高中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生英語思維的培養(yǎng)分析

李艷麗

英語作為一門國(guó)際化通用的語言，其重要性是不言而喻的。并且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)的國(guó)際地位愈發(fā)提高，英語的學(xué)習(xí)更是被擺放到了學(xué)生學(xué)習(xí)體系中更為重要的位置之上。但是就目前而言，我國(guó)對(duì)于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)主要側(cè)重于讀寫方面，還沒有形成系統(tǒng)的對(duì)于語言科目的完全掌握。所以在高中英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的英語思維進(jìn)行培養(yǎng)是非常有利于他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，也有利于他們?cè)谟⒄Z方面養(yǎng)成綜合性的能力。

1. 英語思維的重要性

我國(guó)自改革開放以來，英語的學(xué)習(xí)在學(xué)校和社會(huì)間掀起了一股又一股的熱潮。誠(chéng)然英語思維的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的進(jìn)步是有相當(dāng)大的作用的。對(duì)于學(xué)生而言，英語成績(jī)的高低是評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，而是否有強(qiáng)大的英語思維能力則直接關(guān)系到成績(jī)的好壞。對(duì)于工作群體而言，英語的聽說能力往往是阻礙部分人工作上取得進(jìn)步的一道屏障，當(dāng)然有的人將其作為晉升的一道臺(tái)階，主要是因?yàn)樗麄兡軌驌碛辛己玫挠⒄Z思維能力。所以不論是學(xué)生或是已經(jīng)參加工作的社會(huì)人員，都想通過培養(yǎng)相關(guān)的英語思維來促進(jìn)自己綜合能力的提升。而且隨著我國(guó)日益走進(jìn)世界舞臺(tái)的中心，國(guó)際交流和文化交際也越來越廣泛，這是必然的趨勢(shì)。當(dāng)前我國(guó)的教育者和高中生的家長(zhǎng)也都意識(shí)到了這樣的趨勢(shì)，所以對(duì)于高中生在英語方面的學(xué)習(xí)是投入了極大的心力的。

2. 高中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生英語思維的培養(yǎng)

高中英語教學(xué)是幫助學(xué)生形成英語思維的最主要的方式，而良好的英語思維的表現(xiàn)，是學(xué)生在聽說讀寫四個(gè)方面都有顯著的提升和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。

在聽方面，因?yàn)楦呖加⒄Z中有聽力一項(xiàng)，所以聽的能力訓(xùn)練也屬于高中英語教學(xué)中必不可少的一部分。關(guān)于聽力的英語思維的培養(yǎng)，主要是讓學(xué)生掌握對(duì)于語言具體情境內(nèi)容的分辨和分析能力。這在以往的教育中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)生具有一定的畏難情緒，教師往往由于聽力在英語成績(jī)中所占的比重不高也不會(huì)過度重視此方面，而現(xiàn)代的高中英語教學(xué)就應(yīng)該更深一步，對(duì)聽力方面的英語思維也要進(jìn)行重點(diǎn)的把握。

在說方面，高中英語教學(xué)主要要促進(jìn)學(xué)生交談能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)?？墒窃诟咧杏⒄Z教學(xué)中，通常也是在這一點(diǎn)上最為薄弱。雖然很多教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語交流的興趣和能力，但是因?yàn)橥狈τ残陨系囊?，學(xué)生很難對(duì)其加以重視。而且在傳統(tǒng)的中國(guó)式的教學(xué)課堂上，高中生總不善于表達(dá)自己，若讓他們進(jìn)行書面上的陳述或許能夠完成，但是通過雙向的交流來表達(dá)自己的看法，闡述自己的觀點(diǎn)對(duì)他們來說就是極具難度的一件事情了。高中英語教學(xué)的作用之一就是幫助學(xué)生突破這一難關(guān)，訓(xùn)練出交際方面的英語思維，即能夠?qū)τ谟⒄Z語言有一個(gè)宏觀層面的把握，進(jìn)而可以用英語進(jìn)行日常的交流甚至是深層次的專業(yè)方面的討論。

在讀方面，其實(shí)是與說趨于一致的，其目的也是在于提高交流的流利性和準(zhǔn)確性。

最后，在寫方面，高中生盡管已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是想要更進(jìn)一步卻總是很難。要想系統(tǒng)地使自己的寫作能力有質(zhì)的飛躍，學(xué)生總是找不到合適的方法。但是教師可以在英語課堂上介紹和教授系統(tǒng)的方法，從而使學(xué)生能夠取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，更重要的是可以培養(yǎng)出在寫作方面的思維能力，對(duì)于以后在大學(xué)中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也是打下了良好的基礎(chǔ)。

3. 通過高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語思維的方法

關(guān)于英語的教學(xué)方法多種多樣，不同的教師亦在其教學(xué)歷程中不斷探索出適合自己和適合學(xué)生的方法。下面擇其一種進(jìn)行具體的介紹，即情景教學(xué)方法，旨在窺一斑而見全豹，能夠展現(xiàn)出高中英語教學(xué)的多樣性和實(shí)踐性。

情景教學(xué)法，即師生之間共同構(gòu)建出一個(gè)情景，通過對(duì)于相關(guān)背景的介紹和事物的演繹，能夠讓學(xué)生深層次地了解到所學(xué)知識(shí)，并有所延伸和開拓。這一方法的最大優(yōu)點(diǎn)在于能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和參與程度，在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)。但是采用情景教學(xué)法，可以讓學(xué)生反客為主，自主地參與到情景的構(gòu)建和學(xué)習(xí)的進(jìn)程當(dāng)中。這對(duì)于提升學(xué)生的興趣是非常有作用的，更進(jìn)一步，能夠培養(yǎng)出他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語思維，即在以后的學(xué)習(xí)過程中也能夠有所助益。當(dāng)然上面也已說到，不同的教師可能有不同的最佳的教學(xué)方法，只要確有用處，就是值得肯定并付諸實(shí)施的。

4. 結(jié)束語

高中是人生中的極為重要的一個(gè)階段，不僅是因?yàn)楦呖嫉慕Y(jié)果可能關(guān)系到一個(gè)人未來的走向和成就，也是因?yàn)樵谶@一階段培養(yǎng)出來的相關(guān)能力和思維會(huì)一直陪伴著他，并不斷地被應(yīng)用到后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中。而英語思維作為一項(xiàng)重要能力亦是如此，這種能力的養(yǎng)成既需要學(xué)生擁有一定自我發(fā)展的意識(shí)，當(dāng)然更為重要的就是教師在英語課堂上科學(xué)地指導(dǎo)和教學(xué)。所以針對(duì)于目前我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀和綜合性人才的需求程度，通過英語教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生英語思維是每一名英語教育者都必須思考的問題，亦是這個(gè)國(guó)家所必然要關(guān)注的話題。

[1] 徐梅. 創(chuàng)新性高中英語教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J]. 成才之路， 2019（07）.

[2] 李春芳， 陳曦. 基于英語學(xué)科能力的高中生思維品質(zhì)提升探究[J]. 中國(guó)考試， 2019（03）.

（作者單位：甘肅省定西市漳縣第一中學(xué)）