高中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策芻探

彭主瑞

（甘肅省武威市民勤縣第四中學(xué)，甘肅 民勤 733399）

高中化學(xué)課程是高中階段的重要教學(xué)內(nèi)容，然而受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，高中化學(xué)教學(xué)中存在著一些教師的教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式單調(diào)乏味、考查內(nèi)容不夠全面、實(shí)驗(yàn)條件無(wú)法滿足教學(xué)需要等問(wèn)題。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，各學(xué)科都在嘗試進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，這一點(diǎn)在高中化學(xué)教學(xué)中也有明顯的體現(xiàn)。為提升高中化學(xué)教學(xué)有效性，教師應(yīng)該深入分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題積極進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師的教學(xué)觀念落后

當(dāng)前，在高中化學(xué)教學(xué)中，一些教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念。他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，往往只注重對(duì)理論知識(shí)的講解，注重提升學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。說(shuō)到底，理論是與實(shí)踐是緊密相連的，學(xué)生如果不能合理地將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，不具備綜合能力，那么在實(shí)際生活中就缺乏理論根基，沒(méi)有實(shí)際的作用，就不能對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。這一問(wèn)題的主要原因是教師沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念，沒(méi)能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀念，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果欠佳，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

2.教學(xué)模式單調(diào)乏味

當(dāng)前，一些高中化學(xué)教師仍然采用“填鴨式”教學(xué)模式，不關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也不注重學(xué)生的感受，只是一股腦兒地將所要講述的化學(xué)知識(shí)展示給學(xué)生，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中只能機(jī)械地學(xué)習(xí)化學(xué)方程式和理論知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。另外，一些教師喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)大量做題的方式掌握化學(xué)知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往是枯燥乏味的，容易失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，這直接影響著學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。單調(diào)乏味的教學(xué)模式的影響是巨大的，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)枯燥、無(wú)趣、困難，非常容易失去學(xué)習(xí)的興趣。

3.考查內(nèi)容不夠全面

現(xiàn)在，一些高中化學(xué)教師總是采用單一的評(píng)價(jià)模式評(píng)價(jià)學(xué)生，在課堂上往往只看學(xué)生的考試成績(jī)，通過(guò)考試成績(jī)來(lái)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種單一的評(píng)價(jià)模式并不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會(huì)影響教師下一步的教學(xué)判斷。高中化學(xué)課程專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，注重理論知識(shí)與實(shí)踐的相互結(jié)合。學(xué)生如果只掌握一些化學(xué)理論知識(shí)，不具備動(dòng)手操作能力，那么就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，達(dá)不到知行合一的學(xué)習(xí)效果，對(duì)自身綜合能力的提升沒(méi)有任何幫助。教師如果長(zhǎng)期采用這種方式考量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根本無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有全面的認(rèn)識(shí)和了解，長(zhǎng)此以往，不僅無(wú)法提高課堂教學(xué)效果，更無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.實(shí)驗(yàn)條件無(wú)法滿足教學(xué)需要

受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，有些地區(qū)學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室缺乏配套的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，不能在設(shè)備上進(jìn)行更新?lián)Q代，無(wú)法滿足新課改的要求。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)定和操作對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件達(dá)不到要求，就會(huì)影響學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能使所學(xué)理論知識(shí)得到實(shí)踐驗(yàn)證，更好地理解理論知識(shí)，還能形成良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，學(xué)校必須重視改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。

二、提升高中化學(xué)教學(xué)有效性的應(yīng)對(duì)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在高中化學(xué)教學(xué)中，為了適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，滿足新課改要求，首先，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要轉(zhuǎn)變以往以教師為主體的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以往只注重理論知識(shí)講解和提高學(xué)生考試成績(jī)的觀念，要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在具體教學(xué)中，教師要把化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓兩者相互促進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理論水平及實(shí)踐能力的共同提升。

2.改革教學(xué)方法

為了提高化學(xué)教學(xué)效果，滿足學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求，教師需要實(shí)踐和摸索一些更科學(xué)、更有效的教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)，就是教師需要改變之前“填鴨式”的教學(xué)模式和題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中能夠感同身受，提高學(xué)習(xí)興趣。好的教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。例如，教學(xué)“焰色反應(yīng)”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體播放手段，為學(xué)生營(yíng)造春節(jié)期間燃放煙花的情境：大年三十的晚上，大人孩子們聚集在室外，紛紛燃放起煙花，絢麗多姿、五光十色的煙花在天空中綻放，美麗極了。當(dāng)學(xué)生們沉醉于煙花的美麗情境中時(shí)，教師順勢(shì)提出問(wèn)題：同學(xué)們看到的煙花色彩斑斕，但是你們知道為什么有這么多種顏色不同的煙花嗎？它們是怎么來(lái)的？這些問(wèn)題能夠迅速引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生順利進(jìn)入對(duì)“焰色反應(yīng)”這一知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅能幫助學(xué)生過(guò)渡到學(xué)習(xí)新知的，而且有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力、分析能力等。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分，其對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)作用重大?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求很高，教師需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中對(duì)學(xué)生多加指點(diǎn)和幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括兩大基本要素，即測(cè)量和檢驗(yàn)，學(xué)生必須掌握。例如，教學(xué)“鋁的性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用化學(xué)儀器將所要講述的內(nèi)容更加直觀地展示給學(xué)生，并且讓學(xué)生動(dòng)手操作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣，就會(huì)幫助學(xué)生更好地理解鋁的性質(zhì)。當(dāng)學(xué)生一旦掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)后，就能在今后的學(xué)習(xí)中更加靈活，不受一些實(shí)驗(yàn)課程的限制，能夠獨(dú)立地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，這對(duì)提高學(xué)生的化學(xué)水平有很大的幫助。因此，教師需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上下功夫，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助。

4.改善考查方式

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師只有改變以往單純用考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生的考查方式，才能綜合、客觀地評(píng)定每個(gè)學(xué)生的能力。教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生們將自己的特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于在課堂上表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)和贊美。對(duì)于在課堂上表現(xiàn)不理想的學(xué)生，教師要給予引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)中的知識(shí)細(xì)節(jié)，促使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式很多，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)、辯論競(jìng)賽等都可以考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度。教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程，將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)納入最終的成績(jī)考核，這樣能夠綜合地考查學(xué)生的能力，可以更加全面地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想提高課堂教學(xué)效率，教師就需要在平時(shí)的教學(xué)中多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特征合理地開(kāi)展教學(xué)。這樣的教學(xué)，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高整個(gè)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。教師可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改善考查方式四個(gè)方面入手，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)改革，提高化學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。