如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集、處理能力

【摘要】近年來(lái)現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，催生了信息化時(shí)代的到來(lái)。在信息化時(shí)代中，知識(shí)信息正在以無(wú)法想象的速度增長(zhǎng)、更新，種類繁多、內(nèi)容龐雜，在如此巨大數(shù)量的信息中，獲取到想要的信息是一項(xiàng)非常重要的能力。因此在信息化時(shí)代中，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集、處理的能力就顯得尤為重要了。在本文中，筆者首先介紹了培養(yǎng)學(xué)生信息搜集、處理能力的必要性，然后針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集、處理能力的問(wèn)題進(jìn)行了深入的論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);信息搜集;信息處理培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，人們生產(chǎn)、生活及學(xué)習(xí)的方式、方法都發(fā)生了巨大而顯著的變化，而對(duì)于信息進(jìn)行搜集、處理的能力也將成為現(xiàn)代人在信息化時(shí)代中所必須具備的基本能力，它不僅能提高現(xiàn)代人類綜合素質(zhì)的發(fā)展，更為人們提供了終身學(xué)習(xí)的能力。因此，現(xiàn)階段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生信息搜集、處理能力的現(xiàn)實(shí)必要性

信息搜集、處理能力是指通過(guò)各種途徑和方法查找、提取、分析、整合信息的能力，應(yīng)總稱為信息能力。信息能力作為現(xiàn)代人類應(yīng)具備的最為基礎(chǔ)的能力，也體現(xiàn)了其文化水平的高低。因此在現(xiàn)階段素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有非?，F(xiàn)實(shí)的必要性。

（一）是信息化時(shí)代發(fā)展的必然要求

在信息化時(shí)代中，信息作為人類社會(huì)生產(chǎn)中最活躍、最具有決定意義的因素，正在以想象不到的速度發(fā)展、更新。只有更快、更準(zhǔn)確地從如此龐雜的信息中獲取到自己需要的信息，才能更好地適應(yīng)今后快節(jié)奏的社會(huì)生產(chǎn)、生活。因此信息能力作為現(xiàn)代人必須具備的能力，為人們的終身發(fā)展和創(chuàng)新提供了有力的工具。

（二）是學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法轉(zhuǎn)變的必然要求

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式逐漸成為學(xué)生最為主要的學(xué)習(xí)方式和方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師 要求學(xué)生應(yīng)自主地獲取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并對(duì)資料進(jìn)行必要的篩選、分析與整合。這就意味著只有學(xué)生具備了必要的信息能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展、滿足自身發(fā)展的需求。

（三）是學(xué)生終身發(fā)展的需要

俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老。尤其是在發(fā)展日新月異的今天，不進(jìn)行持續(xù)性的學(xué)習(xí)，就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，這就需要學(xué)生具有終身發(fā)展的意識(shí)和能力。信息能力的具備能使學(xué)生以最快的速度獲取、處理、應(yīng)用到必要的信息，為學(xué)生今后的終身發(fā)展提供了強(qiáng)有力的工具和可能性。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息搜集、處理能力的策略

（一）傳授給學(xué)生必要的搜集信息的方法

如何在眾多的學(xué)習(xí)信息中搜集到必要的、有用的信息是需要一定方法的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，首先就需要教師應(yīng)注重傳授學(xué)生搜集信息的有效方法。（1）書(shū)籍查找法——最為常規(guī)的搜集信息的方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)書(shū)名、目錄、小標(biāo)題等關(guān)鍵性的詞語(yǔ)迅速地查找到自己需要的信息。（2）網(wǎng)絡(luò)查找法——最為快捷、廣泛的搜集信息的方法。網(wǎng)絡(luò)查找法是以互聯(lián)網(wǎng)巨大的資料庫(kù)為基礎(chǔ)的一種信息搜集的方法，現(xiàn)階段也成了最為常用的一種方法。教師首先可以向?qū)W生介紹一些常用的搜索引擎或網(wǎng)址，如百度、搜狗、雅虎等。然后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行必要信息的查找，并將查找到的資料進(jìn)行復(fù)制、粘貼等操作。（3）采訪調(diào)查法——互動(dòng)性的搜集信息的方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表格的繪制與解讀。（4）觀察記錄法——實(shí)踐性的搜集信息的方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致觀察的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的觀察記錄。（5）交流法——反思性的搜集信息的方法。在交流法中，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、吸取同學(xué)間的意見(jiàn)與看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行自我信息的完善及擴(kuò)充。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息處理的手段與途徑

（篩選、分析、交流討論）在學(xué)生搜集到大量學(xué)習(xí)資料及信息的基礎(chǔ)上，由于小學(xué)生年齡較小，缺乏辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，因此教師?yīng)指導(dǎo)學(xué)生將獲取到的大量信息進(jìn)行必要的、嚴(yán)格的篩選。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將獲取到的信息進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致的分析，對(duì)于可信度較差、沒(méi)有針對(duì)性的信息要予以剔除，以免在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)的作用。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及自身的體驗(yàn)與感受對(duì)信息進(jìn)行篩選，將那些無(wú)關(guān)、無(wú)用的信息進(jìn)行舍棄。只有經(jīng)過(guò)這種去粗取精、去偽存真的篩選過(guò)程，才能保證信息的有效性和正確性。最后 ，教師還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組間的討論、交流，在交流的過(guò)程中，需要學(xué)生將自己搜集、處理后的信息進(jìn)行分享，并提出自己得出的問(wèn)題的解決方案。通過(guò)小組間的討論、交流，不僅能幫助學(xué)生完善、擴(kuò)充自身的信息，更有效地提高了學(xué)生對(duì)于信息搜集、處理的能力。

（三）在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息搜集、處理的練習(xí)

在學(xué)生掌握了必要的信息搜集、處理的方法和途徑后，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)實(shí)際為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置搜集、處理信息的任務(wù)，提高學(xué)生的信息能力。如在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生利用課下的時(shí)間，搜集關(guān)于桂林山水的圖片、文字及相關(guān)文章，既能使學(xué)生深刻地感受到桂林山水的優(yōu)美、宜人，有助于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，更在鍛煉學(xué)生信息能力的同時(shí)，拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行課外閱讀，以此來(lái)增加知識(shí)儲(chǔ)備、充實(shí)資料庫(kù)。閱讀是學(xué)生獲取信息的重要手段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生推薦一些有益的課外閱讀讀物，并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中通過(guò)摘錄、剪貼等形式充實(shí)自己的資料庫(kù)，并定期地對(duì)資料庫(kù)進(jìn)行整理、復(fù)習(xí)，提高信息搜集、處理的能力。最后，教師還可以組織學(xué)生參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)研活動(dòng)、社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)、各種公益活動(dòng)等，使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中搜集到自己感興趣、需要的信息。

（四）幫助學(xué)生養(yǎng)成搜集、處理信息的良好習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生提供更多的信息搜集、處理的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的信息習(xí)慣，使學(xué)生善于、樂(lè)于在日常生活中搜集、處理各種信息，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的信息能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，搜集、處理信息的能力是在信息化時(shí)代中最為重要與基礎(chǔ)的一種能力。因此，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要及學(xué)生終身發(fā)展的需求，教師應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)各種途徑、方法對(duì)學(xué)生的搜集、處理信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：劉盛蘭，女，1982年生，江西省贛州市石城縣，本科，中小學(xué)一級(jí)，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文（部編人教版）。