新課改下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

閆向平

（甘肅省武威市民勤縣第六中學(xué)，甘肅 民勤 733399）

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂的主體是教師，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，而且傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在新課改背景下，要想提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。本文在分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施進(jìn)行研究。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程改革背景下，學(xué)校教育要體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展，培育出具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義、法治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神的“四有新人”。從教育課程方面來(lái)說(shuō)，課程結(jié)構(gòu)具有科學(xué)性、合理性、實(shí)踐性和社會(huì)性，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力和問(wèn)題解決能力等。同時(shí)，新課改還強(qiáng)調(diào)發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的作用，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？梢钥闯觯抡n改更關(guān)注學(xué)生本身。有學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)的有效性是指教師在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生擁有更多的知識(shí)和更強(qiáng)的能力，獲得更加豐富、積極的情感體驗(yàn)?？梢?jiàn)，若想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)盡可能地減少投入，并提高教學(xué)產(chǎn)出，即提高教學(xué)效果和效率。但從實(shí)際來(lái)看，一些初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的有效性并不樂(lè)觀，存在著教學(xué)內(nèi)容脫離生活、課堂設(shè)計(jì)老舊、課堂管理能力不足、學(xué)生學(xué)習(xí)參與度低、作業(yè)布置不夠合理等問(wèn)題。所以，若想真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該采取有效的措施，積極解決這些問(wèn)題。

二、新課改下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

1.開(kāi)展生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身就源于生活，所以教師開(kāi)展生活化教學(xué)，能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

在具體的生活化教學(xué)中，教師可從以下三個(gè)方面入手。第一，借助生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。例如，在“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的課堂教學(xué)中，教師可以將天氣預(yù)報(bào)引入課堂，如北京最高氣溫是1℃，最低氣溫是-5℃。教師借助這一生活情境，能夠讓學(xué)生對(duì)正數(shù)、負(fù)數(shù)產(chǎn)生具體的認(rèn)識(shí)。需要注意的是，教師應(yīng)用生活情境時(shí)，應(yīng)盡量以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。第二，利用生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)中可以引入學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性。例如，在“一元二次方程”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自身的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)融入方程問(wèn)題中，讓學(xué)生思考如何花最少的錢(qián)買(mǎi)最多的物品。這樣，既能增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，又能使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。第三，引入生活問(wèn)題，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)源于生活，又歸于生活。所以，教師可以將生活中的實(shí)際問(wèn)題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?？傊?，開(kāi)展生活化教學(xué)，能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)組織、開(kāi)展的重要依據(jù)。在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞學(xué)生進(jìn)行。為此，教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為提高課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

首先，教師應(yīng)該科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定，主要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三方面入手。需要注意的是，教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)情。其次，教師應(yīng)該靈活選擇應(yīng)用教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，并以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。好的教學(xué)方法能夠簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法越來(lái)越多，常見(jiàn)的有講授法、討論法、情境法、演示法等。不同的教學(xué)方法具有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師應(yīng)用這些方法時(shí)不能生搬硬套，而要結(jié)合具體教學(xué)條件、環(huán)境等進(jìn)行靈活選擇。再次，教師應(yīng)該完善教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。新課改提出，不僅要改變教師的教學(xué)方法，更要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，不斷豐富和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)有個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)等，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮其是否滿足課改要求、是否符合學(xué)生實(shí)際、是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等。最后，教師應(yīng)該重視教學(xué)評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣采用單一的評(píng)價(jià)模式，不能全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。在新課改背景下，教師應(yīng)將教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)納入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中。教師可以設(shè)置全過(guò)程評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)布置作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課下評(píng)價(jià)，還可以以測(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。具體設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容而定。

3.強(qiáng)化教師課堂管理能力

有效的課堂管理能保證教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，維持師生的和諧關(guān)系，尤其能解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，保證課堂教學(xué)效率。所以，教師應(yīng)重視強(qiáng)化自身的課堂管理能力，并采取有效的措施加強(qiáng)課堂管理。

首先，教師應(yīng)重視優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和順序，也就是說(shuō)要從宏觀角度出發(fā)，保證教學(xué)課時(shí)的連貫性。其次，教師應(yīng)合理應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，采用有效的管理方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其要合理選擇合適的激勵(lì)時(shí)機(jī)、方法，從而樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。再次，教師應(yīng)正視學(xué)生的差異，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生，畢竟學(xué)生們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力等都存在差異。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)存在不同，作為課堂教學(xué)管理者的教師一定要正視這個(gè)問(wèn)題，并用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，積極鼓勵(lì)學(xué)困生，使其重新樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。最后，教師應(yīng)學(xué)會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生，包括學(xué)困生。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生?？偟膩?lái)說(shuō)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及教學(xué)活動(dòng)的管理，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

4.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在新課改背景下，只有創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，才能徹底解決學(xué)生參與度不高、課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極應(yīng)用新思想、新方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。

首先，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在實(shí)踐中應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：第一，要深入思考學(xué)生的思維活動(dòng)。第二，要確保教學(xué)情境能夠幫助學(xué)生獲得足夠的知識(shí)。第三，應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。另外，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選擇合適的情境教學(xué)模式。比較常見(jiàn)的情境教學(xué)模式有生活情境模式、問(wèn)題情境模式、活動(dòng)情境模式、多媒體情境模式。其次，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。在現(xiàn)代化背景下，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及微課、慕課等教學(xué)模式，從而打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)的限制。最后，教師要利用各種教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性、生動(dòng)性，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊瑒?chuàng)新教學(xué)模式能夠提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)在充分了解新課改的要求及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)、合理的措施提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該從開(kāi)展生活化教學(xué)、創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教師課堂管理能力、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式四個(gè)方面入手，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。