農(nóng)業(yè)高職高?！兑曈X營(yíng)銷》課程的教學(xué)實(shí)踐與探索

摘 要：《視覺營(yíng)銷》是農(nóng)業(yè)高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。文章闡述了視覺營(yíng)銷的類型，分析課程教學(xué)現(xiàn)狀，從課程設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐與探索，為農(nóng)業(yè)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)的類似課程提供一定參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高職;視覺營(yíng)銷;教學(xué)研究

一、視覺營(yíng)銷概述

視覺營(yíng)銷，是歸屬營(yíng)銷技術(shù)的一種方法，更是一種可視化的視覺體驗(yàn)。通過可視化的方式，輔助訪客能夠更直觀的了解產(chǎn)品信息，激發(fā)訪客內(nèi)心的潛在消費(fèi)需求，以獲取目標(biāo)用戶的認(rèn)同，以達(dá)成營(yíng)銷目的。視覺營(yíng)銷視覺營(yíng)銷是電商運(yùn)營(yíng)的靈魂，視覺與營(yíng)銷的融合程度，是電商視覺工作的關(guān)鍵與宗旨。

視覺營(yíng)銷在整合營(yíng)銷傳播中，雖然只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，卻受到廣大營(yíng)銷人員的高度重視，在運(yùn)營(yíng)全流程中占有的角色比重越來越大。在購(gòu)物方式多元化的今天，視覺是引起客戶關(guān)注、提升產(chǎn)品好感度、促進(jìn)成交的一大法寶。采用可視化內(nèi)容，大約是信息記憶的6倍，可生動(dòng)而形象的傳達(dá)文字背后的情感，優(yōu)化訪客的時(shí)間，快速表達(dá)商家的內(nèi)容。

圖像、信息圖表和短視頻是常用的視覺營(yíng)銷類型。高質(zhì)量的圖片是每一個(gè)產(chǎn)品必備的宣傳工具，大公司甚至?xí)M建專業(yè)的圖片攝影和處理團(tuán)隊(duì)，定期提供相關(guān)專業(yè)圖像。信息圖表可看作是可視化的數(shù)據(jù)，可幫助訪客快速理解復(fù)雜的信息文字，對(duì)不同商品之間相關(guān)信息做出權(quán)衡與比較，從而影響訪客的判斷，促進(jìn)產(chǎn)品的銷售。短視頻能夠更快速直觀的展示產(chǎn)品，消費(fèi)者能夠迅速了解產(chǎn)品的基本信息，它解讀用戶需求的能力極強(qiáng)，在目前視覺營(yíng)銷領(lǐng)域是一種不容忽視的重要手段。

二、課程現(xiàn)狀分析

我院開設(shè)《視覺營(yíng)銷》課程的是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在大一第二學(xué)期開設(shè)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)存在著四大問題，影響教學(xué)效果：一是農(nóng)業(yè)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，特別是抽象思維能力弱;二是課程教學(xué)模式相對(duì)比較傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)興趣不高，而對(duì)實(shí)踐操作很感興趣;三是視覺營(yíng)銷相關(guān)教輔、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)驗(yàn)素材不足;四是教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)匱乏，實(shí)訓(xùn)難度不易控制，實(shí)訓(xùn)結(jié)果的評(píng)估不盡科學(xué);五是課程評(píng)價(jià)體系不完善，僅憑一張?jiān)嚲聿荒苋嬖u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。筆者認(rèn)為：新一代的電商視覺營(yíng)銷課程改革在必行，需要構(gòu)建課程頂層框架，探索切合實(shí)際的教學(xué)方法和考評(píng)方法。

三、課程設(shè)計(jì)

（一）課程定位

本課程為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，是—門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，具有一定的綜合性和實(shí)踐性，是培養(yǎng)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)人員的一門綜合技能訓(xùn)練課。通過理實(shí)一體化的教學(xué)理念，采用項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解視覺營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，包括photoshop圖片處理基本功能、色彩搭配、排版、商品拍攝的基本構(gòu)圖、后期圖片處理等方面的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生制作具有感染力的企業(yè)視覺營(yíng)銷圖像，提高學(xué)生視覺審美能力，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

（二）課程設(shè)計(jì)思路

我們認(rèn)為，視覺營(yíng)銷是借助視覺輔助手段傳達(dá)品牌理念的策略，商家需要用視覺來向消費(fèi)者傳遞品牌、產(chǎn)品等信息進(jìn)而達(dá)成營(yíng)銷目的，而消費(fèi)者需要視覺來識(shí)別品牌、產(chǎn)品等信息進(jìn)而達(dá)成消費(fèi)目的。我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)中，根據(jù)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)崗位需要，以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線的總體設(shè)計(jì)要求，采用典型工作任務(wù)項(xiàng)目化課程開發(fā)模式，根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，打破了原有的以理論為主的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和課序，確定本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）課程目標(biāo)

本課程以能力訓(xùn)練和培養(yǎng)為主，以理論知識(shí)為輔，開展理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)并掌握視覺設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解視覺營(yíng)銷的意義，掌握視覺營(yíng)銷的定義;了解視覺設(shè)計(jì)元素、視覺色彩、視覺構(gòu)圖;了解圖像的基本構(gòu)圖;掌握photoshop的基本操作方法;掌握色彩搭配;掌握常見手機(jī)修圖、拼圖軟件和APP的使用方法。

能力目標(biāo)：獨(dú)立使用photoshop軟件;獨(dú)立完成商品拍攝布置和構(gòu)圖;熟練運(yùn)用色彩搭配;熟練使用常見修圖軟件和APP進(jìn)行圖像后期處理。

素質(zhì)目標(biāo)：擴(kuò)大學(xué)生藝術(shù)視野，提高審美水平和情趣;培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、較強(qiáng)的責(zé)任心、積極樂觀的心態(tài)。

（四）課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情境選取的基本依據(jù)是以對(duì)應(yīng)的崗位群進(jìn)行任務(wù)和職業(yè)能力分析，同時(shí)遵循農(nóng)業(yè)高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分考慮工作任務(wù)的實(shí)用性、典型性、可操作性等因素，滿足完成典型工作過程能力來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域各相關(guān)學(xué)習(xí)情境的具體內(nèi)容。我們將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化，形成五個(gè)教學(xué)情境，每個(gè)情境又分為3～5個(gè)子情境，再細(xì)化為若干個(gè)任務(wù)，突出視覺營(yíng)銷在電商平臺(tái)中的應(yīng)用。選擇視覺營(yíng)銷熱度最高、電商歷史悠久的淘寶店鋪?zhàn)鳛檎n程項(xiàng)目載體，來展開課程內(nèi)容框架的設(shè)計(jì)和教學(xué)。如表1。

四、教學(xué)組織與實(shí)施

（一）實(shí)施“理實(shí)一體”化教學(xué)

教學(xué)中采用理實(shí)一體化教學(xué)，將課堂設(shè)在農(nóng)村電商實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生手腦并用，掌握職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，形成自己對(duì)未來工作的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得綜合職業(yè)能力，符合職業(yè)能力的發(fā)展過程，適合于農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育。

在課程實(shí)施過程中，始終以學(xué)生為主體，教師只起到組織者和指導(dǎo)者的作用。教師布置工作任務(wù)，學(xué)生遵循資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估這一完整的“行動(dòng)”過程序列，獨(dú)立、主動(dòng)地獲取信息，并制訂和實(shí)施計(jì)劃。每一個(gè)工作環(huán)節(jié)完成后，教師和學(xué)生共同檢査和評(píng)估工作質(zhì)量。一個(gè)完整的子任務(wù)完成后，教師對(duì)每位學(xué)生的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后的綜合實(shí)踐，學(xué)生以5～6人為一個(gè)小組，自主分工，共同協(xié)作完成2套店鋪裝修作品，教師對(duì)每套作品、每個(gè)學(xué)生完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（二）教學(xué)方法

由于學(xué)生理解純理論知識(shí)有一定難度，且大多沒有繪畫基礎(chǔ)，很難在創(chuàng)意方面有自己的特色，對(duì)此，我們引入項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)中去學(xué)習(xí)，采用理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。我們還嘗試任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、模擬教學(xué)法、小組討論法、教師示范法等多種教學(xué)方法。還積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加電子商務(wù)相關(guān)技能比賽，以賽促教，以賽促學(xué)。推薦學(xué)生使用手機(jī)app、超星學(xué)習(xí)平臺(tái)等多種信息化手段、技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到更廣泛的視覺營(yíng)銷手段，見識(shí)到更多的視覺營(yíng)銷作品。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

采用過程性考核與期末考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。考核成績(jī)由平時(shí)考勤（10%）+平時(shí)成績(jī)（40%）+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（10%）+期末考核（50%）+其他附加分（不超過5分）組成。平時(shí)成績(jī)主要考核學(xué)生是否按時(shí)完成平時(shí)的過程性作業(yè)，每位成員單獨(dú)提交作業(yè)評(píng)分。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)由超星學(xué)習(xí)通中的任務(wù)完成情況打分。期末考核采用分組設(shè)計(jì)制作圖像的考察方式，學(xué)生需要完成某款產(chǎn)品的淘寶商品主圖、詳情頁(yè)、導(dǎo)航欄等一系列店鋪裝修圖片，小組成員自主分工，并獨(dú)立完成各自任務(wù)。其他附加分為學(xué)生平時(shí)課堂內(nèi)外表現(xiàn)積極度、超額完成任務(wù)等的加分獎(jiǎng)勵(lì)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王點(diǎn)點(diǎn)（1990.07- ），女，漢族，四川成都人，助教，碩士，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷。