新課程改革背景下的美術(shù)欣賞課教學(xué)策略探究

翁娟娟

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué)，江蘇 蘇州 215164）

如今，美術(shù)欣賞課越來越受到師生的重視，美術(shù)教師開始更多地專注欣賞課教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使他們自信地展示自我，感受生活。讓學(xué)生從歡愉的課堂中延伸到生活中感知美、欣賞美和表現(xiàn)美，是美術(shù)教師共同努力的方向和追求的目標(biāo)。學(xué)校教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，除了需要注重主科教學(xué)之外，更需要注重其他學(xué)科的教學(xué)，如美術(shù)、音樂、體育等。美術(shù)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力具有重要作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到欣賞課教學(xué)的重要意義，采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、實(shí)施美術(shù)欣賞課教學(xué)的重要意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

學(xué)生已經(jīng)具備一定的欣賞能力，對(duì)美能夠直接進(jìn)行認(rèn)知，對(duì)生活中的美丑、善惡能夠進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活具有重要意義。因?yàn)楦鞣N因素的限制，學(xué)校往往把美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生欣賞水平、提高學(xué)生審美能力的主要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用非常大。因此，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是美，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，進(jìn)而創(chuàng)造出美的作品，形成他們對(duì)美的獨(dú)特感受和認(rèn)知。這種教學(xué)方式能為學(xué)生欣賞能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于提升學(xué)生的審美水平。教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美丑、評(píng)判高雅庸俗的過程中，能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

借助美術(shù)欣賞課教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)是一門極具藝術(shù)氣息的課程，借助大量的美術(shù)作品展現(xiàn)，以及教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行多角度的欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度欣賞美術(shù)作品，并在作品中體味意境，使自己的想象思維得以發(fā)展。美術(shù)課程與其他課程不同，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力必然能夠得到培養(yǎng)。此外，在欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭贾脤W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和自我體會(huì)，寫學(xué)習(xí)感悟，創(chuàng)作美術(shù)作品。這樣，能在一定程度上提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.有助于豐富學(xué)生的知識(shí)面

美術(shù)教材涉及大量中西方藝術(shù)元素，有中國(guó)的水墨畫，有國(guó)外的抽象藝術(shù)，有簡(jiǎn)單的色彩搭配，有復(fù)雜的圖畫構(gòu)思等等。借助教材以及教師提供的豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以在欣賞課教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生各方面的潛能尤為重要。借助美術(shù)欣賞課教學(xué)，學(xué)生所見所聞增多，才更有可能發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，才更有可能對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這方面的潛能才有可能被激發(fā)出來。

二、美術(shù)欣賞課教學(xué)存在的問題

新課程改革要求教育教學(xué)擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，更多學(xué)校還是偏向于“應(yīng)試教育”，側(cè)重語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科教學(xué)，而美術(shù)欣賞課往往會(huì)被忽視。另外，受教師教學(xué)態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，美術(shù)欣賞課教學(xué)還存在一些問題。因?yàn)樾蕾p課教學(xué)內(nèi)容比較少，所以有的教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)有所懈怠，導(dǎo)致教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不高。在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師本著拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生興趣的初衷，為學(xué)生提供一些課外內(nèi)容，但往往忽略學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，展示的欣賞作品，使學(xué)生難以理解。這樣一來，反而事倍功半，影響了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。有時(shí)候，美術(shù)欣賞課教學(xué)還會(huì)因教師語(yǔ)言表達(dá)能力不足導(dǎo)致學(xué)生不能理解。部分學(xué)生因?yàn)槭堋皯?yīng)試教育”的影響，往往對(duì)語(yǔ)數(shù)外之外的其他學(xué)科不重視，因此，在上美術(shù)欣賞課的時(shí)候，他們會(huì)抱以“玩”的心態(tài)。學(xué)生的不配合，成為美術(shù)教師教學(xué)中遇到的一大難題，嚴(yán)重妨礙了課堂教學(xué)進(jìn)度，降低了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、美術(shù)欣賞課教學(xué)策略

1.教師應(yīng)重視美術(shù)欣賞課教學(xué)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作

學(xué)校和教師都應(yīng)該正確對(duì)待美術(shù)欣賞課教學(xué)，要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)欣賞課教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義。學(xué)校應(yīng)對(duì)美術(shù)欣賞課教學(xué)給予必要的支持，對(duì)需要完善的教學(xué)設(shè)施，及時(shí)尋求相關(guān)部門幫助解決。教師應(yīng)重視美術(shù)欣賞課教學(xué)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，選擇合適的教學(xué)資料，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，以便擁有清晰的教學(xué)思路，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。教師還需要注重提高自己的教學(xué)素質(zhì)，強(qiáng)化自己的語(yǔ)言運(yùn)用，使心中所想即為所講，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)語(yǔ)言的理解。

2.善用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，少數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)課抱以“玩”的心態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，為了使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)地欣賞藝術(shù)作品，教師需要合理運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師展示的作品不同，授課側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。有的作品傾向于展現(xiàn)歷史故事，有的作品傾向于表現(xiàn)藝術(shù)家奇妙的構(gòu)思，有的作品側(cè)重于表達(dá)某種特殊寓意。針對(duì)不同作品，教師需要運(yùn)用不同的教學(xué)方式，以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國(guó)畫的時(shí)候，教師就可以借助多媒體播放古典音樂，展示古詩(shī)詞，烘托教學(xué)氣氛，展現(xiàn)教學(xué)意境，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。針對(duì)教材中的某些美術(shù)作品，教師還可以利用多媒體為學(xué)生展示同一作品不同角度的圖片，讓學(xué)生全方位地感受藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格和作品的奇特之處。也可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)更多美術(shù)作品和美術(shù)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3.組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)過程中，教師往往喜歡就某一美術(shù)作品，從自己的角度分析作品，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的某些觀點(diǎn)不贊同，但是又沒有辦法反駁。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終處于被動(dòng)狀態(tài)。為此，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多為學(xué)生創(chuàng)造課堂討論交流的機(jī)會(huì)。例如，針對(duì)某一幅畫作，教師可鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冇赂业卣f出“我覺得，我認(rèn)為……”這樣的話語(yǔ)。學(xué)生自主發(fā)言的過程，也是學(xué)生大腦思考的過程。學(xué)生通過闡述自己的觀點(diǎn)，接受他人與自己不同的觀點(diǎn)和感受，審美能力會(huì)得到不斷提升，欣賞水平會(huì)逐漸提高。

4.聯(lián)系生活，增加學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)感受

教師在教學(xué)中，運(yùn)用生活化的語(yǔ)言，為學(xué)生展示貼近生活的美術(shù)作品，能在有助于引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)作品的同時(shí)，讓學(xué)生感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，認(rèn)同美術(shù)在生活中發(fā)揮著重要作用。教師可以結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)美術(shù)欣賞課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生適當(dāng)布置生活化的美術(shù)話題，讓學(xué)生體會(huì)生活中的藝術(shù)，將美術(shù)欣賞課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活觀察中，使自己擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而真正發(fā)現(xiàn)生活中的美，判斷生活中的善惡，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

綜上所述，針對(duì)美術(shù)欣賞課教學(xué)，學(xué)校和教師都應(yīng)該用正確的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，領(lǐng)會(huì)它對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展具有的重要意義。要對(duì)當(dāng)前美術(shù)欣賞課教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并認(rèn)真進(jìn)行分析，及時(shí)采取有效措施，以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。