在理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上著力
——對新課標(biāo)理念下體育教案藝術(shù)性的若干思考

鄭麗惠

（浙江省溫州市甌海區(qū)婁橋河莊小學(xué)，浙江 溫州 325016）

前言：

教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的方案，要提高教學(xué)效果，就必須創(chuàng)新課堂教學(xué)，正所謂“兵馬未動(dòng)，糧草先行，工善事必先利器，預(yù)則立不預(yù)則廢”。要提高課堂教學(xué)效率先解決如何設(shè)計(jì)教案。教案通常又叫教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)的前提。由于體育與健康課程有它獨(dú)特的教學(xué)組織方式，這就必然要求體育課的教案在形式和內(nèi)容上有更特殊的要求。

一、當(dāng)前體育教師設(shè)計(jì)教案時(shí)存在的問題

（一）過于強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，限制了教師創(chuàng)造性的發(fā)揮

我們的 “標(biāo)準(zhǔn)教案”，一般都是從課堂常規(guī)（包括整隊(duì)、師生問好、宣布課的任務(wù)）、準(zhǔn)備活動(dòng)（包括隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、熱身活動(dòng)）開始，然后寫基本部分教材內(nèi)容（包括教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容），最后是結(jié)束部分（如收心放松，教師小結(jié)本課，回收器材等）。

在體育教學(xué)中，技能傳授是一個(gè)重點(diǎn)，技能傳授注重教師與學(xué)生個(gè)體的雙向交流。另外，由于學(xué)生個(gè)體千差萬別，教師必須針對不同的個(gè)體特征采取不同的教學(xué)方法，而這些方面在現(xiàn)在普遍采用的教案格式中很難淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

（二）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)詳略把握不當(dāng)

課時(shí)目標(biāo)是教師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合單元位置及學(xué)生情況而預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果，它是體育課程中的最下位目標(biāo)，為了確保課時(shí)目標(biāo)的達(dá)成，它必須是具體的、可觀察的。當(dāng)前教師在課時(shí)目標(biāo)設(shè)定時(shí)普遍容易出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過于泛化或者太過面面俱到的情況。

（三）教案中對練習(xí)內(nèi)容、具體練習(xí)方法表述不明確

體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課。在教案設(shè)計(jì)中，其形式不論是主題教學(xué)、游戲教學(xué)還是情境教學(xué)，都應(yīng)該寫明教學(xué)中的每個(gè)身體練習(xí)名稱以及具體練習(xí)的方法。如果省略了動(dòng)作名稱或者練習(xí)方法，就會(huì)讓人對教案滿頭霧水。

（四）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)設(shè)不科學(xué)、不明確

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量預(yù)設(shè)是體育課區(qū)別于智育課的重要標(biāo)志，也是促進(jìn)學(xué)生身體健康的有效保證。通常我們?nèi)菀卓吹胶芏嘟贪钢?，在各個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作練習(xí)時(shí)都沒有預(yù)設(shè)負(fù)荷量（練習(xí)時(shí)間或者練習(xí)次數(shù)），而教案結(jié)尾竟然清晰標(biāo)出課的預(yù)計(jì)練習(xí)密度以及預(yù)設(shè)心率，這種預(yù)設(shè)的依據(jù)是什么呢？還有教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，在負(fù)荷預(yù)設(shè)上沒有考慮到動(dòng)作的負(fù)荷強(qiáng)度和練習(xí)時(shí)間的辯證關(guān)系，有些動(dòng)作強(qiáng)度大，但預(yù)設(shè)次數(shù)過多、時(shí)間過長，這在實(shí)際上課中時(shí)行不通的。

二、規(guī)范與完善體育教案的改進(jìn)措施

（一）通過專門的培訓(xùn)，加強(qiáng)理論指導(dǎo)

如今教案格式五花八門，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定千篇一律，存在“萬金油”式的現(xiàn)象，一個(gè)教學(xué)目標(biāo)可以套用多個(gè)教材。應(yīng)該通過系統(tǒng)培訓(xùn)讓教師們充分了解教案設(shè)計(jì)的具體方法。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

教案設(shè)計(jì)是教師專業(yè)化的成長橋梁，教師如何根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情去科學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范的具有個(gè)性的教學(xué)方案，提高體育課堂實(shí)效呢？

1.形式多樣，突出個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)造性教學(xué)。

體育教案是反映一個(gè)教師教學(xué)策略落實(shí)的方案，每一個(gè)教師的思想、情感等都會(huì)在教案上呈現(xiàn)，所以每份教案也應(yīng)該是不盡相同的。個(gè)性化的教案也可以反映出個(gè)性化的教學(xué)，它包涵著執(zhí)教者自己最熟悉的文字、圖形。教案的格式可以多樣化，但一定要結(jié)合學(xué)校及教師的個(gè)人特點(diǎn)，這樣才能充分突出執(zhí)教者自身的教學(xué)個(gè)性，突出以人為本，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性進(jìn)行教學(xué)。

2.充分準(zhǔn)備，把握原則，教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際。

體育教師在寫教案時(shí)應(yīng)牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循體育教學(xué)規(guī)律，吃透教材、了解學(xué)生、精心準(zhǔn)備好場地器材等再開始教案設(shè)計(jì)，否則只能是空談。

3.表述清晰，內(nèi)容具體，能表達(dá)教師的教學(xué)策略。

教案的編寫是教師的課前行為，教案是體育教師教學(xué)策略落實(shí)的方案。教案負(fù)責(zé)把整節(jié)課表述下來，對教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)方法的選擇等都應(yīng)該進(jìn)行具體的表述，它不只局限于體育教師主觀行為的體現(xiàn)，而應(yīng)該對學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為進(jìn)行進(jìn)一步表述，從而表達(dá)教師所要執(zhí)行的教學(xué)策略。

4.有系統(tǒng)性，可操作性強(qiáng)，符合學(xué)生身心發(fā)展。

每一個(gè)完整的教案都代表了一節(jié)完整的體育課，所以教案也應(yīng)該是一個(gè)完整的體育課的文本，其包涵的內(nèi)容應(yīng)該是系統(tǒng)的，既要注重技術(shù)傳授的系統(tǒng)性，也要考慮運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等因素的完整性。另外，教案的可操作性非常重要，只有適中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)密度，才有利于學(xué)生身心的發(fā)展。

三、結(jié)論與對策

教案設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)，不是教師直覺的沖動(dòng)，它是教師理論與實(shí)踐的相統(tǒng)一。教師應(yīng)該充分理解教案設(shè)計(jì)的精髓，才能規(guī)范與完善每一份教案。