以學(xué)生為中心的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究

閔錚成

（江蘇省宜興市周鐵中學(xué)，江蘇 宜興 214200）

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技巧，還需要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力。在新課程教育改革的背景下，教師需要改變以往陳舊的英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力以及思維能力。因此，英語(yǔ)閱讀教學(xué)必須要以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。要活躍課堂教學(xué)氛圍，推動(dòng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)呈現(xiàn)全新的教學(xué)面貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究。

一、采取信息化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性

從學(xué)生的年齡特點(diǎn)來看，他們正處于成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)新鮮事物具有濃厚的興趣，因此，教師在篩選教學(xué)方法的過程中要充分考慮到這一重要因素。信息化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力，尤其是生動(dòng)有趣的畫面，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將其應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，能取得顯著的教學(xué)效果。值得注意的是，教師要克服信息技術(shù)運(yùn)用不完善的弊端，切實(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展好英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。有些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動(dòng)性，在教師的督促下不得不學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性作為教學(xué)重點(diǎn)。為此，教師需要從教學(xué)資料著手，在網(wǎng)絡(luò)上篩選更多有用的資料引領(lǐng)課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。在具體教學(xué)中，教師要借助多媒體展開情景式閱讀教學(xué)，增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在組織“問路”這一話題的教學(xué)時(shí)，可篩選一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地點(diǎn)標(biāo)志，如hospital、school等，借助信息化的教學(xué)手段再現(xiàn)相應(yīng)場(chǎng)景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為深刻，對(duì)知識(shí)掌握得更加全面。此外，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，并組織學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行表演，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步推進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，推動(dòng)教學(xué)取得理想的成效。

二、優(yōu)化思維導(dǎo)圖使用，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

根據(jù)實(shí)踐應(yīng)用可知，思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中能發(fā)揮重要作用，有利于提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。思維導(dǎo)圖能較好地改善學(xué)生的思維習(xí)慣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可利用思維導(dǎo)圖來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況繪制思維導(dǎo)圖，并積極引導(dǎo)他們應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思維。學(xué)生在講解的過程中，思維的運(yùn)用會(huì)存在不同的方向性，這就需要教師幫助他們明確自己的思維。以學(xué)生為中心是目前英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革的重點(diǎn)所在，教師可采用分組學(xué)習(xí)的形式鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。學(xué)生通過合作可以理清英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思路，使思維導(dǎo)圖更清晰明了，能掌握學(xué)習(xí)的本質(zhì)。值得注意的是，閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的核心部分，教師應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有的閱讀基礎(chǔ)著手，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和應(yīng)用，以幫助學(xué)生更好地制作思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容。從整體層面來說，思維導(dǎo)圖能在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更完整地認(rèn)知和掌握英語(yǔ)知識(shí)，把握學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的目的。能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，推動(dòng)教育教學(xué)改革取得預(yù)期的效果。

三、改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心組織教學(xué)

以往的英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在教學(xué)弊端，教師的教學(xué)引導(dǎo)性較差，通常是以教師為主體，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性相對(duì)較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成效不盡如人意。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念非常關(guān)鍵，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度思考問題，想他們之所需，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為教學(xué)實(shí)施的基本遵循，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高教學(xué)的有效性。以學(xué)生為中心，就是要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多元化的教學(xué)形式，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)成效較差的現(xiàn)狀，實(shí)施快樂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。教師要開展形式多樣的快樂英語(yǔ)教學(xué)，抓住學(xué)生對(duì)新奇事物好奇的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的改善和優(yōu)化，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)得以顯著提升。

四、借助直觀教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇非常重要，它影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要選擇合適的教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生興趣層面入手開展教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。此外，教師還需要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律層面入手，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以滿足教學(xué)需求。為此，教師可以采用直觀教學(xué)法，利用實(shí)物、圖片、多媒體展示等，為學(xué)生提供形象可感的相關(guān)材料，構(gòu)建清晰表象，幫助學(xué)生形成極好的英語(yǔ)思維習(xí)慣。教師可利用實(shí)物開展英語(yǔ)教學(xué)。從某種意義上說，實(shí)物具有一定的優(yōu)勢(shì)，能看得見，摸得著，給予學(xué)生新鮮感，能促使學(xué)生思維不斷優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生參與動(dòng)機(jī)。例如，在進(jìn)行“What is zhis？This is a/an...Where is...”的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助實(shí)物展開教學(xué)。采取這樣的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。更重要的是，有利于學(xué)生全面吸收所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力得以提升，突出學(xué)生在課堂中的主體地位。教師可借助圖片開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)。初中英語(yǔ)教材圖文并茂，有許多插圖，這些插圖蘊(yùn)含很多教學(xué)信息。因此，教師可以充分利用這些插圖開展教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。在教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生借助圖片進(jìn)行敘述。學(xué)生要想準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，就要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組，進(jìn)而提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師可利用多媒體開展教學(xué)。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中之所以能取得顯著成效，是因?yàn)槎嗝襟w自身具有良好的功能性，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具優(yōu)勢(shì)。借助多媒體輔助教學(xué)，能增加教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。

總之，英語(yǔ)閱讀教學(xué)只有采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，才能取得理想的教學(xué)成效。教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的閱讀能力。要采取信息化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性；優(yōu)化思維導(dǎo)圖使用，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維；改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心組織教學(xué)；借助直觀教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。