小學(xué)語文讀圖說寫教學(xué)初探

華玉翔

河南省信陽市新縣城關(guān)第二小學(xué) 河南信陽 465550

隨著社會的發(fā)展進步，教育水平的提高，小學(xué)語文課堂越來越注重"圖說、寫教學(xué)"的運用。近年來，關(guān)于看圖說寫教學(xué)的理論探討越來越深入。并且達成了越來越多的共識。然而，在實際的實踐過程中，并不是每一次語文課堂對話都能順利進行。語文課堂對話還存在著實踐觀念僵化、實踐模式陳舊、實踐方法滯后等障礙。缺乏教師的水平和能力，缺乏學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。要從各個方面、各個角度改進小學(xué)語文課堂。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們提高實踐的效率，強化實踐的效果。突出語文元素，促進師生共同發(fā)展[1]。

1 更新傳統(tǒng)課堂觀念，突出"圖說文"教學(xué)的地位

"看圖說話"和"看圖寫作"教學(xué)需要更新傳統(tǒng)的實踐觀念，突出主體地位。小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中的遷移。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文實踐過程中，語文教師"一枝獨秀"。是語文課堂的主導(dǎo)者和代言人，學(xué)生成為語文知識的被動接受者。學(xué)生的主體性和積極性大大降低，這是語文課堂教學(xué)的一個重要障礙。而且也是學(xué)生之間練習(xí)口語和寫作的障礙。教師要改變傳統(tǒng)僵化的實踐觀念，樹立師生平等的意識。給學(xué)生更多的發(fā)言和表達的機會，減少師生交流的障礙。使語文實踐過程成為教會學(xué)生讀圖、說寫的過程。從而使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)充滿活力和興趣。語文課堂教學(xué)的過程就是傳授知識、交流思想的過程。師生共同學(xué)習(xí)，共同進步。在教學(xué)過程中，語文教師要及時掌握小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進度和狀態(tài)。從學(xué)生的角度思考，感受學(xué)生的心理和情感。并充分體現(xiàn)以人為本的實踐精神和思想。在語文實踐和學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生應(yīng)共同努力，相互理解。有效交流經(jīng)驗，加強溝通。這是教師和學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入教學(xué)的基礎(chǔ)和前提?？磮D片，說話和寫作。語文課堂不僅要授之以魚，更要授之以漁，知識和方法同樣重要。小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中要認真領(lǐng)會老師的教學(xué)，并認真貫徹落實。從而在看圖、說、寫的教學(xué)中完成師生的雙向互動。

2 巧用電子白板教學(xué)強化語文課堂"畫寫說"效果

小學(xué)課堂上能熟練運用電子白板進行教學(xué)，加強課堂讀圖、講圖相結(jié)合。寫作和教學(xué)。交互式白板在中文練習(xí)系統(tǒng)中的功能體現(xiàn)在文字、圖形、視頻的綜合運用。健全自制演示系統(tǒng)等資源，生動展示中國實踐內(nèi)容。從而為小學(xué)生提供更加豐富多彩的語文課堂。教師還可以在練習(xí)過程中進行指導(dǎo)和講解，及時糾正學(xué)生的語文錯誤。更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，實現(xiàn)語文理論與生活看圖說寫教學(xué)的結(jié)合，提高學(xué)生運用語文知識的能力。比如在"雪中小畫家"的教學(xué)中，我用了電子白板來輔助練習(xí)。為學(xué)生播放各種動物和其他自然植物及風(fēng)景的圖片和視頻。然后讓學(xué)生用一段話來描述，這樣就打破了學(xué)生親近自然的客觀限制。以電子白板為媒介，實現(xiàn)讀圖、寫話與教學(xué)的結(jié)合。也體現(xiàn)了中國元素的重要性[2-3]。

3 鞏固語文基礎(chǔ)知識，促進"圖說文"教學(xué)的全面發(fā)展

圖文并茂的語文教學(xué)需要鞏固小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。并全面提高語文基礎(chǔ)素養(yǎng)。在小學(xué)語文實踐活動中，聽、說、讀、寫是實踐活動的核心內(nèi)容。學(xué)生必須掌握的基本能力，深度對話的基本實踐任務(wù)。（1）強調(diào)多讀書。我們要充分利用語文教材，端正閱讀態(tài)度，廣泛閱讀，有效精讀，熟練思考。多角度理解，深刻領(lǐng)會。從而為語文材料的積累和閱讀能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。（2）強調(diào)讀圖與寫話教學(xué)的有效整合。關(guān)于這個問題的解決，筆者認為，"模仿"是一個可行的辦法。如《小竹排畫譜》中的"中流"，我讓學(xué)生模仿課文，介紹自己的家鄉(xiāng)或喜歡的地方。為小學(xué)生描述美麗的地方或風(fēng)景提供了高超的寫作方法示范，并激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和自信心。（3）幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于寫作的好習(xí)慣。寫中文日記可以提高寫作能力，熟悉和掌握更多的漢語詞匯。把自己每天做什么、犯什么錯誤記錄在日記里，讓學(xué)生自我反思。記錄生活中的趣事，豐富作文材料，也能增強學(xué)生的記憶力。

4 結(jié)語

根據(jù)我自己在小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)驗，本文提出在小學(xué)語文教學(xué)實踐中應(yīng)突破各種習(xí)題和學(xué)習(xí)障礙。建立多元主體之間的深層次對話，更新傳統(tǒng)的實踐觀念，真正把讀圖寫話的教學(xué)運用到課堂上，突出"讀圖寫話"教學(xué)的地位；有效提高小學(xué)語文實踐效果。為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；注重讀圖、演講、寫作與教學(xué)的結(jié)合。我們要充分把握讀寫的價值取向，落實學(xué)生的認知思維。從而促進學(xué)生的認知能力和表達能力。