淺談中學(xué)德育教育與心理健康教育的融合

楊婉

重慶市墊江第四中學(xué)校 重慶 408300

眾所周知，做好德育教育和心理教育工作將會在不同的方面完善學(xué)生的品德，健全人格發(fā)展路徑，對中學(xué)生未來的綜合素養(yǎng)的提升有著最為直接的影響。二者的有機融合則可以在已經(jīng)程度上擴展各自所具有的功能，達到更加良好的教育效果。心理教育雖然具備一定的德育教育功能，但還是存在一定的區(qū)別，將二者融合，達到優(yōu)勢互補。下面將就該方面內(nèi)容展開敘述。

1 以學(xué)生的思想意識為切入點，實現(xiàn)二者的結(jié)合

中學(xué)德育心理健康教育的有效結(jié)合應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高學(xué)生的心理素質(zhì)為共同目標(biāo)。而以學(xué)生的思想意識作為切入點是實現(xiàn)德育教育與心理健康教育有效結(jié)合的理論依據(jù)。加強對學(xué)生思想意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)學(xué)生較高的道德水平和較高的思想境界，促進學(xué)生的健康成長。比如教師可以用書中的“互動的青春更美麗——學(xué)會正確與異性交往”這一課題對學(xué)生進行德育和思想。讓學(xué)生能夠正確地看待和異性交往，然后結(jié)合心理學(xué)和生理學(xué)的知識，講述學(xué)生進入青春期在身心上可能會發(fā)生的變化，讓學(xué)生能夠?qū)㈦鼥V的異性知識變得更加清晰，并且明確對異性產(chǎn)生的好感與好奇都是正常現(xiàn)象，從而正確的看待自己的行為，同時也避免自己做出一些行為失范，能夠更加坦然的面對青春期萌發(fā)的朦朧愛情，從而促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，實現(xiàn)德育與心理健康教育的有效結(jié)合[1]。

2 提高老師的綜合素質(zhì)

德育與心理健康教育的融合既符合社會發(fā)展需求，也是如今教育現(xiàn)狀所決定的，要想要進一步加強德育與心理健康教育的融合，老師的綜合素質(zhì)提高是非常重要且有必要的;學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)，除了家長的影響，老師的影響就是最大的，在教學(xué)過程中，老師的行為舉止和道德素養(yǎng)對學(xué)生性格和品格的形成有很大的影響，這個階段的學(xué)生三觀都還在形成的過程中，外界的因素會對他們良好三觀的形成產(chǎn)生阻礙，所以說，提高老師的綜合素質(zhì)是我們當(dāng)前必須要做到的，學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)的培訓(xùn)和講座，讓老師的專業(yè)能力和教學(xué)水平有所提高，在這個過程中，老師也要對一些基礎(chǔ)的心理知識有所理解和了解，才能更好的對初中生的心理狀態(tài)進行調(diào)節(jié)，讓德育與心理健康教育的開展有更好的效果。

3 師生產(chǎn)生良好互動，更利于學(xué)生的發(fā)展和成長

青春期是人生當(dāng)中的重要階段，而處在這一時期的中學(xué)生其主要特點是身心發(fā)展不平衡、成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的錯綜矛盾及這些矛盾所帶來的心理和行為的特殊變化。將心理健康教育滲透到德育中，德育工作者將脫離以往的德育方式，摒棄以學(xué)生的品德問題做判斷，而是給予學(xué)生更多的關(guān)注，與學(xué)生產(chǎn)生更多溝通，深入了解學(xué)生的心理活動，能更好的引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題和困難的方法。德育工作者此時的理解和關(guān)愛，可以促使師生關(guān)系的良性發(fā)展，化解學(xué)生心理問題才能得到更進一步的成效，對學(xué)生的發(fā)展和成長起到更好的引導(dǎo)作用。

4 積極開展融合性和養(yǎng)成性實踐活動

處理各種人際利益關(guān)系是一種基礎(chǔ)道德意識的表現(xiàn)。人與人之間的利益關(guān)系一般是通過社會實踐活動而發(fā)生改變的，道德也由此體現(xiàn)。從教育工作的角度來看，教師可以將德育教育與心理健康教育相結(jié)合的重心放在積極開展融合性和養(yǎng)成性實踐活動方面，使學(xué)生能在實踐活動中逐漸形成良好的道德和品格。養(yǎng)成性教育體現(xiàn)在規(guī)定性和計劃性，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，并形成健康心理[2]。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生組織豐富的社會實踐活動，為中學(xué)生提供接觸社會的機會，了解社會發(fā)展形態(tài)和基本國情，增長見識。在實踐活動中，可以檢驗學(xué)生能否正確認(rèn)識和理解道德，并將其逐漸內(nèi)化成一種信念和精神。促進德育教育與心理健康教育之間的融合有利于使學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生能將道德理論實際體現(xiàn)在自己的行為當(dāng)中。

5 重視對環(huán)境氛圍的營造，為學(xué)生創(chuàng)造積極向上的生活環(huán)境

學(xué)生所處的環(huán)境對學(xué)生的狀態(tài)、心理和價值觀念具有較大的影響，壓抑沉悶的環(huán)境容易導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)向和壓抑，而積極健康的環(huán)境則能夠帶給學(xué)生健康向上的影響，幫助學(xué)生塑造良好的心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌。因此從教師的角度來看，我們不僅要將對學(xué)生的心理健康教育工作落實到具體的課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，更要將其滲透到學(xué)生的生活環(huán)境中，借助多樣化的活動，健康的互動，正面的引導(dǎo)來提升學(xué)生的心理健康水平。

6 教育需聯(lián)系實際生活，引用實際案例教育學(xué)生

對學(xué)生的教育不僅需要書本知識的熏陶，更需要對實際生活思考和理解。德育與心理健康教育都是學(xué)生思想方面的教育，書本理論知識固然重要，但是很多在這些方面有問題的人都讀過很多書，道理都懂，但是因為沒有實際的運用所以根本理解不了其中的精髓。所以在實際教學(xué)工作中教師要理論與實際相結(jié)合來教育學(xué)生。首先，教師要選擇關(guān)于道德的案例來進行教育，我們的社會既是法制社會又是道德社會，教師要通過違反道德底線的實例告訴學(xué)生道德的重要性，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德知識。其次，教師可以選擇一些由于心理問題造成錯誤的案例，警示學(xué)生如果自己心理出現(xiàn)問題一定要及時找人進行溝通疏解，讓學(xué)生先有這方面的意識再引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的心理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中建立良好積極的心態(tài)。思想教育一定要結(jié)合實際生活，運用實際案例讓學(xué)生避免出現(xiàn)類似的問題并學(xué)習(xí)道德知識與心理健康知識[3]。

將德育教育與心理健康教育進行有機結(jié)合已經(jīng)成為一種中學(xué)教育發(fā)展趨勢。因此，從中學(xué)教育的角度出發(fā)，應(yīng)該重視德育教育與心理健康教育的“雙向”整合，積極開展融合性和養(yǎng)成性實踐活動，促進德育教育與心理健康教育模式的融合，從家、校、社會角度強化德育與心理健康整合教育。通過本文對中學(xué)德育教育與心理健康教育的融合展開的一系列淺談，希望能為培養(yǎng)中學(xué)生形成積極的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)提供一些參考。