結(jié)合多媒體技術(shù)提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率探研

徐紅艷

（江蘇省南通市海門市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部，江蘇 海門 226100）

新課標(biāo)要求教師要為學(xué)生創(chuàng)造足夠的學(xué)習(xí)條件，以此激發(fā)他們的探究興趣，使他們能夠自主地解決學(xué)習(xí)方面的問題，從而提高他們利用英語(yǔ)獲取信息、處理問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。本文從多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略兩方面，對(duì)結(jié)合多媒體技術(shù)提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率進(jìn)行探研。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)有以下五方面的優(yōu)勢(shì)。第一，能夠適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，受時(shí)間限制，教師的教學(xué)效率顯得尤為重要。在多媒體技術(shù)的幫助下，教師能夠減少原本非常耗費(fèi)時(shí)間的板書，直接采取PPT進(jìn)行展示。還可以將教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，通過顏色、字體等方式與基礎(chǔ)知識(shí)區(qū)別開來(lái)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。第二，應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠帶來(lái)一種全新的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，不論是學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是教師的傳授方法，都非?？菰?。然而應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)D像、文字、聲音結(jié)合在一起，為學(xué)生展示可以看得見的畫面，可以聽得到的聲音，使得原本枯燥的教學(xué)方式變得更加生動(dòng)，自然能夠吸引學(xué)生的注意力。第三，應(yīng)用多媒體技術(shù)能增強(qiáng)教學(xué)的智能化水平和互動(dòng)性。多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，能夠在一定情境中實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，這對(duì)于加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性是非常有效的，能夠提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。第四，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。大部分高中都采用班級(jí)授課制，班級(jí)人數(shù)較多，因此，教師往往很難兼顧到每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，沉重的高考?jí)毫σ彩沟媒處煙o(wú)法顧及到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)非常適合他們個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷。學(xué)生能夠充分利用豐富的學(xué)習(xí)資源，隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效培養(yǎng)。第五，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)知。多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到西方文化傳統(tǒng)、語(yǔ)言習(xí)慣等，從而帶動(dòng)學(xué)生更好地了解英語(yǔ)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生自己去體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

1.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造教學(xué)平臺(tái)

英語(yǔ)學(xué)科相比于其他學(xué)科較為特殊，它是一門語(yǔ)言學(xué)科，需要有大量的練習(xí)時(shí)間，然而課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生很難進(jìn)行充分的練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n堂上的練習(xí)機(jī)會(huì)非常少，所以有很多學(xué)生不敢說(shuō)英語(yǔ)，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的知識(shí)難以付諸實(shí)踐，或在實(shí)踐中沒有發(fā)揮出應(yīng)有的效果。這會(huì)在不同程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，但在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且為他們構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上跟其他同學(xué)、教師一起對(duì)話和交流。這種在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的交流，能夠在很大程度上消除學(xué)生面對(duì)面交流的緊張感。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠毫不拘謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，從而提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，為未來(lái)的發(fā)展提供更好的空間。教師還可以根據(jù)每一個(gè)單元的主題，為學(xué)生設(shè)計(jì)口語(yǔ)表達(dá)的話題。例如，在教學(xué)“Occupation”時(shí)，教師可以要求學(xué)生兩人一組，討論自己最為感興趣的職業(yè)。學(xué)生可以以一問一答的形式，將這個(gè)職業(yè)的名稱、特點(diǎn)以及感興趣的理由列成一個(gè)表格，進(jìn)行討論交流。布置這樣的作業(yè)，學(xué)生不論是在學(xué)校還是在家里都可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行對(duì)話，徹底放下顧慮，大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，增強(qiáng)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。值得注意的是，教師必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行交流，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

2.突出學(xué)生主體地位，進(jìn)行良性互動(dòng)

新課標(biāo)要求教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的狀況，要讓學(xué)生做課堂的主人，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的教學(xué)活動(dòng)只有以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師常常采用“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行授課，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，無(wú)法與教師產(chǎn)生良好的互動(dòng)，因此很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性逐漸喪失，學(xué)習(xí)效果不夠理想。而利用多媒體技術(shù)能將教學(xué)內(nèi)容更加直觀地進(jìn)行展現(xiàn)，易于學(xué)生理解和接受。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁魳?、視頻和圖片等融入課堂教學(xué)，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，給學(xué)生留下更加深刻的印象。這樣，學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的理解方面會(huì)更加輕松，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)更加牢固。例如，本節(jié)課要講解的內(nèi)容是語(yǔ)法中難度較大的從句，教師在講解這種語(yǔ)法知識(shí)的過程中，必須要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，然后協(xié)助學(xué)生進(jìn)行解決。為此，教師可以先為學(xué)生展示幾個(gè)從句的例子，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探討。

1）The man who wearing sunglasses is my uncle.

2）I will go to the park if it is doesn't rain tomorrow.

3）I love listening to music which could help me be relaxed.

教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這三個(gè)不同句子中每一個(gè)單詞在句子中所屬的成分，這時(shí)候?qū)W生會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中的who、which不屬于具體的成分，因此會(huì)產(chǎn)生疑惑。這時(shí)，教師便可引入“從句”的概念，讓學(xué)生知曉who、which就是從句中的連接詞，然后再對(duì)從句知識(shí)進(jìn)行講解。將教學(xué)建立在學(xué)生已有的探究基礎(chǔ)上，往往能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

3.優(yōu)化教學(xué)技巧，優(yōu)化師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師所能借助的教學(xué)資源是非常有限的，因此一些抽象的知識(shí)內(nèi)容很難為學(xué)生清晰地展現(xiàn)出來(lái)。即使教師的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，能夠幫助學(xué)生清晰地理解知識(shí)點(diǎn)，但也會(huì)在教學(xué)方法上難以有所突破。這樣的教學(xué)，不論對(duì)于教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有一定的負(fù)面影響。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師就可以采取更加豐富的教學(xué)手段，讓學(xué)生在每一節(jié)英語(yǔ)課中都能感受到不一樣的教學(xué)色彩和活力。例如，在教學(xué)“Amusement Park”這節(jié)課時(shí)，教師可讓學(xué)生在課下制作PPT，在課堂上為其他同學(xué)進(jìn)行講解。學(xué)生既可以以個(gè)人為單位介紹游樂園中的一個(gè)游樂項(xiàng)目，如“roller coaster、bumper car”，也可以以小組為單位對(duì)游樂園進(jìn)行整體介紹。這樣，師生的角色發(fā)生了互換，每一位學(xué)生都想嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)為其他同學(xué)講解，他們的制作熱情會(huì)空前高漲，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)。同時(shí)，在臺(tái)下聽講的學(xué)生也會(huì)更加集中注意力，課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。此外，教師可以在下課前預(yù)留一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，為在課堂上講解的同學(xué)提出一些參考性建議。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指出他們?cè)诒竟?jié)課學(xué)習(xí)中的知識(shí)漏洞，并將其作為下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。因此，教師在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)過程中要科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，采取多樣的教學(xué)方式和手段，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，提高教學(xué)效率，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。