融傳統(tǒng)文化于美術(shù)教學(xué)的策略研究

謝雨婷

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)，江蘇 蘇州 215000）

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)，是指居住在中國(guó)地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。它是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，傳統(tǒng)文化承載著中華民族悠久的歷史，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同感和自豪感，使美術(shù)課堂成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要場(chǎng)所。在新課程改革的當(dāng)下，美術(shù)教師應(yīng)讓學(xué)生在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究古今文化，并進(jìn)行對(duì)比。這樣，既能為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)增添新的內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)理念落后

隨著課程改革的不斷深入，教育教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，面臨新的挑戰(zhàn)，廣大教師正以滿腔熱情投入到新課程改革的浪潮中。美術(shù)教師應(yīng)緊跟課程改革步伐，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。然而，在美術(shù)教學(xué)中，部分教師教學(xué)理念落后，受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，往往更加注重的是學(xué)生的考試成績(jī)，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)也以提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹?，忽視?duì)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的灌輸，而忽略學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力無法得到進(jìn)一步提高。此外，美術(shù)學(xué)科往往不被教師、家長(zhǎng)和學(xué)生重視，這也導(dǎo)致了美術(shù)學(xué)科在教學(xué)體系中的地位不高，存在感薄弱。

2.美術(shù)教師缺乏

美術(shù)學(xué)科往往不受教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的重視，美術(shù)教學(xué)課時(shí)安排也比較少，因此，美術(shù)教師容易被大家誤會(huì)，在社會(huì)上產(chǎn)生了不良影響，人們往往會(huì)認(rèn)為美術(shù)教師無關(guān)緊要，可有可無，這也導(dǎo)致想要從事教育行業(yè)的人們，首先就會(huì)排除美術(shù)教育這個(gè)工作。目前，很多學(xué)校沒有專門從事美術(shù)教學(xué)的教師，往往都是由其他學(xué)科的教師代教美術(shù)課。這些教師沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，在教授美術(shù)知識(shí)方面缺乏專業(yè)性，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)，也阻礙了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

3.美術(shù)教學(xué)硬件不足

美術(shù)與其他科目相比，是一個(gè)實(shí)踐操作頻率比較高的學(xué)科，需要一定的硬件設(shè)施，只有這樣，才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，如果只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的灌輸，就沒有辦法讓學(xué)生真真切切地感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的意義。然而有些學(xué)校在美術(shù)教學(xué)方面的投資力度不夠，美術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施缺乏，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中接受不到專業(yè)的指導(dǎo)，影響了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

二、融傳統(tǒng)文化于美術(shù)教學(xué)的策略

中華民族傳統(tǒng)文化是民族文明的精神載體，其歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)容博大精深。而美術(shù)是傳遞情感和思想的重要介質(zhì)，應(yīng)注重對(duì)民族傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中要利用各種教學(xué)手段加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化情感和思想的理解，以更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

1.進(jìn)行名畫欣賞，感受傳統(tǒng)文化

我國(guó)繪畫藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每一個(gè)時(shí)代都有代表作品，這些作品往往能體現(xiàn)一個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌、審美觀念和藝術(shù)發(fā)展水平。因此，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名畫欣賞來感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，并了解繪畫歷史。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，并將繪畫的創(chuàng)作背景介紹給學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)了解作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，真實(shí)地感受到繪畫的意境和內(nèi)涵。教師要采取循循善誘的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。在欣賞的過程中，教師可讓學(xué)生說說感受，然后根據(jù)學(xué)生說的情況，為學(xué)生補(bǔ)充作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在聽完創(chuàng)作背景介紹后，再對(duì)名畫進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生一定能從再次欣賞的過程中，產(chǎn)生不同的感受，更好地體會(huì)名畫創(chuàng)作的精髓，從而提高審美能力，對(duì)傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。

2.制作民間工藝美術(shù)作品，了解傳統(tǒng)文化

民間工藝美術(shù)作品往往更能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，具有非常濃郁的民族氣息，能夠?qū)⑷藗兊乃枷敫星橹苯颖憩F(xiàn)出來。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間工藝美術(shù)作品的制作，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感受和認(rèn)知。在具體制作過程中，教師可讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行交流，先制定制作方案，然后對(duì)民間工藝美術(shù)作品進(jìn)行制作，并從中感受傳統(tǒng)文化的精妙和魅力。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行制作，使學(xué)生的個(gè)性得到有效發(fā)展。學(xué)生通過制作民間工藝美術(shù)作品，能更好地感受傳統(tǒng)文化，從而提升傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)。在這個(gè)過程中，教師要給予學(xué)生科學(xué)合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過技能技巧的學(xué)習(xí)，提高美術(shù)素養(yǎng)。

3.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，展示傳統(tǒng)文化

美術(shù)是一種抽象藝術(shù)，美術(shù)作品一般都具有抽象性，教師通過語言往往無法展示出它的博大精深。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，生動(dòng)形象地展示美術(shù)作品，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生多角度地進(jìn)行感受。學(xué)生通過對(duì)作品的欣賞，能夠更加直觀地體會(huì)到作者在繪畫過程中所運(yùn)用的技巧，更好地感受作品的精妙之處。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞的過程中，也可以為學(xué)生講述作者的繪畫逸事，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，點(diǎn)燃學(xué)生繪畫激情，讓學(xué)生對(duì)作品有更深層次的理解。

4.提高教師的藝術(shù)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

目前，在美術(shù)教學(xué)中，有的美術(shù)教師不是專業(yè)出身，也沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，缺乏應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)，難以勝任美術(shù)教學(xué)工作。要讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深層次的理解，就要提高教師的藝術(shù)文化素養(yǎng)，只有教師具有高超的藝術(shù)文化修養(yǎng)，才能將傳統(tǒng)文化更好地融入美術(shù)教學(xué)，才能讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深層次的認(rèn)知，才能更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。學(xué)?？啥ㄆ趯?duì)美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們的綜合素質(zhì)和美術(shù)鑒賞能力以及文化底蘊(yùn)得到相應(yīng)的提高。要對(duì)他們進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，讓他們與其他學(xué)校的美術(shù)教師進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和文化素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教學(xué)需要。另外，學(xué)校要定期對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行考核，督促他們不斷提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力。只有這樣，才能讓美術(shù)教師盡快地適應(yīng)課程改革的需要，才能使他們的藝術(shù)文化素養(yǎng)，得到提高，傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)得到豐富，以更好地適應(yīng)美術(shù)教學(xué)。

三、結(jié)束語

總之，美術(shù)教學(xué)在傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)上能發(fā)揮重要作用，是傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的有效載體。因此，美術(shù)教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的重任，要準(zhǔn)確客觀地看待美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，并對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)真分析，從而找到解決問題的方法。要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，用科學(xué)合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，更好地感受傳統(tǒng)文化，更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提升美術(shù)核心素養(yǎng)。