加強(qiáng)建筑制圖教學(xué)提高學(xué)生空間思維能力研究

李連娟

（恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 恩施 445000）

1 空間思維能力的內(nèi)涵

什么是空間思維能力呢？空間思維能力指的是人們對(duì)客觀和抽象的空間進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析的思維能力，它們是每個(gè)人天生就具備的能力，但是需要經(jīng)過(guò)一定程度的后期訓(xùn)練，才能發(fā)揮出真正的作用。因此，在建筑制圖教學(xué)中，老師應(yīng)該利用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物形式的轉(zhuǎn)換能力。這樣才能有效的達(dá)到教學(xué)效果，提升學(xué)生的空間思維能力，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)以及未來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)保障。

2 加強(qiáng)建筑制圖教學(xué)，提高學(xué)生空間思維能力的目的和意義

建筑制圖課程是一門(mén)理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它不僅理論性強(qiáng)，且與工程聯(lián)系緊密，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)將會(huì)直接影響到今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)，也直接關(guān)系到未來(lái)個(gè)人的發(fā)展。所以，加強(qiáng)建筑制圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力顯得尤為重要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏專業(yè)的立體幾何知識(shí)，對(duì)于空間概念的概念較為單薄，以及思維能力較差，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，他們的理解能力、領(lǐng)悟能力等都存在著較大的差異，從而影響了制圖教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，在教學(xué)中，要想提升學(xué)生的空間思維能力，老師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，將學(xué)生認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)歸納出來(lái)，利用多媒體手段生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)出現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，更好的達(dá)到教學(xué)效果和制圖水平。

3 建筑制圖教學(xué)中提高學(xué)生空間思維能力有效對(duì)策

3.1 幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)

在實(shí)際的建筑制圖教學(xué)過(guò)程中，由于很多的學(xué)生對(duì)于立體幾何的概念認(rèn)知不足，基礎(chǔ)薄弱。因此，老師應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)上不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且讓學(xué)生感受到建筑圖課程的獨(dú)特魅力和趣味性，在輕松愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)建筑制圖課程。其次，重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，每一種能力的獲取，都是經(jīng)過(guò)知識(shí)的不斷累積和練習(xí)而得到的，因此，要想提高學(xué)生的空間思維能力，老師應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)磚砌，其中包含了許多平面和立體之間的轉(zhuǎn)換，以及點(diǎn)、線的投影。在平面投影教學(xué)中，老師必須要求學(xué)生熟記平面類型方法的口訣法，并且根據(jù)口訣可以判斷出屬于何種平面。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

建筑制圖是一門(mén)理論性很強(qiáng)且較抽象的專業(yè)基礎(chǔ)課程。因此，老師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，提升學(xué)生對(duì)建筑制圖專業(yè)課程的興趣。同時(shí)，在講解建筑平面圖知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察教學(xué)樓以及學(xué)校附近的樓梯，讓學(xué)生深入的了解平面圖之間的區(qū)別，比如，為什么一層樓梯平面圖只需要繪制樓梯的一部分即可，而第二層樓梯需要繪制兩層樓梯的平面圖。學(xué)生在實(shí)踐觀察過(guò)程中，通過(guò)老師的詳細(xì)理論講解，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的建筑平面有深入的認(rèn)識(shí)。最后，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)空間立體概念的理解，對(duì)今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有著重要的影響。

3.3 利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)直觀教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷的發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算的廣泛應(yīng)用對(duì)實(shí)際的制圖提出了更高的要求。傳統(tǒng)的繪圖儀器、圖板丁字尺等繪圖工具已經(jīng)被計(jì)算機(jī)所替代，而所有的圖紙等技術(shù)文件信息也存進(jìn)了電腦中，計(jì)算機(jī)繪圖直接取代了手工繪圖。因此，在當(dāng)前形勢(shì)下，建筑制圖教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)，注重對(duì)CAD 軟件的應(yīng)用，將抽象的知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，更好的利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)效果，老師在講解建筑剖面圖形成時(shí)，很多同學(xué)難以理解剖切后的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這時(shí)候老師可以利用多媒體設(shè)備展示出來(lái)，讓學(xué)生輕而易舉就理解知識(shí)內(nèi)容。此外，老師還可以將傳統(tǒng)的手繪和CAD 軟件繪圖進(jìn)行有效的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握全面的繪圖體系，提升空間繪圖能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，為未來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)保障。其次，在建筑制圖教學(xué)過(guò)程中，老師還可以利用實(shí)物模型加強(qiáng)直觀教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如在講解三面投影體系時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生使用硬紙板來(lái)制作三面投影體系，用書(shū)本作為平面，筆作為直線，橡皮作為點(diǎn)，自主的進(jìn)行投影。在通過(guò)自主的動(dòng)手操作和投影過(guò)程中，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和思維能力，加深了學(xué)生對(duì)空間立體的概念的理解和認(rèn)知。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在建筑制圖教學(xué)中，提升學(xué)生的空間思維能力對(duì)達(dá)到教學(xué)效果有著重要的作用。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，老師應(yīng)該改變教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立自信心，加強(qiáng)基本功的教學(xué)，利用多媒體實(shí)踐和直觀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)空間概念的理解，從而提升學(xué)生的空間思維能力，達(dá)到教學(xué)效果。