升，自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)教材

在社會高速發(fā)展的背景下，依靠傳統(tǒng)的教材進(jìn)行漢語言學(xué)習(xí)與當(dāng)前漢語言文學(xué)傳播的需求并不一致。傳統(tǒng)教材所涵蓋的知識量較少，傳播途徑也較為單一，因此，應(yīng)將教師與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效融合，并且將之作為漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的主要方向。網(wǎng)絡(luò)上的教材互動性更強(qiáng)且涵蓋的知識內(nèi)容更多，具有較高的數(shù)字化程度，且對紙張沒有較強(qiáng)的依賴。學(xué)生可結(jié)合自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而從網(wǎng)絡(luò)上查找適合自己的教材，進(jìn)而可提升漢語言文學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)時代背景下，漢語言文學(xué)教材呈現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)化的趨勢，因此，漢語言教材也應(yīng)立足于網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，進(jìn)而發(fā)揮出對漢語言文學(xué)傳播的重要推動作用。此外，在網(wǎng)絡(luò)教材查找時，學(xué)生也可實(shí)現(xiàn)知識的自我積累，實(shí)現(xiàn)視野的開闊，可為接下來的學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（四）在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)

以往在漢語言文學(xué)傳播時，教師是主體，屬于單向的知識傳播過程。然而由于漢語言文學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，單一的傳播方式存在一定的局限性，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)充分利用開放性的網(wǎng)絡(luò)而建立起合作學(xué)習(xí)模式，采用多種形式、更加個性化地開展學(xué)習(xí)，進(jìn)而推動教育改革的進(jìn)程。一方面，學(xué)生應(yīng)正視自己學(xué)習(xí)主體的地位，可在網(wǎng)絡(luò)軟件上與教師進(jìn)行有效溝通與交流，接受教師的指導(dǎo)而獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。另一方面，學(xué)生可成為學(xué)習(xí)活動的組織者，與同學(xué)一起舉辦各種形式的學(xué)習(xí)活動，自主進(jìn)行活動的參與，以使自身的學(xué)習(xí)熱情得以有效激發(fā)。如學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)資料的查找并參與各種知識競爭賽或辯論賽，進(jìn)而進(jìn)一步深化漢語言學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)語

漢語言文學(xué)屬于時刻變化的學(xué)科之一，其有利于人們之間更好地溝通與交流。通過漢語言文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)更加穩(wěn)固，走向社會的信心更加充足。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可充分利用網(wǎng)絡(luò)對自己的語言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)與同學(xué)之間的合作交流，以此提升自身漢語言知識的運(yùn)用能力，進(jìn)而推動漢語言文學(xué)的傳播與發(fā)展。

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