淺析浙江省中職汽修專業(yè)技能高考的改革

寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué) 何 旭

1 職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中明確提出：“高職院校今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬人”“要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長實(shí)現(xiàn)人生價值”，顯示出國家對高職教育的重視程度，意味著高職教育發(fā)展的空間更大、政策更優(yōu)了。浙江省積極響應(yīng)國家號召，高度重視職業(yè)教育發(fā)展，將職業(yè)教育發(fā)展納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體規(guī)劃。

2006年，浙江省出臺《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》，大力推進(jìn)了職業(yè)教育的改革和發(fā)展。2014年，浙江省教育廳基于國家高等職業(yè)教育實(shí)施“文化素養(yǎng)+職業(yè)技能”選拔新生的要求和省中職教育課程改革情況，全面啟動高職單招單考職業(yè)技能考試，該成績作為高職單考單招及其他有職業(yè)技能要求的高校招生基本依據(jù)之一。2018年5月，浙江省教育廳頒布了《浙江省高職考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案》，詳細(xì)說明了高職院?！拔幕刭|(zhì)+職業(yè)技能”綜合考核的招生模式，強(qiáng)化技能、應(yīng)用導(dǎo)向，促進(jìn)職業(yè)教育改革，培養(yǎng)高技能型人才。

2 浙江省中職汽修專業(yè)技能高考的改革

浙江省中職汽修專業(yè)技能高考已有6年之久，以往的技能項(xiàng)目共設(shè)有6個，分別是發(fā)動機(jī)活塞連桿組的拆卸與裝配、配氣機(jī)構(gòu)的拆卸與裝配及發(fā)動機(jī)外圍設(shè)備的拆卸與裝配。浙江省參加中職汽修專業(yè)技能高考的學(xué)校都已對該6個項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)分析與編寫，并且已熟練掌握拆裝技巧，導(dǎo)致成績拉開的差距很小，且隨著社會形態(tài)和結(jié)構(gòu)的變遷，社會對高職院校人才的需求不斷變化，逐漸由基本操作人才轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苄腿瞬牛瑢⒃瓉淼幕静鹧b項(xiàng)目改為現(xiàn)在的檢測項(xiàng)目，內(nèi)容上難度加大，在原來拆裝的基礎(chǔ)上要通過檢測工藝來對機(jī)件進(jìn)行判斷，培養(yǎng)一批比普通工人技術(shù)更高的技術(shù)型人才。

3 我校應(yīng)對汽修專業(yè)技能高考的措施

隨著浙江省中職汽修專業(yè)技能高考的改革，技能高考項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容逐步擴(kuò)大、難度也在不斷加深，傳統(tǒng)的教育理念急需更新，創(chuàng)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)亟待落到實(shí)處，這就給技能高考的教育教學(xué)組織提出了更高的要求，中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，面對高考技能的新改革，我校汽修專業(yè)對技能高考項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施也做了一些改進(jìn)，積極響應(yīng)新政策。

3.1 組建高水平教學(xué)團(tuán)隊

學(xué)生實(shí)踐能力與知識水平的培養(yǎng)離不開教師的正確引導(dǎo)，在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中，應(yīng)選用在平時的教學(xué)過程中是認(rèn)真履行《教師崗位職責(zé)》、按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真撰寫教案的教師，同時配備高水平的工程師及高級教師作為專業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)，另聘請中國汽車工程學(xué)會運(yùn)用與服務(wù)分會和寧波市汽車維修專家為技術(shù)指導(dǎo)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下組建課程建設(shè)小組，開發(fā)新技能項(xiàng)目的教學(xué)資源，從而提高汽修專業(yè)技能高考的質(zhì)量。

3.2 制定技能高考項(xiàng)目的實(shí)施方案

技能高考項(xiàng)目的課程建設(shè)小組多次召開會議，討論與研究中職汽修專業(yè)技能高考的改革，并制定各個項(xiàng)目的教學(xué)方案，為后續(xù)的教學(xué)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。以桑塔納2000轎車的發(fā)動機(jī)為例，技能高考項(xiàng)目的課程建設(shè)小組根據(jù)該發(fā)動機(jī)的維修手冊，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)將測量工藝流程一步一步地編寫出來，要求課程建設(shè)小組的每位成員都盡快熟悉流程并進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。其次，利用課余時間，對小組成員進(jìn)行培訓(xùn)和考核，檢驗(yàn)工藝流程的合理性與教師對測量方法的掌握程度，并將各位教師在操作過程中遇到的各種問題記錄下來，聘請考試院和汽修界的專家對教師提出的問題進(jìn)行一一解答，攻克實(shí)訓(xùn)中的難點(diǎn)。最后，將6個技能項(xiàng)目流程重新梳理，確定測量方案與判斷方法，從而對工藝流程和測量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化，提高教學(xué)過程中的準(zhǔn)確度。

3.3 落實(shí)各項(xiàng)目檢測方法，推進(jìn)技能改革順利進(jìn)行

由技能高考項(xiàng)目的課程建設(shè)小組研究制定的各項(xiàng)目檢測方法，經(jīng)過專家審核后，對參與進(jìn)行考核的教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，熟悉汽修技能各項(xiàng)目的實(shí)踐操作，進(jìn)行項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn)化，避免出現(xiàn)教師的主觀性差錯。學(xué)生對基本技能的操作及技術(shù)要領(lǐng)的掌握程度需進(jìn)行實(shí)踐考核來衡量，教師應(yīng)定期對學(xué)生進(jìn)行定項(xiàng)目考核，檢查學(xué)生對項(xiàng)目的掌握程度，在后續(xù)的教學(xué)中針對學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行步驟細(xì)化，逐步提升學(xué)生的操作技術(shù)水平。最后，對學(xué)生進(jìn)行定期不定項(xiàng)目全面抽查，這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對各項(xiàng)目的熟練掌握程度，還可以鍛煉學(xué)生的心態(tài)，在教學(xué)考核中，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行針對性訓(xùn)練。這樣培養(yǎng)出的技能能手既符合企業(yè)的需求，同時也能積極備戰(zhàn)技能高考。

浙江省中職汽修專業(yè)技能高考的改革體現(xiàn)了企業(yè)對職業(yè)院校的技術(shù)精湛技能型人才的大力需求，同時也提高了高職的人才供給質(zhì)量，從而保證高職教育快速健康高質(zhì)量發(fā)展。