中學(xué)音樂課的雙語(yǔ)教學(xué)

王歡

引言

當(dāng)今社會(huì)，國(guó)家科技經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)際間的交流日益密切，因此，我國(guó)需要注重人才的培養(yǎng)，注重英語(yǔ)的教學(xué)。目前，雙語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)成為了時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，雙語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用不僅可以幫助學(xué)生開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)將英語(yǔ)與不同的科目結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂課作為一門藝術(shù)課程，不僅能使學(xué)生放松身心，還能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而把音樂與英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用雙語(yǔ)教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)的開展。

1. 開展中學(xué)音樂課的雙語(yǔ)教學(xué)的意義

在中學(xué)音樂課教學(xué)中采用雙語(yǔ)的教學(xué)模式，不僅在課堂教學(xué)中營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還充分將音樂與英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)西方的音樂知識(shí)，欣賞西方多的音樂，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂課堂的教學(xué)過(guò)程中采用雙語(yǔ)教學(xué)模式，能合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，有效提高音樂和英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)度，音樂課堂通過(guò)欣賞、演唱、表演等形式開展教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。將英語(yǔ)作為第二種教學(xué)方式，利用雙語(yǔ)教學(xué)模式，能幫助學(xué)生從不同的角度了解各國(guó)的音樂文化背景，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高音樂雙語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2. 開展中學(xué)音樂課的雙語(yǔ)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

2.1提高音樂教師的英語(yǔ)教學(xué)水平

如果想要有效開展音樂雙語(yǔ)教學(xué)，不僅需要教師熟悉音樂課的教學(xué)內(nèi)容，還需要不斷提高自身的英語(yǔ)教學(xué)能力，如果音樂教師英語(yǔ)水平較低，則使雙語(yǔ)教學(xué)模式受到極大影響，不利于兩門課程的教學(xué)進(jìn)程。因此，音樂教師需要不斷提高自身的英語(yǔ)教學(xué)能力，音樂教師應(yīng)從鍛煉聽、說(shuō)英語(yǔ)的能力入手，做到會(huì)聽英語(yǔ)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，能夠流利地利用英語(yǔ)開展對(duì)話，熟練掌握課堂常用詞匯，也能熟練、清楚地唱出英文歌曲，掌握這兩項(xiàng)技能將有效開展音樂的雙語(yǔ)教學(xué)模式。

2.2教學(xué)應(yīng)以音樂為主體

音樂課的教學(xué)任務(wù)是欣賞、演唱、表演音樂，即使是將雙語(yǔ)教學(xué)模式融入到音樂課堂當(dāng)中，也不能改變音樂課程的教學(xué)重點(diǎn)。音樂課的雙語(yǔ)教學(xué)模式是為了幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，借助音樂課能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果注重英語(yǔ)教學(xué)，則會(huì)加大學(xué)生的壓力。因此，教師的教學(xué)重點(diǎn)還是音樂教育，通過(guò)簡(jiǎn)單的英文對(duì)話幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，在鞏固知識(shí)的同時(shí)還能放松身心，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

3. 如何開展中學(xué)音樂課的雙語(yǔ)教學(xué)

3.1雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量

中學(xué)課程的時(shí)間一般為40分鐘或45分鐘，音樂教師應(yīng)合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，制定的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，課前教師可以先說(shuō)：“Hello， everyone. Today， we will study...”;當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題較好時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“You are a clever boy/girl.”利用學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生交談，不僅能幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)，逐漸增加英文教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.2利用英文音樂輔助教學(xué)

教師可以借助西方的音樂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和英語(yǔ)，在放松身心的同時(shí)掌握簡(jiǎn)易的詞匯。教師也可以選擇一至兩首簡(jiǎn)單易學(xué)的英文歌曲，例如：《Silent Night》、《一閃一閃亮晶晶（英文版）》幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師在教授學(xué)生英文歌曲時(shí)可以將一些重點(diǎn)單詞寫到黑板上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些音樂的專有英語(yǔ)詞匯，所以教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，借助英文音樂，讓學(xué)生了解更多的音樂知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)西方的音樂文化。

3.3開展音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)

雙語(yǔ)教學(xué)模式給音樂教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，不僅需要音樂教師擁有良好的教學(xué)素養(yǎng)，還需要教師有較強(qiáng)的專業(yè)能力，并結(jié)合英文開展課堂教學(xué)。教師應(yīng)充分利用雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開展各類英語(yǔ)音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生一起欣賞英文歌曲，學(xué)習(xí)英文歌曲，觀看英文電影，注重與學(xué)生的交流，拉近師生間的距離，利用學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)和學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮音樂雙語(yǔ)課堂的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂、英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4. 結(jié)束語(yǔ)

上文是筆者針對(duì)中學(xué)音樂課如何開展雙語(yǔ)教學(xué)的簡(jiǎn)要分析?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，中學(xué)音樂課采用雙語(yǔ)教學(xué)很大程度上能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及音樂涵養(yǎng)。但是雙語(yǔ)的教學(xué)必須要建立在音樂課程的基礎(chǔ)之上，教師通過(guò)在音樂課堂中融入英語(yǔ)的環(huán)境，使英語(yǔ)能夠在音樂課堂上發(fā)揮點(diǎn)綴的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生提高音樂相關(guān)能力，最終有效促進(jìn)音樂教學(xué)水平的提升。

[1] 凌莉. 中小學(xué)音樂教育雙語(yǔ)教學(xué)促高師音教改革考[J]. 黃河之聲， 2017（11）.

[2] 周慧. 音樂學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)研究現(xiàn)狀及教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)科特性的幾點(diǎn)思考[J]. 藝術(shù)評(píng)鑒， 2017（03）.

[3] 梁紅玉. 淺談新疆雙語(yǔ)音樂教育的現(xiàn)狀與實(shí)施策略[J]. 中國(guó)音樂教育， 2015（11）.

（作者單位：江西省吉安市青原區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）