學(xué)困生成因與解決對(duì)策探賾

馬尚明

（甘肅省民勤縣第六中學(xué)，甘肅 民勤 733399）

學(xué)困生是指那些對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)信心，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上有明顯缺陷的學(xué)生。加強(qiáng)對(duì)他們的轉(zhuǎn)化，不僅是對(duì)教育工作者職業(yè)道德的要求，也是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)和管理、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求，是教育實(shí)踐的一個(gè)重要課題。在教育教學(xué)活動(dòng)開展進(jìn)程中，一些學(xué)生因某些原因不愿意學(xué)習(xí)，更沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不能將自己的精力放在學(xué)習(xí)上，致使學(xué)習(xí)落后于他人。他們智力正常，但缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式方法不恰當(dāng)，造成學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)落后。還有些學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力不足，在課堂上不認(rèn)真聽講，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。班主任作為班級(jí)的管理者，要高度重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題，認(rèn)真分析原因并采取有效對(duì)策。

一、學(xué)困生成因

每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少地存在一些學(xué)困生，他們是班級(jí)的落伍者，做好他們的工作難度很大，然而轉(zhuǎn)化他們是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容就是面向全體學(xué)生，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，學(xué)生的整體素質(zhì)才能得以提高；只有切實(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才談得上面向全體學(xué)生。因此，班主任要對(duì)學(xué)困生成因進(jìn)行分析，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)層面

一是在課堂中理解能力受到限制，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握缺乏系統(tǒng)性，不利于及時(shí)完成作業(yè)。同時(shí)，沒有樹立積極向上的學(xué)習(xí)思想，在學(xué)習(xí)期間存在不專一的問題。二是缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)存在問題和疑惑現(xiàn)象，但不能積極地與其他同學(xué)交流或?qū)で罄蠋煹膸椭?，?dǎo)致問題和疑惑得不到有效解決，影響了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。三是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維懶惰。上課不注意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，不積極進(jìn)行思考，導(dǎo)致知識(shí)欠債越來越多，學(xué)習(xí)越來越跟不上，成績(jī)?cè)絹碓较陆怠?/p>

2.學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)體系層面

對(duì)知識(shí)的掌握趨于表面化，在思考與傾聽因素的共同作用下，不知道怎樣進(jìn)行傾聽和思考，也沒有對(duì)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，最終對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

3.家庭環(huán)境與教育方式層面

好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有積極影響。一般而言，學(xué)困生中的大多數(shù)是因?yàn)榧议L(zhǎng)教育水平較低，沒有及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。還有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒有時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)，也沒有做到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，只會(huì)在孩子成績(jī)不好時(shí)，一味地批評(píng)指責(zé)，致使孩子學(xué)習(xí)積極性喪失，學(xué)習(xí)成績(jī)更加落后，甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

4.社會(huì)環(huán)境層面

社會(huì)作為第二課堂，對(duì)學(xué)生影響很大?，F(xiàn)階段，社會(huì)上存在一些不良風(fēng)氣和不良現(xiàn)象，還存在一些消極的思想觀念，這些因素都直接或間接地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。而學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力有限，對(duì)某些信息的判斷能力不強(qiáng)，很容易受到影響和干擾。此外，學(xué)生對(duì)青春偶像劇有較強(qiáng)的興趣，還會(huì)盲目地追求自己喜歡的歌星，這些都會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，占用精力，導(dǎo)致缺少充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，更不能及時(shí)地對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和練習(xí)。在“應(yīng)試教育”思想的影響下，社會(huì)中存在“成績(jī)高便是好學(xué)生”的看法，這在無形中也給學(xué)生造成不小的心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而出現(xiàn)逃課或厭學(xué)現(xiàn)象。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生對(duì)策

1.綜合了解學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況有所不同，家庭生長(zhǎng)和教育環(huán)境相差較大，因此，班主任應(yīng)借助課堂教學(xué)、作業(yè)和溝通等途徑，綜合了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、能力等情況，找到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證有的放矢地開展轉(zhuǎn)化教育工作。此外，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，使他們認(rèn)識(shí)到只要堅(jiān)持就會(huì)有收獲的道理，促使他們有效轉(zhuǎn)化。

2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合

因家庭因素的影響，一些學(xué)生沒有將學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情，且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以班主任應(yīng)多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)樹立關(guān)心孩子學(xué)習(xí)情況的意識(shí)，號(hào)召家長(zhǎng)發(fā)揮自身的監(jiān)督職能，為孩子健康成長(zhǎng)做出努力。班主任可以通過召開家長(zhǎng)會(huì)幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育思想，掌握正確的教育管理方法，并要求家長(zhǎng)將孩子在家里的學(xué)習(xí)情況及日常表現(xiàn)及時(shí)反映給班主任，以找到學(xué)生落后的根本原因，做到因材施教，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。此外，班主任可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，和學(xué)生家長(zhǎng)建立微信，把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況如實(shí)地告訴家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)配合班主任工作。學(xué)生如果在學(xué)校中犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)可以利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與孩子進(jìn)行溝通，使學(xué)生自主意識(shí)到自身存在的問題。在班主任和家長(zhǎng)的共同努力下，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一定能取得顯著效果，促使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變自己。

3.給予學(xué)生足夠的肯定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生比較注重教師的肯定與夸獎(jiǎng)，喜歡獲得其他同學(xué)的認(rèn)可，更希望得到父母的贊揚(yáng)，這樣他們的心理才會(huì)得到滿足，才能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，才能提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在教育教學(xué)中要講究方式方法，以滿足他們的心理需求。因此，教師可以設(shè)計(jì)專項(xiàng)達(dá)標(biāo)題，挖掘?qū)W困生的優(yōu)勢(shì)與閃光點(diǎn)，并給予他們足夠的肯定，促使他們通過自己的努力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，班主任要做好學(xué)困生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的決心和勇氣。此外，班主任要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)方式，新課程的宗旨是一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)困生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸替代“應(yīng)試教育”，現(xiàn)階段的教育不應(yīng)該僅把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在素質(zhì)教育深入開展的背景下，既需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，更需要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中，班主任不能片面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅要看學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展綜合能力，提升綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，班主任需要加大學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作力度，要根據(jù)學(xué)困生形成的根本原因和身心發(fā)展特點(diǎn)，采用先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方式，熱情地關(guān)心和愛護(hù)他們，給予他們足夠多的支持和鼓勵(lì)，以促進(jìn)他們的有效轉(zhuǎn)化。要通過綜合了解學(xué)生、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通、實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，給予學(xué)生足夠的肯定、提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，樹立積極進(jìn)取的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生成長(zhǎng)和成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。