語文古詩詞教學(xué)方法探微

顧海鷹

（江蘇省海門市海門經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)，江蘇 海門 226100）

在古詩詞教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新古詩詞教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中培養(yǎng)語感，在營造情境中領(lǐng)悟意境，在深入分析中掌握技巧，以豐富學(xué)生的詩詞積淀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的理解能力，但在理解詩詞意境和情感方面還有一定的難度。為了提高古詩詞教學(xué)的有效性，教師除了要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性之外，還要給予學(xué)生耐心的啟發(fā)和引導(dǎo)，靈活運(yùn)用多元化的詩詞教學(xué)方法把學(xué)生帶入到古詩詞意境中。要從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對語文古詩詞教學(xué)方法進(jìn)行探究。

一、加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語感

古詩詞之所以能夠在幾千年的歷史發(fā)展中流傳至今，仍然散發(fā)著文學(xué)魅力，并且受到人們的關(guān)注和喜愛，不單單是因?yàn)閯?chuàng)作者的才華和智慧，還因?yàn)槔世噬峡?，不管是音律還是節(jié)奏都能夠被輕松記憶。所以，對于古詩詞教學(xué)來說，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣得到提升，教師就要從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀開始，讓學(xué)生在誦讀中進(jìn)行品味，培養(yǎng)語感。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師并沒有把重點(diǎn)放在詩詞誦讀方面，而是一味地要求學(xué)生理解古詩詞的含義，并對古詩詞的內(nèi)容和意義進(jìn)行機(jī)械性記憶，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，語文教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞進(jìn)行反復(fù)誦讀和品味，尤其是要認(rèn)真分析詩詞的基本結(jié)構(gòu)，對其中的節(jié)奏與音律進(jìn)行把控。例如，在教學(xué)《長相思》這首詩時(shí)，教師可先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解誦讀一遍，然后教給學(xué)生古詩誦讀正確的斷句方法，并鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整自己的誦讀技巧，讓學(xué)生在對比中感受正確誦讀的重要性。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生留下充足的誦讀時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，從而讀出語感，讀出情感。

二、營造情境，領(lǐng)悟意境

學(xué)生在古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，往往會對領(lǐng)悟古詩詞所描繪的意境感到困難。雖然他們已經(jīng)具備了一定的領(lǐng)悟能力，但缺少生活經(jīng)驗(yàn)，再加上古詩詞創(chuàng)作的年代久遠(yuǎn)，因此詩詞中的很多事物會讓學(xué)生感到陌生。這在無形之中增加了學(xué)生理解詩詞的難度，更不用說真正理解詩詞所創(chuàng)造的意境了。為了突破這個(gè)學(xué)習(xí)難題，把學(xué)生帶入到古詩詞所營造的情境中，讓學(xué)生學(xué)會在情境中品味文字，體會情感，教師可以采用情境教學(xué)法，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。例如，在教學(xué)《十一月四日風(fēng)雨大作》這首詩時(shí)，為了幫助學(xué)生對這首詩的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，教師可介紹創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解到詩人創(chuàng)作這首詩時(shí)，正是金人南侵，宋朝失去大半個(gè)江山，作者也因?yàn)橹鲝埧菇鸨涣T官回鄉(xiāng)之后的灰暗時(shí)期。作者雖然年邁，但仍然滿懷愛國熱情。通過介紹創(chuàng)作背景，可以把學(xué)生帶入到詩句所創(chuàng)設(shè)的情境中，帶入到作者生活的年代，品味作者的悲愴之情，感悟作者的愛國情懷。有了背景知識的介紹以及教師的耐心引導(dǎo)，學(xué)生很容易進(jìn)入情境，真正領(lǐng)悟其中的意境，這對他們學(xué)習(xí)和理解古詩詞是非常重要的。

三、深入分析，掌握技巧

學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)和理解方面存在困難的一個(gè)重要原因就是古詩詞中包含的創(chuàng)作技巧很多，教師要想讓學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)方面獲得豐富的成果，提高學(xué)習(xí)能力，就要從引導(dǎo)學(xué)生分析古詩詞創(chuàng)作技巧、掌握古詩詞特征入手，通過一系列的技巧分析和語言積累，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生深層次學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。古詩詞分為敘事和抒情兩種類型，敘事詩詞會用敘事的方式表達(dá)情感，在情感表達(dá)方面比較直接；抒情詩詞會以寫景為主，通過描寫景物抒發(fā)情感，在情感表達(dá)方面比較含蓄，意境深遠(yuǎn)，理解難度較大。教師在日常教學(xué)中，要善于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)與理解提供幫助。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解詩詞創(chuàng)作的背景，了解朝代的興衰和作者的情況，通過對背景資料的了解可以掌握作者抒發(fā)的情感。然后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地進(jìn)行分析和理解，特別是要抓住詩詞中的關(guān)鍵字詞。例如，在教學(xué)《題李凝幽居》這首詩時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“推”和“敲”兩個(gè)字所表達(dá)的不同情感和內(nèi)涵，領(lǐng)略詩詞文字的精妙之處。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會對詩詞表達(dá)的內(nèi)涵與情感進(jìn)行分析，從而掌握詩詞寫作技巧。

四、利用多媒體，增強(qiáng)教學(xué)直觀性

選好輔助工具是打造高效詩詞課堂的重要條件，雖然小學(xué)高年級學(xué)生的想象力較強(qiáng)，也具備了一定的詩詞知識積累，但形象思維還沒有完全發(fā)展起來，距離充分理解詩詞內(nèi)容和想象詩詞意境還有很大差距，因此需要教師選取生動直觀的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和理解?，F(xiàn)代科技尤其是多媒體設(shè)備給教育教學(xué)提供了極大的便利，可以輔助教師將古詩詞內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為圖片、視頻等，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種直觀呈現(xiàn)的方法，可以將學(xué)生帶入情境之中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，不僅能節(jié)約時(shí)間，還能進(jìn)一步完善學(xué)生的想象力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)保持長久的興趣和動力。例如，在教學(xué)《天凈沙·秋思》這首詞時(shí)，為了讓學(xué)生感受詞的意境，領(lǐng)悟悲涼的氛圍，給學(xué)生帶來心靈上的震撼，教師可用視頻和圖片的方式把這首詞所營造的意境展現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合畫面理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情。為了烘托詩詞營造的氛圍，教師還可以配上一定的音樂，以調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生受到的震撼更加強(qiáng)烈。

五、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)作

學(xué)生雖然沒有豐富的文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，但對周圍的事物有著很強(qiáng)的好奇心和探索欲望，尤其是有著強(qiáng)烈的創(chuàng)造熱情，他們的想象力以及創(chuàng)造力完全超出教師的想象。因此，教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生詩詞創(chuàng)作能力，讓學(xué)生體會詩詞創(chuàng)作的樂趣，為學(xué)生深刻理解古詩詞提供幫助。教師要給學(xué)生搭建展示才華的平臺，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。先讓學(xué)生從模仿開始，模仿詩詞中運(yùn)用到的凝練文字以及意象。通過模仿，學(xué)生能夠積累大量的詩詞創(chuàng)作技巧和創(chuàng)作方法，為接下來的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生完成創(chuàng)造之后，教師要給出科學(xué)的評價(jià)，并提出意見和建議，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生創(chuàng)作的自信心。教師可以定期舉行詩詞競賽活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的積極性和主動性。同時(shí)，教師要讓學(xué)生在創(chuàng)作中互相交流、探討，學(xué)習(xí)和吸收同伴在創(chuàng)作中的經(jīng)驗(yàn)，體會詩詞創(chuàng)作和交流的樂趣。教師還可以在班級開辟“詩詞創(chuàng)作專欄”，展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀詩詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞和點(diǎn)評。教師要長久記錄與保存學(xué)生創(chuàng)作的作品，使其成為他們的寶貴記憶，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新和創(chuàng)造。

總之，語文古詩詞教學(xué)對教師素質(zhì)有極高的要求，選取不同的教學(xué)方法所產(chǎn)生的教學(xué)效果也不一樣。因此，教師要善于靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生對古詩詞的理解能力。要加強(qiáng)誦讀培養(yǎng)學(xué)生語感，營造情境引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩詞意境，深入分析幫助學(xué)生掌握詩詞創(chuàng)作技巧。要利用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)直觀性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生感悟古詩詞的魅力，在循序漸進(jìn)中提升文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生尊重、傳承、發(fā)展民族文化的意識。