北外英語教育傳統(tǒng)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的基本支撐和重要保障。本期“北外英語教育七十年”摘選了《用精神行走的人——記老一代北外外語教師的教育人生》中關(guān)于“師資隊(duì)伍建設(shè)”的相關(guān)訪談內(nèi)容*。從老一輩北外教師的回憶和敘述中，我們可以窺見北外老一輩優(yōu)秀教師的群體圖像，了解北外“傳、幫、帶”的教師培養(yǎng)傳統(tǒng)，洞悉北外高素質(zhì)師資隊(duì)伍的發(fā)展路徑。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師的個(gè)人素質(zhì)和言傳身教對學(xué)生有重要的影響作用。北外老教師對于“一名優(yōu)秀教師需要具備的能力和素質(zhì)”這一話題提出了自己的見解和看法，相信每一位教師都能感受到老一輩對于教育事業(yè)高度的責(zé)任感和赤子之心。

師資培養(yǎng)

陳琳：外語學(xué)院的師資力量那是沒得說的。外語學(xué)院的主任是一位姓初的老教授（初大告），是一位老專家，還有王佐良、許國璋、胡文仲。一直到現(xiàn)在，北外師資都是由老中青相結(jié)合的學(xué)科帶頭人組成的。這也是北外的一個(gè)特點(diǎn)，尤其是北外英語系的一個(gè)特點(diǎn)。我們還是年輕老師的時(shí)候，都是許國璋帶著我們在一起備課，現(xiàn)在好像不那么強(qiáng)調(diào)集體備課了。那個(gè)時(shí)候，年輕老師對這些老一輩老師是非常尊敬的，在他們面前就是恭恭敬敬、想從他們那里學(xué)東西的學(xué)生。老一輩也非常熱心、誠摯，而且對年輕老師非常關(guān)懷、負(fù)責(zé)任。我們上課的時(shí)候，伊莎白·柯魯克（以下稱“伊莎白”）會來聽課，聽完了課就要給我們提意見。

當(dāng)時(shí)，我們教學(xué)討論有兩種分組辦法：一是按教學(xué)年級組分，二是按教研室分。同年級的老師在一塊切磋、備課，按照語音、語法、詞匯分出教研室，通過這樣的機(jī)構(gòu)來發(fā)揮集體的力量。我覺得現(xiàn)在好像不如過去那么強(qiáng)調(diào)發(fā)揮集體的力量，不知道這個(gè)印象對不對。

另外一點(diǎn)，就是我們很重視研究工作。像M. A. K. Halliday（韓禮德）這樣的大師不斷來北外開講座，他在北外待過相當(dāng)長的時(shí)間，給年輕的老師們講各種各樣的知識。過去，王佐良、許國璋在主持學(xué)校和系里的工作時(shí)是非常重視這方面的，經(jīng)常會請一些國際大師來辦講座。北外的老師，無論年紀(jì)大小，都在不同程度上參與了教材的編寫以及一些研究工作，比如寫文章、出書。這在過去是外語系的一個(gè)傳統(tǒng)，我覺得現(xiàn)在也還是保留了這個(gè)傳統(tǒng)的。

陳妞培：我記得當(dāng)時(shí)我剛當(dāng)老師的時(shí)候，學(xué)校不允許我教精讀課，也不允許我教主要的課。我負(fù)責(zé)教兩個(gè)班的語音，一個(gè)班的泛讀，還有兩個(gè)班的聽力。有一個(gè)班的泛讀課是范瑛老師教的，她是個(gè)非常出色的老師。學(xué)校讓我去聽她的課，所以我既要聽所有的精讀課，還要聽范瑛老師的泛讀課。我覺得聽他們的課非常有收獲。聽課不是隨便聽，至少要求聽一個(gè)禮拜。我聽了一個(gè)學(xué)期，這樣一來我的工作量就很大了。我認(rèn)為范瑛老師講課有幾個(gè)特點(diǎn)：她的每個(gè)point都是扎扎實(shí)實(shí)的；聽完她的課后就知道她有哪幾點(diǎn)是一定要讓學(xué)生掌握的；她對黑板的利用是非常規(guī)范化的。原先有個(gè)老教授就說我：“陳妞培，我看你這個(gè)黑板利用得太亂了?！崩辖處煻贾v究怎么樣利用黑板。他說你這邊應(yīng)該寫新知識，那邊應(yīng)該寫學(xué)過的知識。我教書的時(shí)候，這些老師對我的教育是很有必要的。他們從一開始就要求我養(yǎng)成一種非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，不能隨隨便便糊弄。

我當(dāng)時(shí)聽課的時(shí)候是一本正經(jīng)地學(xué)習(xí)，不是去玩的。聽人家的一節(jié)課、兩節(jié)課是聽不出這個(gè)老師的所以然來的。我聽了馬元曦老師一個(gè)禮拜的課。馬老師的主要特點(diǎn)是能把一個(gè)水平較低的學(xué)生教得非常出色。聽一節(jié)、兩節(jié)她的課會覺得非?？菰餆o味，但是聽了一個(gè)禮拜之后，我發(fā)現(xiàn)她所有課上的項(xiàng)目都是扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握了的。我覺得一個(gè)年輕教員要是聽老教員的課，不要輕描淡寫地聽。你要有目的地去聽課，而且起碼要聽人家一個(gè)禮拜的課。因?yàn)檎n是有連續(xù)性的，不是說一節(jié)課就能完成全部內(nèi)容。有的老師他一節(jié)課完不成的東西，后來會完成的，因?yàn)樗幸粋€(gè)plan。不要通過聽一次課，覺得這個(gè)老師教得不怎么樣就放棄了，你要至少聽完他如何完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)的課程。我覺得這一點(diǎn)一定要做到。這是我做教員的一個(gè)體會——要誠心誠意地去學(xué)。

Teaching plan是每個(gè)人都要輪流做的，每個(gè)課文都有Teaching plan。這樣的話，教學(xué)的內(nèi)容和要求就很明確。大家輪流做，一個(gè)學(xué)期你起碼要做兩個(gè)或者三個(gè)Teaching plan，在做的過程當(dāng)中你本身對教學(xué)就有數(shù)了。

胡文仲：備課是大家集體備課。那時(shí)候伊莎白老師跟我們在一個(gè)組，大家一起備課，一起討論。討論結(jié)束后，伊莎白在打字機(jī)上用復(fù)寫紙把討論內(nèi)容中的語言點(diǎn)（language points）打出來，一人給一份。每個(gè)禮拜都有集體備課，一備就是一下午。大家坐在一起討論這篇精讀課文應(yīng)該怎么教，誰都可以提問題。在座的教師提出看法，大家進(jìn)行討論，最后由伊莎白把它打印出來。備課由教學(xué)組長主持，老教師講得更多一點(diǎn)，我們青年教師在旁邊聽得更多一點(diǎn)，然后提一些問題。集體備課對于青年教師的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用，這一點(diǎn)我自己有很深的體會，我從集體備課中受益很多。

我覺得當(dāng)時(shí)英語系對青年教師的要求還是比較全面的，比如教書要高低年級都教，既要教實(shí)踐課，也要教理論課。除了教書，青年教師還有各種實(shí)際的鍛煉，比如外出當(dāng)翻譯、在校內(nèi)編雜志等?？蒲蟹矫嬉灿幸?，老教師總是督促我們多寫些文章。這樣培養(yǎng)出來的教師就比較全面。當(dāng)時(shí)提出的一個(gè)口號叫“在戰(zhàn)斗中成長”。這是一個(gè)具有時(shí)代色彩的口號，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中、實(shí)際工作中培養(yǎng)人才，我覺得這是對的。從個(gè)人體會來說，我參加了各種各樣的實(shí)踐，包括在國內(nèi)外做翻譯、參與本科和研究生的教學(xué)、參加教材編寫、編輯雜志、在電視臺教書等，這些實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)使我成長得比較全面、比較成熟。北外在這一點(diǎn)上做得很好，不過以前教師出去工作的機(jī)會很多，后來就比較少了。

還有一點(diǎn)是北外重視“傳、幫、帶”，學(xué)科帶頭人的作用非常重要。從我個(gè)人來說，各個(gè)階段都有人在幫我引路。我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候有好的老師教，二年級的時(shí)候是劉世沐老師教，之后是張漢熙老師教，都是非常好的、非常敬業(yè)的老師。開始教書以后，劉承沛老師、楊樹勛老師都是非常好的教學(xué)組長，給了我很大幫助。教語言理論課的時(shí)候，劉世沐老師是我的導(dǎo)師。另外，從整個(gè)系來說，王佐良和許國璋的作用是非常突出的，他們在學(xué)術(shù)上感染著我們，在科研方面也是非常好的引路人。王佐良老師經(jīng)常說：“什么東西都要拿起來瞄一瞄?！币馑际且d趣廣泛，博覽群書。他是這么說的，也是這么做的。他對很多東西都有興趣，都要瞄一瞄，所以他的視野比較寬。這影響了我們，使我們青年教師的視野逐漸地變寬了起來。我們進(jìn)師資班的時(shí)候，許國璋老師帶我們到英語系資料室去，把全部的工具書給我們介紹了一遍。他拿起來一本書，就能把書的作者、書名、出版社和哪一年出版的都背出來。所以，我們當(dāng)時(shí)也背書名、作者、年代、出版商，培養(yǎng)對書的熱愛，這本身對我們的影響是非常大的，我們后來對學(xué)生也是這么要求的。這是另一種基本功，做學(xué)問的基本功。另外，許國璋老師對學(xué)術(shù)動態(tài)也非常敏感，學(xué)術(shù)上有什么新成果，甚至出了什么新詞，他都十分注意。比如，TESOL這個(gè)縮略語剛一出現(xiàn)，他就在考慮如何翻譯了。社會語言學(xué)是他最早在北外教的。20世紀(jì)60年代在國內(nèi)可能還沒有什么人教社會語言學(xué)，對社會語言學(xué)的研究才剛剛開始。所以我覺得這方面對我們或多或少有一些影響，北外的學(xué)術(shù)群體對于教師的成長有著非常巨大的作用。王佐良、許國璋、周玨良、劉世沐、李秉漢、熊德輗、伊莎白這一大批老師在系里形成這么一種特殊的學(xué)術(shù)氣氛，使置身在其中的每個(gè)教師都得朝著這個(gè)方向去努力。你覺得沒有人在引導(dǎo)，實(shí)際上整個(gè)學(xué)術(shù)群體都在引導(dǎo)你，這是很重要的。你要問北外最可貴的是什么？北外最可貴的就是這樣的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，這樣的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，這樣的學(xué)術(shù)氛圍，概括起來就是這樣的學(xué)術(shù)群體。這樣一種力量是經(jīng)過很長一段時(shí)間才聚集起來的，也是不容易打散的，不是時(shí)間一變馬上就變了。就好像六必居的咸菜一樣，它有老師傅在那兒帶著，一代傳一代，做到現(xiàn)在，六必居的咸菜就是比別的咸菜好。至于為什么好，這里面可能有好多好多的絕招，都是師傅帶徒弟這么帶出來的。學(xué)校也是一樣，學(xué)校需要有一種學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，有一種學(xué)術(shù)氛圍，這是很可貴的。

林克美：我們的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，并不是隨著畢業(yè)當(dāng)老師就中斷了，教書對于我們來說，是一個(gè)新的開始。對教師進(jìn)行長期的培養(yǎng)是外語學(xué)院的一個(gè)好傳統(tǒng)。我記得剛調(diào)出來的時(shí)候極需要培訓(xùn)，學(xué)院從當(dāng)年五月份就對我們進(jìn)行集訓(xùn)，給我們派了很好的教師。四年里我們學(xué)了語法、語音知識，但那是零碎的、不系統(tǒng)的，要去教書的話還是有所欠缺。通過培訓(xùn)，我們收獲不少。當(dāng)時(shí)提出來的口號就是“要站穩(wěn)講臺”。作為一個(gè)老師，你首先要能上臺，并能站穩(wěn)，不要被學(xué)生轟下來，這就必須具備充分的知識。

梅仁毅：我做了很多選擇留校的人的工作，我從自己被留校和觀察的經(jīng)驗(yàn)來說，我覺得教師選拔標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上有三條：第一條是這個(gè)人會安心教書，就是說他喜歡教書。因?yàn)橛械娜说男愿袷亲蛔〉模憔筒粫ヌ羲?。另外一條就是要觀察他的delivery，不能是一個(gè)“茶壺煮餃子”的人。第三條就是業(yè)務(wù)上有發(fā)展前途。我要留人的話，我不會留一個(gè)英文讓人看不下去的人，那樣的話不適合。我不會過多地考慮他政治方面的東西，但這個(gè)人的人品是必須考慮的。當(dāng)然我也不在乎一個(gè)人有點(diǎn)缺陷，如果其他幾個(gè)條件都很好的話，那就慢慢來。人從年輕到老是會慢慢變化的，所以這個(gè)并不是很大的問題。

祝玨：我們那時(shí)候最突出的一點(diǎn)就是集體的“帶”和“幫”。我們輪流做教案，集體備課，互相聽課、觀摩，互相提建議和意見。當(dāng)時(shí)老師們經(jīng)常上公開課，專家、教授們會旁聽，聽完了他們會批評老師哪句話沒有講對或者板書寫得如何，等等。并不一定是誰上課上得好就讓誰辦公開課，一般是臨時(shí)通知。

20世紀(jì)60年代初有一批年輕老師是還沒畢業(yè)就被提前調(diào)出來當(dāng)老師的。他們品學(xué)兼優(yōu)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以，黨團(tuán)組織和老教師會教他們?nèi)绾潍I(xiàn)身于人民的教育事業(yè)，如何發(fā)憤圖強(qiáng)、注意團(tuán)結(jié)，如何搞好師生關(guān)系、教書育人，等等。那個(gè)時(shí)候，黨支部對教學(xué)要起保證作用，年級支部會議上會討論一些有關(guān)教學(xué)思想、師生關(guān)系、工作作風(fēng)等問題。

教師素質(zhì)

胡文仲：一名優(yōu)秀的教師首先要熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生，換句話說就是要有一種奉獻(xiàn)精神。第二，教師的語言基本功要好，知識面要寬，視野要廣闊，這樣學(xué)生的視野才能比較廣闊。教師對于文學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)都應(yīng)該懂一些，我覺得不應(yīng)該只限于哪一門學(xué)科，實(shí)際上學(xué)問是相通的?；貞浳覀兂砷L的過程，原來是學(xué)文學(xué)的，后來接觸語言學(xué)，再后來也接觸到教育學(xué)。當(dāng)然，我們教育學(xué)可能不像師范大學(xué)學(xué)得那么多，這可能是一個(gè)弱項(xiàng)。第三，一個(gè)好的外語教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的求知欲，對于新事物應(yīng)該有強(qiáng)烈的好奇心，要關(guān)心語言教學(xué)的全局。一個(gè)好的外語教師，不一定非要是某某教學(xué)組織的負(fù)責(zé)人或系主任，但是他要關(guān)心全局性的東西，包括國內(nèi)和世界范圍內(nèi)的。學(xué)術(shù)上的東西是相通的，如果不了解國際上大的趨向，不了解國內(nèi)的研究現(xiàn)狀，只是埋頭做自己的科研是不可行的。第四，教師要善于總結(jié)，善于收集資料。第五，教師要勤于科研，勤于動手，說白了就是要動手寫東西。王佐良、許國璋一直督促大家要多動手、要多寫東西，就是寫小文章也可以。最后，我覺得要熟悉和善于使用電腦和網(wǎng)上的資源，要善于從互聯(lián)網(wǎng)上找材料，這在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代是不可或缺的。

徐克榮：一個(gè)真正的好老師，不見得有多高的水平，但要是方法對了，就可以教水平比你高的學(xué)生。例如，自己的發(fā)音不一定有學(xué)生好，但是只要你方法對，你可以利用現(xiàn)在的手段讓他們?nèi)ツ７履橙?，你可以指?dǎo)他們。一個(gè)發(fā)音好的老師未必能夠教出發(fā)音好的學(xué)生，也許他的指導(dǎo)不得當(dāng)，但是發(fā)音不夠好的教師是可以教出發(fā)音好的學(xué)生的，我完全相信這一點(diǎn)。所以，老師必須有一個(gè)意識：你的作用不是想辦法處處壓過學(xué)生，而是要培養(yǎng)學(xué)生。

王立禮：一名優(yōu)秀教師首先英文得好，而且要全面發(fā)展。你要給學(xué)生一杯水，你自己就要有一壺水。你給學(xué)生一壺水，你自己要有一缸水。我覺得這是老師的第一條。第二條，教學(xué)態(tài)度要極其認(rèn)真負(fù)責(zé)。因?yàn)檫@是一個(gè)教育人的事業(yè)，你不能誤人子弟。而且，像本科的skill courses，教起來也是一種藝術(shù)。一個(gè)真正的好老師，你去聽他的課是一種享受。另外，老師的穿戴也要整齊。我看到國外有些老師上大課的時(shí)候，他都要戴tie的；上小課、上輔導(dǎo)課時(shí)他就可以穿 jacket。上課的時(shí)候給學(xué)生一個(gè)印象：你尊重他。第三條，作為老師，你要教學(xué)生什么？以前叫教書育人，現(xiàn)在我覺得好像這個(gè)口號過大了。我認(rèn)為有一條挺重要的，就是除了教你自己的課以外還要教學(xué)生文化、知識，開拓他的思路，甚至于教他怎么做人。最后一條就是老師要有一個(gè)綜合的素質(zhì)。老師的氣質(zhì)要好，素質(zhì)要高。老師本身要有一定的人格魅力，這一點(diǎn)很重要。當(dāng)好一個(gè)老師要具備這么多條件挺不容易的。

張載梁：我1957年研究生畢業(yè)以后教書。讓我從“ABC”教起，教一年級。開始的時(shí)候覺得好像沒什么問題——我研究生都畢業(yè)了，還教不了“ABC”嗎？但是系里面讓應(yīng)曼蓉跟我合教一個(gè)班，意思是讓她來帶帶我。第一次上課，應(yīng)曼蓉在底下聽，我在上面講，我把我研究生學(xué)的東西在課堂上講。應(yīng)曼蓉跟我說：你講這些沒用，學(xué)生是聽不進(jìn)去的。后來，就慢慢地跟應(yīng)曼蓉這些有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，慢慢地就知道了，這個(gè)跟你的學(xué)問沒有關(guān)系，當(dāng)一個(gè)好的老師不僅是你自己要知道這些東西，你得讓學(xué)生明白。

等我教高年級課程的時(shí)候，我有一個(gè)優(yōu)勢，我能從學(xué)生的角度來考慮問題。我后來翻譯課教得比較多，我能從學(xué)生的角度來想他會碰到什么困難，這個(gè)困難應(yīng)該如何解決。這對老師來講很重要。好的外語老師理所當(dāng)然外語要過硬，還有一條就是你知道怎么能調(diào)動學(xué)生的積極性。上一堂課就像指揮家指揮一首樂曲，怎么能讓自己很滿意的同時(shí)也讓學(xué)生們感覺很好呢？具體是哪堂課我現(xiàn)在想不起來了，但那種感覺我是有過的，你肯定也有過，就是說好的老師能夠把學(xué)生的積極性給調(diào)動起來。

張中載：一個(gè)優(yōu)秀的老師，專業(yè)方面一定要好，掌握的知識要多。實(shí)際上，老師對各方面的知識掌握，如人文的、社科的、自然科學(xué)的，是教育學(xué)生以及上好課的一個(gè)很重要的因素。另外，我認(rèn)為這本身是對學(xué)生的一種人文主義的教育，而這個(gè)是現(xiàn)在學(xué)校所缺乏的。

莊絳傳：如何成為一名優(yōu)秀的教師，我認(rèn)為只有兩個(gè)字：認(rèn)真。認(rèn)真對待學(xué)生。當(dāng)然，你首先得能夠安下心來，在這兒做這樣一番事業(yè)，因?yàn)槟阋芘Σ拍茉谶@個(gè)崗位上做好。我不管你這個(gè)課上過多少遍了，你上課以前都得備課。這個(gè)事情是一定要做的，否則你對不起學(xué)生。人家來聽你講課，結(jié)果你沒有準(zhǔn)備就來了。雖然你去年講過，但那是一年以前的事了。另外一點(diǎn)，就是要出成果，寫文章、寫書。這對自己的提高是很有好處的。不要覺得寫文章、寫書給人家看，對人家有好處，其實(shí)受益最大的是作者本身。你出了一本書，你就不必再看了。我就從來不看自己出的書，因?yàn)槎荚谖夷X子里了，我還看什么呢。這就是我的收獲，而且我的收獲比任何一個(gè)讀者都大。他看你的書，這不是他寫的，他只留下一個(gè)印象，他的體會沒有你那么深。所以，出成果的好處是多方面的，但得益最大的是你自己。研究是無止境的，所以一個(gè)老師要不斷地提高自己，把教學(xué)搞得更好一些，要安下心來認(rèn)真對待你所做的每一件事情，這樣也許自己會有所進(jìn)步，也對得起老師這個(gè)職業(yè)吧！