論如何用信息技術(shù)綻放小學英語教學精彩

伊繼美

義務(wù)教育階段英語課程標準中要求教學中要充分運用現(xiàn)代教學手段輔助提高教學效果。因此，在小學英語教學中，我們可根據(jù)教學的基本要求和課程特點，合理運用信息技術(shù)來優(yōu)化課堂教學，營造出活潑生動、趣味性強的課堂氛圍，從而輔助提高教學效果。

1. 精心設(shè)置懸念，激發(fā)學生興趣

在教學過程中，為了吸引學生注意力，激發(fā)學生好奇心和求知欲，我們可以在開始時就提出思考問題，而且這個問題是以學生現(xiàn)在的能力還無法準確回答出來的，因為是未知的，所以能夠緊扣學生心弦，從而激發(fā)學生思考的積極性和主動性，讓學生快速進入最佳學習狀態(tài)，為課堂教學的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)集聲音，圖像和文字于一體，能夠創(chuàng)設(shè)出幽默搞笑、情節(jié)動人、新穎多樣、生動易懂、聲像齊全、圖文并茂的情景，從而達到吸引學生注意力，激發(fā)學生求知欲望的目的。例如，在學習on，under，near，behind這幾個詞匯的時候，我們可以將on，under，near，behind這些單詞所代表的實物搬到大屏幕上，以動畫的形式展示出來，隨著語句的出現(xiàn)切換圖片，出現(xiàn)The slippers are under the bed將鞋子的位置轉(zhuǎn)移到床底下，出現(xiàn)The picture is over the bed將視野轉(zhuǎn)移到床上面，最后，經(jīng)過一段時間的訓練，讓學生回答Where is the...？Its...，激活學生思維，讓學生的多種感官都參與到英語學習活動中來。除此之外，我們要注意設(shè)計的懸念一定要有啟發(fā)性，能夠給學生帶來新意，可以激發(fā)學生求知的欲望，讓學生為了解答疑惑來主動去質(zhì)疑探索，變被動接收為主動學習。

2. 利用信息技術(shù)，促進學生記憶

多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，集聲音、文字、圖片、動畫、視頻于一體，具有很強的生動性和全面性，能夠讓英語課堂充滿樂趣。此外，多媒體還具有畫面豐富多彩、語言生動有趣的特點，能夠通過視覺和聽覺將知識傳遞到學生腦海中，便于學生快速理解和掌握，并不斷強化學生對知識的印象。例如，在單詞教學中，教師可以將枯燥乏味的單詞和生動形象的畫面結(jié)合在一起，并配以有趣的伴奏，可以讓學生更好地理解與記憶，有效提高學生的記憶效率。因此，在小學英語教學中我們老師要善于利用信息技術(shù)優(yōu)勢，從而促進學生記憶，提高英語教學效果。

3. 營造語言情境，提高口語水平

心理學家經(jīng)過對創(chuàng)新思維的研究發(fā)現(xiàn);學生不會自發(fā)產(chǎn)生對知識的求知欲望，而是需要教師營造一定的教學情境去激發(fā)才能涌現(xiàn)。因此，教師需要適時為學生營造各種學習情境。因為我們的大部分小學生不能處于一個日常用英語交流的環(huán)境中，所以創(chuàng)設(shè)情境對于運用英語語言來說顯得特別重要。英語作為一門語言交流工具，要求教師注重對學生說話能力的培養(yǎng)。教師可以利用信息技術(shù)，營造各種各樣的教學情境，讓學生進行說話練習?？梢愿菀装颜鎸嵣钋榫硯нM課堂，將課堂教學與實際生活相結(jié)合，為學生制造說話練習的好機會。

如，在學習Is this your...？ Whose cap is it？ 等英語句型時，教師可以運用信息技術(shù)展示給學生大量的漂亮衣服，激發(fā)學生的學習興趣，主動去掌握這些句型以便能親自為這些漂亮衣服找到主人。教師還可以利用信息技術(shù)重現(xiàn)日常生活片段，將生活帶進課堂，讓學生切身體會到語言在實際生活中的應(yīng)用。由于條件有限，教師不能每次都能在課堂教學中利用簡單的道具重現(xiàn)生活，這時信息技術(shù)發(fā)揮了重要的作用，它可以將鮮活的日常生活場景展現(xiàn)在學生面前，提供一個真實的語言環(huán)境，提高學生學習英語的能力。

4. 借助技術(shù)優(yōu)勢，開展自主學習

在英語課堂學習過程中，有些學生由于性格比較內(nèi)向，不能主動與其他同學交流，從而不利于語言能力和交際能力的發(fā)展，也不利于學生自主學習的開展。而信息技術(shù)突破了時空限制，實現(xiàn)了抽象和具體的互相轉(zhuǎn)化;即可重現(xiàn)歷史事件，又可將未來的世界帶到眼前;教師要鼓勵學生利用信息技術(shù)尋找一些個人感興趣同時又和教學內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)的資源進行學習，勇于探究和發(fā)現(xiàn)。在此過程中，教師要及時反饋學生的請求。讓學生自主學習、主動探索，遠遠比單純的講解、提問、板書教學更能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂學習效率。

總之，在小學英語教學過程中，教師要善于利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，挖掘所有學生的發(fā)展?jié)摿?，使每個學生能夠正確認識并發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在英語學習中體驗到收獲的樂趣，實現(xiàn)英語教學目標。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)中心小學）