淺析新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)的困境與解決策略

王剛

【摘要】小學(xué)語文作為小學(xué)課程體系的重要組成部分，也是語言基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力與學(xué)科核心素養(yǎng)方面，發(fā)揮著積極作用。本文從新課程背景角度深入分析了小學(xué)語文教學(xué)的困境，立足提高小學(xué)語文課堂教育教學(xué)實(shí)效，提出了現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)困境的破局措施。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)語文;教學(xué)困境;解決策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近些年來，國家在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，大力提倡科教興國，全面開展了新課程改革，小學(xué)語文課堂教育教學(xué)不斷有新型教育理念與教學(xué)手段推廣應(yīng)用。但是小學(xué)語文課堂教育教學(xué)中，由于長期受到應(yīng)試教育影響，造成大部分教師教學(xué)中存在諸多問題，具體有教育教學(xué)資源利用率有待提高、教育教學(xué)觀念落后等，不僅影響到素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，還會(huì)影響到語文教育的發(fā)展。所以，現(xiàn)階段小學(xué)語文教育教學(xué)中，必須正視當(dāng)前存在的問題，采取行之有效措施，改善語文教學(xué)現(xiàn)狀，以期為小學(xué)語文教育發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中的困境

（一）教育教學(xué)資源利用率有待提高

新課程背景下，傳統(tǒng)教學(xué)手段顯然滿足不了教學(xué)實(shí)際需求，廣大教師紛紛探索新型教學(xué)手段，并在課堂教學(xué)中加以實(shí)踐，將互聯(lián)網(wǎng)引進(jìn)語文課堂教學(xué)中，可有效拓展小學(xué)語文教學(xué)資源，并豐富教學(xué)手段，切實(shí)提高小學(xué)語文課堂教育教學(xué)效率與質(zhì)量。然而在實(shí)踐中，受廣大語文教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的影響，造成互聯(lián)網(wǎng)教育資源無法合理應(yīng)用在課堂教育教學(xué)中。除此之外，現(xiàn)階段，大部分小學(xué)語文教師在專業(yè)學(xué)習(xí)中，側(cè)重語文專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尚未學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)方面的知識(shí)，并且在入職之后，尚未接受過系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，造成大部分小學(xué)語文教師在授課中無法熟練使用計(jì)算機(jī)，更為甚者，部分語文教師根本不會(huì)使用計(jì)算機(jī)瀏覽教育教學(xué)資源，不能將網(wǎng)絡(luò)資源搬進(jìn)課堂中轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源。

（二）教育觀念落后

新課程改革和素質(zhì)教育深化實(shí)施背景下，部分小學(xué)語文教師尚未意識(shí)到教學(xué)理念、教學(xué)手段創(chuàng)新的重要性，在語文教學(xué)實(shí)踐中，依舊以滿堂授、灌輸式教學(xué)模式為主，側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，整個(gè)語文課堂教學(xué)尚未意識(shí)到如何提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，如何幫助學(xué)生提高語言應(yīng)用能力等的重要性。正因如此，學(xué)生雖處于素質(zhì)教育實(shí)施的大環(huán)境下，但是在教師的影響下，不得不采取傳統(tǒng)的機(jī)械式記憶學(xué)習(xí)方式，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性難以提高。除上述內(nèi)容之外，部分小學(xué)語文教師對(duì)語文課程認(rèn)識(shí)有誤，認(rèn)為在課程講解過程中，僅需要講解一些重點(diǎn)詞匯，并不重視學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，正是這種錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)，造成大部分教師在日常工作中，并不積極參與到教學(xué)改革中，造成其教學(xué)工作局面無法改善，在此情形下，學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力自然無法得到有效培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)困境的破局措施分析

（一）注重網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用效益

現(xiàn)階段，教育的公平發(fā)展，核心在于教育資源的公平分配。如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)教育公平，需注重教育資源的合理應(yīng)用，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為教師課堂應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源提供保障。除此之外，加強(qiáng)語文教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，促使其掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作能力，為充分利用網(wǎng)絡(luò)資源夯實(shí)能力基礎(chǔ)。例如在人教版二年級(jí)《太空生活趣事多》教學(xué)中，太空充滿了神秘的色彩，宇航員是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？特別是基于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，太空中的生活“趣事”對(duì)他們一定有很大的吸引力。因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，利用圖片和多媒體資源教學(xué)課文，如播放紀(jì)錄片《完整的宇宙邊緣》或者播放神五發(fā)射視頻，與楊利偉叔叔一起探索和了解太空趣事。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在課文內(nèi)容的理解基礎(chǔ)上，還可以結(jié)合我國神舟五號(hào)載人飛船遨游太空的事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熏陶。而在這個(gè)過程中，網(wǎng)絡(luò)資源的合理應(yīng)用極其重要，對(duì)教師而言也極具挑戰(zhàn)，合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提高教學(xué)效率。

（二）更新教學(xué)觀念，提升語文課程素養(yǎng)

教師與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，通常情況下，教師擁有良好的教育素養(yǎng)，將會(huì)在具體的教學(xué)活動(dòng)中，有效處理各種突發(fā)問題，并在課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。因此，新課程背景下，小學(xué)語文教師需要在了解新課程理念與具體要求的情況下，及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，并不斷提高自身語文專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，從而在具體授課中注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握與學(xué)生素養(yǎng)、能力的提高。例如在人教版二年級(jí)《曹沖稱象》教學(xué)中，基于二年級(jí)學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，應(yīng)更好地引領(lǐng)學(xué)生圍繞核心問題，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。這就需要教師結(jié)合自身教學(xué)觀念及課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如教師可以根據(jù)低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事、愛動(dòng)手、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，向?qū)W生提出“曹操聽了大臣們稱象的方法為什么‘直搖頭”“曹沖稱象的具體方法和步驟是怎樣的”等問題，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。

（三）注重思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課程背景下，要求教師在教學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)之外，還需注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思想品德的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。尤其是思想道德教育，更是現(xiàn)階段教育的核心內(nèi)容。因此，教師在授課過程中，需有意識(shí)向?qū)W生灌輸思想道德教育知識(shí)，提高學(xué)生思想素質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如：在人教版二年級(jí)《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)中，其作為一篇詩歌型課文，教師一方面應(yīng)該把控好課文朗誦的節(jié)奏，讓學(xué)生借助拼音充分自讀與齊讀課文，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課文的生字，如文中“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音，“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。另一方面還可以通過詩歌中“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影”讓學(xué)生們理解雷鋒叔叔是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。并可以借此讓學(xué)生自己闡述“說說你身邊的雷鋒（也可說自己）”。讓學(xué)生更深刻地感受到詩中“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手;誰需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心”的思想感情，以促進(jìn)學(xué)生的德育全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，近些年來，我國雖在時(shí)代發(fā)展中實(shí)施素質(zhì)教育與新課程改革，但是在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，依舊存在多種問題，例如教育教學(xué)資源利用率有待提高、教育教學(xué)觀念落后等，致使語文教育難以進(jìn)一步發(fā)展。因此，廣大語文教育工作者有必要更新教學(xué)理念，改進(jìn)語文教學(xué)手段，加強(qiáng)思想道德教育等，以此做好教育服務(wù)工作，有效促進(jìn)小學(xué)語文教育的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)培養(yǎng)更多的綜合性人才。

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