職業(yè)院校金融服務(wù)專業(yè)財務(wù)課程的調(diào)整與教學(xué)策略的研究

周旻

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校? 金融服務(wù)專業(yè)財務(wù)管理? 教學(xué)策略? 研究分析

金融服務(wù)專業(yè)中，財務(wù)管理是會計專業(yè)的重要課程，通過財務(wù)課程教學(xué)可提高學(xué)生的會計技能水平，為企事業(yè)輸送更多高素質(zhì)的技能型人才。就目前來看，我國職業(yè)院校金融服務(wù)專業(yè)財務(wù)教學(xué)的實施現(xiàn)狀并不樂觀，若不及時改善便會影響財務(wù)教學(xué)效果。筆者從職業(yè)院校金融財務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀、金融財務(wù)課程體系的調(diào)整與教學(xué)策略兩個方面進(jìn)行闡述。

一、金融服務(wù)專業(yè)財務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國職業(yè)院校在金融服務(wù)財務(wù)課程教學(xué)開展中還存在許多問題，部分教師依然停留在理論教學(xué)層面，未對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)引起重視，在這種情況下學(xué)生的應(yīng)用能力難以提升。在財務(wù)課程教學(xué)中通常采用老師講解，學(xué)生記憶的方法，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外職業(yè)院校學(xué)生文化水平相對欠缺，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對財務(wù)課程教學(xué)興趣不足，嚴(yán)重阻礙課堂教學(xué)的實施。上述種種因素都是影響財務(wù)課程教學(xué)的關(guān)鍵，職業(yè)院校應(yīng)對其加以重視，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀制定教學(xué)策略。

二、金融服務(wù)專業(yè)財務(wù)課程的調(diào)整與教學(xué)策略

筆者對職業(yè)院校金融服務(wù)專業(yè)財務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，為確保金融財務(wù)課程教學(xué)的有效實施，還應(yīng)對課程體系全面調(diào)整，將行之有效的教學(xué)策略應(yīng)用其中。

（一）財務(wù)課程的調(diào)整

在職業(yè)院校財務(wù)課程教學(xué)中，相關(guān)人員應(yīng)根據(jù)實際情況來調(diào)整財務(wù)課程體系，確保課程設(shè)置的前瞻性、增加實踐與實訓(xùn)課程比例、充分優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、對課程考核方式進(jìn)行改變，詳情如下：

1、確保課程設(shè)置的前瞻性

在金融服務(wù)專業(yè)財務(wù)課程調(diào)整中，應(yīng)確保其前瞻性。目前職業(yè)院校所使用的教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，無法適應(yīng)時代發(fā)展需求。為了提高課程的有效性，在課程建設(shè)中應(yīng)具備超前意識，將新知識與技能融入到教材中，幫助學(xué)生早日適應(yīng)發(fā)展要求，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2、增加實踐與實訓(xùn)課程比例

此外，職業(yè)院校在課程建設(shè)中還應(yīng)兼顧市場需求的變化，根據(jù)需求來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在課程建設(shè)中應(yīng)適當(dāng)增加實踐與實訓(xùn)課程比例，以此來提高學(xué)生的操作能力，解決更多實際問題。

3、充分優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

財務(wù)課程教學(xué)的開展是以人才定位與市場需求為準(zhǔn)，根據(jù)院校特色來進(jìn)行。據(jù)此相關(guān)人員應(yīng)增加技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，對課程結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，以此提高財務(wù)教學(xué)的合理性及科學(xué)性。

4、對課程考核方式進(jìn)行改變

財務(wù)課程考核方式的不同直接影響學(xué)生的發(fā)展方向，為了發(fā)揮出考核效果，教師應(yīng)將卷面考核與其他考核方式相結(jié)合，通過多樣化考核方法的實施來提高學(xué)生實踐技能。

（二）財務(wù)課程體系教學(xué)對策

在金融服務(wù)專業(yè)財務(wù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的實際需求加以重視，根據(jù)學(xué)生的個性差異來開展層次教學(xué)，充分落實“實踐”特色與“雙證書”培養(yǎng)模式，對財務(wù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)定位。

1、對學(xué)生的實際需求加以重視

財務(wù)課程的教學(xué)并非是純理論教學(xué)，教師僅僅采取傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到教學(xué)效果，為了提高財務(wù)課程教學(xué)效果，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求來開展教學(xué)活動，將不同側(cè)重點(diǎn)導(dǎo)入到財務(wù)教學(xué)當(dāng)中，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而制定科學(xué)的教學(xué)實施方案，提高學(xué)生的金融財務(wù)事務(wù)的操作能力，滿足企事業(yè)部門的實際需求。

2、落實“實踐”特色與“雙證書”的培養(yǎng)模式

財務(wù)課程具有一定綜合性，兼?zhèn)湮睦硖攸c(diǎn)。在財務(wù)課程教學(xué)中教師應(yīng)對基礎(chǔ)知識點(diǎn)與技能教學(xué)點(diǎn)加以重視，只有這樣方可在實踐中得以應(yīng)用。與此同時教師還應(yīng)將基礎(chǔ)知識與實踐教學(xué)結(jié)合在一起，通過項目的開展，促進(jìn)學(xué)生理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在這種情況之下，教師還應(yīng)對會計技術(shù)資格證的獲取加以關(guān)注和引導(dǎo)，確?！半p證書”培養(yǎng)模式的有效落實。

3、對財務(wù)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位

過去職業(yè)院校金融服務(wù)專業(yè)財務(wù)課程的設(shè)置是為會計人才服務(wù)的，隨著企事業(yè)單位對財務(wù)管理要求的提高，財務(wù)管理人才的作用逐漸突出。在新形勢下職業(yè)院校應(yīng)對財務(wù)教學(xué)目標(biāo)正確定位，將管理技巧與管理方法充分融入其中，為職業(yè)院校培養(yǎng)更多的復(fù)合型的金融財務(wù)人才。

根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不僅應(yīng)對財務(wù)法規(guī)、國家政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向了如指掌，同時還應(yīng)具備扎實的管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，確保其創(chuàng)新能力、文字表達(dá)能力、語言溝通能力的全面發(fā)展。

4、適當(dāng)應(yīng)用情境教學(xué)法

在財務(wù)課程教學(xué)中，教師還可采取情境教學(xué)法，在具體實施中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)教學(xué)情境，通過這種教學(xué)方法不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力。例如：在籌資與財務(wù)杠桿內(nèi)容講授中，為了加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)知識點(diǎn)的理解，教師可為學(xué)生設(shè)置多種情景，主要涉及籌資方式、籌資規(guī)模、收益與風(fēng)險等知識點(diǎn)，加強(qiáng)理論知識與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，不僅可加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，還可掌握得更加牢固。由于財務(wù)知識抽象且枯燥，學(xué)生難免會喪失興趣，教師可將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，利用圖形圖表體現(xiàn)知識點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加生動、有趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

5、構(gòu)建高素質(zhì)教師隊伍

就目前而言，許多教師是畢業(yè)于專業(yè)院校，具有系統(tǒng)完備的財務(wù)知識，然而實務(wù)操作能力相對缺乏，這樣在實踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)中對會計教學(xué)質(zhì)量造成不良影響。據(jù)此職業(yè)院校還應(yīng)對專業(yè)教師加強(qiáng)專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，將新的知識融入其中，對其財務(wù)操作技能進(jìn)行提高，通過這一手段來不斷延伸教師的綜合素質(zhì)，為職業(yè)院校構(gòu)建一支高素質(zhì)教師隊伍打下堅實的基礎(chǔ)。

總的來說，在職業(yè)院校金融服務(wù)專業(yè)財務(wù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)把握學(xué)生的實際情況，對其需求加以重視，將雙證書培養(yǎng)模式有效落實，科學(xué)定位財務(wù)教學(xué)目標(biāo)，將情境教學(xué)法應(yīng)用到財務(wù)課程教學(xué)中，通過相關(guān)教學(xué)對策的應(yīng)用來達(dá)到教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，筆者對高職院校的金融服務(wù)專業(yè)財務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀展開了研究，從中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，為了提高財務(wù)課程教學(xué)效果，職業(yè)院校還應(yīng)根據(jù)實際情況對相關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整，對教學(xué)策略不斷改進(jìn)，使課程體系構(gòu)建思路得以優(yōu)化，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽越秀.淺析《金融企業(yè)財務(wù)會計》課程教學(xué)效果的提升[J].金融管理研究，2016（01）：108-114.

[2]閔曉波.職業(yè)學(xué)校財務(wù)課程案例教學(xué)與實踐教學(xué)探討[J].成才之路，2013（12）：82.

[3]劉際陸.財務(wù)管理專業(yè)金融類課程體系的教學(xué)改革研究[J].會計師，2013（06）：76-77.