人性化教學(xué)

李莎莎

英語作為初中教學(xué)階段中最重要的基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，在初中整體教學(xué)中至關(guān)重要。當(dāng)今時代，英語教學(xué)受到越來越高的重視和關(guān)注，同時隨著我國新課改的不斷深入和改革，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法進行人性化教學(xué)，已經(jīng)是當(dāng)今英語教學(xué)的有效途徑。

1. 初中英語情境教學(xué)的重要作用

英語學(xué)習(xí)環(huán)境能夠直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，由于教學(xué)環(huán)境過于枯燥乏味，致使學(xué)生無法提升學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)方式進行人性化教學(xué)，就可以營造良好的學(xué)習(xí)和交流的英語環(huán)境，教師在實際應(yīng)用過程中，應(yīng)該充分結(jié)合教材內(nèi)容，構(gòu)建相應(yīng)的英語環(huán)境，從而提升學(xué)生對相應(yīng)知識的理解和掌握程度，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生可以積極主動地參與到英語教學(xué)活動中。

另外，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)本身的枯燥特點也致使學(xué)生無法全程集中精力進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)效果。如果在這過程中應(yīng)用情境教學(xué)方式，就可以通過良好的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過對學(xué)生感官的刺激，促使學(xué)生可以長時間保持專注力，并強化學(xué)生對相應(yīng)知識的理解和掌握程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

再者，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是重中之重，擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，就會使學(xué)生擁有強大的學(xué)習(xí)動力，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，由于我國應(yīng)試教育的影響，教師一般采用“灌輸式”教學(xué)方法，忽視了在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位和學(xué)生的情感，從而致使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，只能由于考試的壓力進行機械式的學(xué)習(xí)和背誦，久而久之，學(xué)生甚至?xí)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。而在教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)，就可以符合學(xué)生的心理特點，同時也加強了學(xué)生之間、師生之間的英語交流和互動，從而促使學(xué)生在熟悉或感興趣的環(huán)境中進行有效的學(xué)習(xí)，并抱有極大的興趣和積極性參與到教學(xué)活動中。

2. 強化初中英語情境教學(xué)的新思路

2.1強化教師主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體地位

在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和學(xué)生的主觀能動性。在實際應(yīng)用情景教學(xué)過程中，應(yīng)該以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主線，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，在進行《My family》教學(xué)過程中，教師就可以進行英語方位教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生可以先繪制出家中的方位圖，然后利用英語單詞描述家中的擺設(shè)。從而可以吸引學(xué)生進行輕松地學(xué)習(xí)，并可以提升學(xué)習(xí)興趣。另外，在這個過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，繪畫出自己認為美麗的家中裝修畫面，在此過程中，可以充分促使學(xué)生形成良好的詞匯積累以及相關(guān)語法、語句的知識掌握。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)觀念，深化教師綜合素質(zhì)

隨著我國新課改的不斷深入和改革，對初中英語教師的基本綜合素質(zhì)也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，需要當(dāng)代英語教師應(yīng)該通過多種渠道強化自身專業(yè)能力的同時，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，對于情境教學(xué)方面來講，則需要教師可以在教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)理念來滿足當(dāng)代教學(xué)要求。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)觀念，可以有效地提升和強化教師的個人素質(zhì)，其主要表現(xiàn)在教師可以對教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)話題、重點、難點有足夠的了解，從而提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。于此同時，在實際英語教學(xué)過程中應(yīng)用情境教學(xué)，還可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在實際應(yīng)用情境教學(xué)中，應(yīng)該側(cè)重于情境的設(shè)計銜接性和遞進性，從而可以使得學(xué)生的思維呈現(xiàn)良好的發(fā)展，以實現(xiàn)初中英語教學(xué)的以人為本，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進步。

2.3強化情境教學(xué)，完善情境設(shè)置

在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用情境教學(xué)方式，可以有效地提升教學(xué)效果。其主要表現(xiàn)在第一，在情境教學(xué)中，可以將情境設(shè)計與學(xué)生的實際生活進行有機結(jié)合，同時要保證不能脫離教學(xué)大綱和教學(xué)教材，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的生活情境，進而進行相關(guān)情境的設(shè)計，從而營造出生活化、人性化的英語教學(xué)情境，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。第二，在實際應(yīng)用情境教學(xué)過程中，教師要強化自身對整體教學(xué)的把控和監(jiān)督力度，在應(yīng)用過程中及時了解學(xué)生的實際情況，并針對學(xué)生產(chǎn)生的問題進行及時的糾正和指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)偏離學(xué)習(xí)路線的現(xiàn)象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)情境，進行相關(guān)的示范，同時引導(dǎo)學(xué)生可以事先進行課文的預(yù)習(xí)，并在課堂中為學(xué)生預(yù)留出足夠的討論、思考時間。

3. 總結(jié)

綜上所述，隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，英語教學(xué)已經(jīng)成為基礎(chǔ)語言教學(xué)學(xué)科，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)利用情境教學(xué)法進行人性化教學(xué)來提升整體教學(xué)質(zhì)量和效率，并在實際應(yīng)用中，進行精心的設(shè)計，促使學(xué)生可以有效提升學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，進而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)）