讀寫結(jié)合在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

任玉江

（甘肅省武威市民勤縣第四中學(xué)，甘肅 民勤 733300）

學(xué)科核心素養(yǎng)立足高中生的整體發(fā)展，是對(duì)教學(xué)提出的新要求。英語作為高中教學(xué)的重要學(xué)科，既要注重英語知識(shí)的教學(xué)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。在高中英語教學(xué)中將讀寫結(jié)合起來，能為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行正確表達(dá)奠定基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的提升。如何在讀寫結(jié)合的教學(xué)模式下，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)今高中英語教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)讀寫結(jié)合在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、高中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容及意義

1.內(nèi)容

第一，語言表達(dá)能力。作為一門語言學(xué)科，英語要注重學(xué)生聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。要想有效地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就要在聽、說、讀、寫等方面下功夫，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠應(yīng)用英語完成交流、書寫等實(shí)踐活動(dòng)。第二，文化品格。語言和文化密不可分，語言是文化的載體，是文化的一種表現(xiàn)形式，語言的發(fā)展離不開相應(yīng)的文化。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國際交流日益密切，需要英語這一重要媒介。因此，英語素養(yǎng)是未來合格人才應(yīng)具備的基本條件，而通過學(xué)習(xí)形成良好的英語素養(yǎng)也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生提出的要求。文化品格是英語核心素養(yǎng)的一部分，教師在英語教學(xué)中要以英語文化為背景，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第三，學(xué)習(xí)能力。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是日積月累的，英語作為一門語言學(xué)科更是如此。高中階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生除了必備的英語知識(shí)之外，還要形成良好的學(xué)習(xí)能力，以更好地適應(yīng)未來工作和生活的需要，成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

2.意義

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語能力，還要發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式很難滿足當(dāng)今學(xué)生的個(gè)性化需求，為此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合英語核心素養(yǎng)開展教學(xué)，以從整體上提升學(xué)生的能力。高中是學(xué)生獲得更大提升的一個(gè)重要階段，這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要作用。教師要立足學(xué)生實(shí)際，通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地投入到英語學(xué)習(xí)中來。教師要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中有更大的收獲，以全面發(fā)展學(xué)生的英語思維，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、高中讀寫教學(xué)現(xiàn)狀分析

掌握英語基礎(chǔ)、提升閱讀能力是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)。其中，閱讀和寫作是英語教學(xué)的重要部分，在長期“應(yīng)試教育”的影響下，很多教師為了追求更高的分?jǐn)?shù)而教，而學(xué)生也為了升學(xué)而學(xué)。高考的目的在于選拔基礎(chǔ)知識(shí)過硬、綜合能力強(qiáng)的英語人才。然而面臨高考的壓力，英語教學(xué)進(jìn)入這樣一種教學(xué)局面：重分?jǐn)?shù)，輕語言表達(dá)能力和思維能力培養(yǎng)，完全脫離英語不僅是一門學(xué)科，還是一種語言的實(shí)際。而核心素養(yǎng)的提出，是英語教學(xué)現(xiàn)狀還原英語教學(xué)本質(zhì)的一個(gè)機(jī)會(huì)。在當(dāng)下核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，教師應(yīng)努力改變英語教學(xué)重詞匯、語法的現(xiàn)狀，在傳授基本知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中發(fā)展英語思維，體現(xiàn)核心素養(yǎng)下讀寫結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)越性。在核心素養(yǎng)下的高中英語讀寫教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研教材，抓住讀寫的結(jié)合點(diǎn)，并科學(xué)合理地將其應(yīng)用到教學(xué)中，做到以讀帶寫，以讀促寫。當(dāng)今的英語教學(xué)中，部分教師往往將閱讀和寫作分離開來，完全忽視了兩者之間的聯(lián)系。為改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師要樹立整合的觀念，科學(xué)處理讀和寫的關(guān)系，從讀寫的教學(xué)目標(biāo)中，找出其契合點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，將讀寫科學(xué)合理地整合在一起。

三、讀寫結(jié)合在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1.立足英語教材，認(rèn)真分析

讀寫結(jié)合教學(xué)模式對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)有著重大作用。筆者以人教版高中英語必修一Unit 1 Friendship為例，設(shè)計(jì)一節(jié)讀寫結(jié)合的教學(xué)模式實(shí)踐課。本單元的主題是“友誼”，所以大部分內(nèi)容都是圍繞這一主題展開，本單元閱讀內(nèi)容是通過不同的話題，闡述友誼的內(nèi)涵。寫作要求是學(xué)生要根據(jù)文章內(nèi)容，以自己的視角談?wù)剬?duì)友誼的看法，并融入自己的思想和觀點(diǎn)。

2.教學(xué)任務(wù)

為了實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在英語閱讀中認(rèn)真體會(huì)文章內(nèi)容，為寫作注入新的活力，并通過有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練增強(qiáng)寫作能力，筆者設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，通過對(duì)文本內(nèi)容的閱讀，把握文章內(nèi)涵。第二，通過深入閱讀文章，從不同側(cè)面了解友誼的內(nèi)涵，并在實(shí)際閱讀中掌握新的單詞和表達(dá)方法。第三，通過閱讀掌握本節(jié)知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)，以推動(dòng)讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.教學(xué)重難點(diǎn)分析

目前，高中英語寫作教學(xué)依然存在學(xué)生寫作主題不明、詞意表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。因此，只有采用合適的教學(xué)方法，才能取得更好的教學(xué)效果。讀寫結(jié)合是高中英語教學(xué)的一個(gè)有效方法，其在英語教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地提升學(xué)生的英語成績。學(xué)生在閱讀過程中既能了解文章大意，又能對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行分析，還能提取有效信息，并能以自己的視角談?wù)剬?duì)友誼的認(rèn)識(shí)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探討交流。這樣，學(xué)生能在閱讀活動(dòng)中提升自己的寫作水平和思想認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)過程

Step 1 Leading Prediction 1：The teacher played a warm English song about friends.Question：Do you like making friends？How togetintouchwithyourfriends？設(shè)計(jì)意圖：在課堂導(dǎo)入階段，以問題的形式讓學(xué)生進(jìn)入文本內(nèi)容，猜測(cè)文章意思，并通過合理推測(cè)進(jìn)入到實(shí)際學(xué)習(xí)中去，說出自己和朋友的相處方式，能增強(qiáng)閱讀的趣味性。Step 2 While reading 1，teacher ask students to read the text and find out the main points 2.Then the teacher asked the students to do the exercises.Questions：1）Does a friend always have to be a person？2）What else can be your friend？在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生掌握文章大意，以增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，并通過閱讀選擇有效信息，深化對(duì)問題的思考，為創(chuàng)造性寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Step 3 Post reading Activity 1：Read the passage and master the main words.Activity 2：Write a story from your own perspective.在閱讀之后，為了實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，教師特意設(shè)計(jì)了續(xù)寫活動(dòng)，這不僅要求學(xué)生熟知文本內(nèi)容，還要融入自己的思考，以提升學(xué)生的讀寫能力。

總之，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升離不開教師的有效引導(dǎo)，如何打造一個(gè)以學(xué)生為中心、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的讀寫結(jié)合的英語課堂，是當(dāng)今英語教學(xué)的重點(diǎn)。高中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)貫徹落實(shí)新課改教學(xué)理念，而讀寫結(jié)合不僅是英語教學(xué)的一種有效手段，還是一種新的教學(xué)理念，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)這一重要目標(biāo)，值得應(yīng)用和推廣。