小學(xué)英語高年級閱讀的有效訓(xùn)練策略探究

陳文靜

小學(xué)高年級的英語閱讀能力相比較之前更要加強(qiáng)訓(xùn)練，教師要彌補(bǔ)以往英語教學(xué)中的不足，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法來提高學(xué)生的英語成績，枯燥單一的教學(xué)方式只能導(dǎo)致學(xué)生不喜歡英語閱讀，這樣下去會(huì)對學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定的影響，從而不能更好地掌握英語閱讀。那么教師就要將重點(diǎn)放在如何加強(qiáng)小學(xué)高年級學(xué)生的英語閱讀水準(zhǔn)，下文中針對這一現(xiàn)象列出了幾項(xiàng)策略。

1. 加強(qiáng)學(xué)生英語詞匯量的記憶

一篇完整的英語文章都是由很多的英語單詞組合而成，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的最初階段只是掌握了最常用的單詞，積累單詞比較少，所以閱讀的英語文章也比較簡單，而且閱讀的課文中經(jīng)常都是穿插著圖畫，學(xué)生還可以根據(jù)圖畫所展示出來的意思進(jìn)行理解。但是學(xué)生在高年級學(xué)習(xí)英語時(shí)就沒有那么簡單了，英語閱讀的內(nèi)容越來越豐富，要求掌握大量的英語單詞，這樣對學(xué)生來講大大增加了難度，因此要想提高學(xué)生的英語閱讀水平就要讓學(xué)生掌握更多的單詞，加強(qiáng)閱讀練習(xí)。

小學(xué)高年級的學(xué)生要掌握大量的英語單詞，這樣在閱讀英語文章時(shí)才能更快理解文章內(nèi)容并且流利地進(jìn)行閱讀，如果學(xué)生的詞匯量少，那么在閱讀時(shí)肯定會(huì)出現(xiàn)障礙，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)對英語閱讀失去興趣，教師可以在教學(xué)方法上進(jìn)行改變，如很多教師都是從基礎(chǔ)的單詞組成，及單詞與單詞間的關(guān)聯(lián)來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)并掌握其含義，再讓學(xué)生進(jìn)入枯燥的背單詞環(huán)節(jié)，這種死記硬背的方式好像能將單詞暫時(shí)的記住，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較古板，對于學(xué)生理解單詞和掌握詞匯并不是很有效的方法。其實(shí)教師可以換一種教學(xué)方式，教師可以采用新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師可以設(shè)計(jì)一堂充滿樂趣的英語課，教師可以將單詞進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，讓學(xué)生在活躍的課堂中，學(xué)習(xí)掌握單詞，更能簡單容易地理解單詞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 閱讀技巧的培養(yǎng)

學(xué)生在閱讀一篇新的英語文章時(shí)難免會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞和句式，這些不認(rèn)識(shí)的單詞和句式會(huì)影響學(xué)生閱讀英語文章，其實(shí)在英語閱讀中也是有技巧的，教師在教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握足夠的詞匯量，還要告訴學(xué)生怎樣去閱讀，了解閱讀的方法。

第一，學(xué)生在閱讀一篇新的文章時(shí)要把文章全部大致簡單地過一遍，大概能明白文章的意思，在第一遍快速閱讀文章的時(shí)候，就可以發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的詞匯和不理解的語句。第二，觀察文章題目，可以依據(jù)題目找到文章的重要部分，帶著問題進(jìn)行閱讀，可以達(dá)到高效閱讀，縮短閱讀時(shí)間。第三，在文章中找出關(guān)鍵內(nèi)容后，再從這些內(nèi)容里面去找尋關(guān)鍵的句子，一般比較重要的內(nèi)容都會(huì)在開頭和結(jié)尾體現(xiàn)出來，所以閱讀時(shí)，學(xué)生要重點(diǎn)對段落的開頭和結(jié)束仔細(xì)研究，注意閱讀文章中出現(xiàn)的轉(zhuǎn)折性的單詞，文章中有一些不重要的內(nèi)容，可以不用深入研究，這樣能提高閱讀速度。第四，遇到難題不能很好地理解時(shí)，可以再去文章中閱讀，結(jié)合全文去理解，這樣學(xué)習(xí)了閱讀中的技巧可以提高閱讀的速度，加強(qiáng)學(xué)生對英語的理解。

3. 加強(qiáng)課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

高年級的英語閱讀不能局限于教材中的課文，教師要重視培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生英語的閱讀能力，那么只是在課堂教學(xué)中的文章已經(jīng)不能滿足現(xiàn)狀的要求，教師可以讓學(xué)生增加課外的英語閱讀，通過各種的英語讀物讓學(xué)生增加閱讀的欲望，這樣就可以豐富學(xué)生們的閱讀內(nèi)容，使閱讀量迅速增多，也可以將課外閱讀補(bǔ)充到課堂中，加強(qiáng)了學(xué)生的英語閱讀能力。

教師怎樣通過豐富的課外讀物來培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的喜愛呢？首先，教師可以根據(jù)小學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況為其選擇適合的課外閱讀物，可以先從閱讀英語繪本或者簡單的基礎(chǔ)課外書開始，這種讀物比較簡單，易懂，更容易讓學(xué)生們接受和理解，從而產(chǎn)生興趣。然后，教師可以采取鼓勵(lì)式的方法讓學(xué)生們主動(dòng)閱讀更多的課外資源，教師不要隨意對學(xué)生選擇的課外讀物進(jìn)行評價(jià)，多贊揚(yáng)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀完文章后可以記錄一下自己的觀后感，還可以將文章中的一些句式摘抄下來，為以后學(xué)習(xí)作參考，通過這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的愛好，還可以用增加拓展閱讀量的方式進(jìn)行閱讀，可以提高小學(xué)高年級的閱讀積極性。

4. 結(jié)束語

小學(xué)高年級英語閱讀水平想要提高并不是短時(shí)間就可以達(dá)到的，這就要求學(xué)生要通過積累大量的詞匯量及增加課外閱讀量漸漸提高英語閱讀能力，這是一個(gè)長期堅(jiān)持閱讀與學(xué)習(xí)的過程，教師可以運(yùn)用不同的方式來幫助學(xué)生提高英語的閱讀水平，使學(xué)生的閱讀水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

[1] 楊春艷. 小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)策略初探[J]. 才智， 2017（08）.

[2] 李立穎. 小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 考試周刊， 2018（03）.

[3] 劉素丹. 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年段學(xué)生的英語自主閱讀能力[J]. 小學(xué)教學(xué)研究， 2018（01）.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)）