情感教育在高中英語教學(xué)中的必要性及其應(yīng)用

楊艷妮

引言

高中英語由于是一門語言性學(xué)科，對學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練比較重視，這實(shí)際上也增強(qiáng)了師生之間的互動交流，為進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的情感交流提供了一個(gè)較好的平臺。情感教育是踐行新課程改革下“以生為本”這一教學(xué)理念的創(chuàng)新型教學(xué)措施，在情感教育模式下，旨在要求通過關(guān)注學(xué)生的情感動態(tài)來保證學(xué)生的心理健康發(fā)展，以及幫助學(xué)生樹立積極健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。本文將圍繞情感教育在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性這一話題，就高中英語情感教育的含義、推進(jìn)情感教育在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的有效措施，以及推進(jìn)高中英語情感教育注意事項(xiàng)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析。

1. 高中英語情感教育的含義

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，對學(xué)生的教育也提出了更高層次的要求。情感教育應(yīng)用在高中英語教學(xué)之中旨在保證學(xué)生的心理積極健康的發(fā)展，正確對待學(xué)習(xí)乃至人生中的成功失敗。就現(xiàn)代高中英語情感教育而言，應(yīng)包括以下含義：

1.1學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)旨在讓學(xué)生熱愛高中英語的學(xué)習(xí)，并能夠始終保持充足的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，還要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是終生的事情，并不是只有在學(xué)校才應(yīng)該學(xué)習(xí)。相反，學(xué)校所學(xué)的知識與社會和生活中蘊(yùn)含的知識相比，不過是冰山之一角，滄海之一粟。要讓學(xué)生形成“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念，以積極健康的態(tài)度面對學(xué)習(xí)中的成功與挫折，要有興趣、有特長、有專攻、有目標(biāo)、有信仰、有追求。

1.2文化情感的培養(yǎng)

文化情感的培養(yǎng)旨在讓同學(xué)們通過英語知識的學(xué)習(xí)，對英美西方文化有一個(gè)整體的認(rèn)知，既要能夠體會到西方文化與中國文化的相互影響與融合，又要具備甄別中西方文化及思維差異的能力。比如我們漢語中常說的“幽默”這個(gè)詞語，其實(shí)就是從英語中衍生過來的舶來品，“幽默”這個(gè)詞匯是國學(xué)大師林語堂先生根據(jù)英語中的“humor”這個(gè)單詞引申創(chuàng)造出的詞語，這就是西方文化對漢語文化影響的一個(gè)實(shí)例。再如，漢語中的“西裝”、“洋火”、“洋油”等詞匯都是中西方文化高度融合后的衍生物。

1.3生活情感的培養(yǎng)

英語作為一門語言性的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的最終目的就是為了以之為工具，使之更好地服務(wù)于我們?nèi)粘Ｉ钪械目谡Z交際。英語來源于生活，也要回歸于生活。生活情感的培養(yǎng)和文化情感的培養(yǎng)是相互交織在一起的。教師在講解英美文化的時(shí)候，要把其中涉及到的英美人的社交理念、行為習(xí)慣、倫理觀念、人文情懷、情感及價(jià)值觀滲透其中，引導(dǎo)和教育學(xué)生積極踐行其中的正確的價(jià)值取向。

2. 推進(jìn)高中英語情感教育的有效措施

2.1推廣激勵(lì)教育

高中生之中很多學(xué)生還處于未成年階段，或者是處于剛剛成年階段。絕大多數(shù)學(xué)生在面對學(xué)習(xí)困難時(shí)都會很快得到教師及同學(xué)們的幫助，因此，不少學(xué)生尚未真正地獨(dú)立面對學(xué)習(xí)以及生活中的問題。在這種經(jīng)歷下，學(xué)生無論是從心理狀態(tài)還是個(gè)人能力上都沒有做好處理大挫折的準(zhǔn)備，所以當(dāng)學(xué)生身陷囹圄時(shí)，需要的更多的是激勵(lì)，而不是指責(zé)與施壓。推廣激勵(lì)教育是情感教育的必然要求。一方面，教師的激勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立面對困難的勇氣，使之不會因?yàn)閮?nèi)心的不確定性而產(chǎn)生畏懼感;另一方面，教師的鼓勵(lì)對學(xué)生來說意味著一種溫暖與希望，這種情感的摻入會化解掉困難帶來的負(fù)面效應(yīng)，不會給學(xué)生的心理蒙蔽太大的陰影。

2.2推廣贊美教育

贊美教育意味著對學(xué)生的尊重、信任、肯定與包容，這對于維護(hù)學(xué)生的自尊心來說至關(guān)重要。贊美教育要求教師既要能夠主動發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)和潛力，也要包容學(xué)生的錯(cuò)誤與失敗，這樣才更有助于增進(jìn)師生情誼、促進(jìn)師生情感交流。

在高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用情感教育，是對新課程教學(xué)改革中所倡導(dǎo)的“以生為本”的教育理念的踐行。情感交流是對“育人”這一教學(xué)理念的最好詮釋，它保障了學(xué)生的心理健康發(fā)展，使學(xué)生通過高中英語學(xué)習(xí)能夠養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，樹立正確的三觀，這也是現(xiàn)階段提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的良策。

[1] 鄧宇. 探究高中英語教學(xué)中情感教育的策略[J]. ?校園英語， 2018（52）.

[2] 周晶. 淺談情感教育在高中英語課堂中的應(yīng)用[J]. 校園英語， 2017（45）.

[3] 蘇金香. 高中英語課堂教學(xué)中有關(guān)情感教育的應(yīng)用研究[J]. ?新課程（下）， 2018（02）.

（作者單位：重慶市萬州上海中學(xué)）