初中英語閱讀教學中的問題及解決策略探析

萬國寧

伴隨著教育教學改革的進一步深入，初中英語教學的理念和教學方式都需要進行轉變，在教學實踐中教師需要明確學生的學習主體性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生可以由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，從而提升英語學習的效率?；诖?，本文就結合初中英語閱讀教學中存在的問題，提出了一些優(yōu)化策略，希望可以為相關教育工作者提供參考借鑒。

1. 初中英語閱讀教學中存在的問題

1.1教育觀念與教學方式落后

一些英語教師在閱讀教學中，依然采取傳統(tǒng)的閱讀教學模式，如對課文進行全文翻譯，對其中的語法與單詞進行講解，然后讓學生進行相應的練習。這種單一的教學方式不僅無法提升教學的效率，還會讓學生對英語學習產生負面情緒，失去主動學習的積極性和主動性。尤其是隨著英語學習難度的不斷增加，很多學生即便愿意去學習也無法跟上教師的教學進度，最終導致學生英語綜合素質能力的不足。

1.2閱讀中急于提問與互動

在閱讀教學中提問和互動是為了激發(fā)學生的閱讀興趣，提升閱讀的有效性。但是，一些英語教師的提問與互動過于著急，在學生還沒有對文本進行熟悉的情況下就急于提問，很多學生往往為了回答教師的問題而忽視了閱讀的本質，無法深入理解文章的內容，不僅讓學生的閱讀質量受到影響，也會降低學生的語言運用能力。

1.3閱讀不充分，以評代悅

還有部分教師，在學生沒有充分閱讀和理解文本的情況就急于讓學生完成教材后面的學習內容，而忽視了學生的閱讀質量。這樣來評價學生的閱讀效果，不僅不夠科學合理，也會讓學生的閱讀效果得到降低。同時，有的教師還會采取聽寫的方式來檢驗學生的單詞掌握情況，不過這種檢測方式并不能有效檢測出學生對詞匯的理解與運用。

2. 解決初中英語閱讀教學中的策略

在初中英語教學中，教師首先應該明確自己的身份，是學生學習的引導者、組織者和促進者，要根據新課標的相關要求來合理開展教學，并根據不同學生的能力來設計不同的學習目標，充分尊重學生的主體性、差異性以及認知規(guī)律，這樣才可以為提升英語閱讀教學的有效性打下良好的基礎。

2.1培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。教師要想提升初中英語閱讀教學的有效性，就首先應該考慮如何激發(fā)學生的閱讀興趣。對此，常見的方式就是設置疑問，或者讓學生進行小組合作學習，互問互答，以此來激發(fā)學生的閱讀興趣。不過，這種方式閱讀教學也存在一定的漏洞，比如學生會過分注重對于問題的回答，為了回答會去上網搜索、翻參考書等，使閱讀教師失去了本質，學生沒有對文本產生深刻的理解。同時，由于現(xiàn)在初中一個班級的人數通常都在四十人左右，并不是每一個學生都有機會回答問題，就造成了一些學生的學習比較被動。因此，在學生閱讀之前教師可以先將文本內容的重點與難點進行劃分，并設置合理的問題，讓學生帶著問題去閱讀，這樣才可以確保閱讀的效果。另外，教師在閱讀材料的選擇上應該結合學生的實際情況，創(chuàng)設出合適的學習情境，以此來激發(fā)學生的參與興趣，促進學生的閱讀能力提升。

2.2引導學生自主學習

在新課改中明確要求了初中英語教學應該注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而自主學習意識和能力的培養(yǎng)就是其中重要的組成部分。相較于漢語文本的閱讀，學生在閱讀英語文本的時候會有很多不理解的地方，教師在這個時候又不能主導學生的閱讀，所以就需要教師在學生閱讀的時候合理進行指導，既體現(xiàn)了學生的主體性，也讓學生的閱讀質量和效率得到了提升，更重要的是幫助了學生自主學習意識與能力的提升。同時，教師還可以根據學生的實際能力和教學需求，開展主題式的閱讀，讓學生根據所選定的閱讀主題進行小組合作探究，在這個過程中學生進行閱讀體會的就留、討論與分析，教師則需要認真傾聽，最后對學生的交流進行總結與評價，以此來提升學生的自主學習能力。

2.3利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學

在現(xiàn)如今，現(xiàn)代化教學手段已經全面進入了各年齡段教育教學工作的開展之中，最為普遍的就是利用多媒體設備教學。通過多媒體設備的輔助，初中英語閱讀教學的形式更加豐富，表達更加清晰，范讀更加有韻味，不僅為學生的學習營造了輕松、和諧的環(huán)境，也激發(fā)了學生的閱讀興趣。因此，初中英語教師應該積極學習與運用現(xiàn)代化教學手段來輔助教學，通過更加豐富的教學形式來促進教學效率和質量的提升。如，教師可以在閱讀的過程中播放優(yōu)美的音樂，讓學生產生情感上的共鳴，沉浸在閱讀之中?；蛘呃肞PT將教師的教學素材進行展示，并為學生播放純正的英語發(fā)音，在課間或者學生學習疲勞的時候，為學生播放一些英文電影，不僅緩解了學生的學習壓力，也可以對提升學生的英語水平產生積極影響。

3. 結束語

綜上所述，閱讀教學作為初中英語教學中的重要組成部分，不僅對提升學生的閱讀能力至關重要，也關系著學生英語綜合素質能力的發(fā)展。因此，教師要想提升初中閱讀教學的有效性，就需要對教學實踐中存在的問題進行深入探究，并注重學生的主體性體現(xiàn)，根據學生的差異性設計相應的學習目標，引導學生有效閱讀，促使他們可以積極主動參與到課堂學習之中，從而提升初中英語閱讀教學的質量和效率。

[1] 王娟娥. 初中英語閱讀教學與寫作教學的結合[J]. 山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育，2012（02）.

[2] 丁惜真. 初中英語閱讀教學存在的問題及策略探究[J]. 教育教學論壇，2013（03）.

（作者單位：甘肅省會寧縣思源實驗學校）