新時(shí)代通信領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式探討
——以吉林大學(xué)通信工程學(xué)院本科教育為例

崔冰一 魏曉東

2018年，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育工作發(fā)表了一系列重要講話(huà)，提出了辦好新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的新思想、新論斷、新要求，清晰地指出了大學(xué)要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)改革發(fā)展的指導(dǎo)思想，也是必須遵守的行動(dòng)指南。

當(dāng)今時(shí)代，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢(shì)待發(fā)，世界格局的變化和科技形勢(shì)的發(fā)展使得國(guó)家對(duì)戰(zhàn)略科技支撐的需求比以往任何時(shí)期都更加迫切。黨的十八大以來(lái)，科技創(chuàng)新在黨和國(guó)家全局中的戰(zhàn)略地位顯著提升，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。在這樣的大環(huán)境下，我國(guó)的高等教育也進(jìn)入了新的時(shí)期，承載著新的使命。

一、新時(shí)代通信專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求

（一）發(fā)展新興交叉學(xué)科

在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的趨勢(shì)下，很多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的形態(tài)、分工、組織形式都已被顛覆。高校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)分布也應(yīng)遵守基本的供求關(guān)系，滿(mǎn)足社會(huì)多層次、多類(lèi)型、多規(guī)格的人才需求。通信技術(shù)處于當(dāng)前的朝陽(yáng)行業(yè)，作用于人們生產(chǎn)生活中的各個(gè)方面。對(duì)比單一技術(shù)的研發(fā)，將通信與多產(chǎn)業(yè)交互，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，推廣智能智慧，才能更大效益地造福人類(lèi)社會(huì)。因此，以新時(shí)代高等教育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和產(chǎn)業(yè)深度融合為主要模式，對(duì)當(dāng)前學(xué)科布局、專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交融，打造新興交叉學(xué)科是進(jìn)一步發(fā)展的方向。

（二）培養(yǎng)卓越人才

人才是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)改革的核心。高等教育不但要培養(yǎng)出服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建設(shè)者，更要培養(yǎng)出掌握高深技術(shù)、帶領(lǐng)科學(xué)發(fā)展的卓越人才。對(duì)于技術(shù)變革日新月異的通信領(lǐng)域，只有把關(guān)鍵技術(shù)掌握在自己手中，才能在行業(yè)中成為領(lǐng)跑者，在科學(xué)發(fā)展的浪潮中成為掌舵人。

（三）加強(qiáng)思想政治教育

大學(xué)的根本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。要加強(qiáng)全體學(xué)生的馬克思主義理論教育，深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育。要把堅(jiān)定正確政治方向、堅(jiān)定理想信念放在首位，始終堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，才能學(xué)以致用，才能具備使命感，從而更好地服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略，成為勇?lián)褡鍙?fù)興使命的高等人才。

二、當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)科缺少交叉交融

目前，高校中的大多數(shù)專(zhuān)業(yè)保留傳統(tǒng)有余而開(kāi)拓創(chuàng)新不足。在當(dāng)今世界在發(fā)展中，遇到了諸如人口、食物、能源、生態(tài)、環(huán)境、健康等眾多棘手難題。這些問(wèn)題不是單一某一方面的，無(wú)法依靠單一學(xué)科或一大門(mén)類(lèi)科學(xué)解決。因此，學(xué)科間的相互融合是未來(lái)科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有通過(guò)學(xué)科的交叉融合才能尋求突破。

開(kāi)辦交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)，使基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，將學(xué)科研究新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需求新變化及時(shí)引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步明確將來(lái)工作或深入研究的方向，能夠在畢業(yè)后盡早適應(yīng)個(gè)人角色，盡早致力于個(gè)人及行業(yè)的發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)模式較陳舊

高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅是卷面上的好成績(jī)，更要考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和能力培養(yǎng)。單純依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，無(wú)法打造出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的綜合性人才。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，拓展第二課堂，將是促進(jìn)一流人才成長(zhǎng)的有效手段。

有效利用學(xué)生課業(yè)之外的時(shí)間，根據(jù)興趣愛(ài)好，組織各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，或引入社會(huì)資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中交流思想、提升素質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐提高社會(huì)適應(yīng)性。讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，校園與社會(huì)相銜接，對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和自我價(jià)值塑造都將產(chǎn)生有利影響。

（三）思政課程與實(shí)踐脫節(jié)

現(xiàn)行培養(yǎng)方案中的思想政治課程，大多是理論知識(shí)的介紹。學(xué)習(xí)效果局限于書(shū)本，多數(shù)學(xué)生不會(huì)將其運(yùn)用到生活和工作中。思想政治教育除了要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確三觀(guān)，以高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還應(yīng)更多地與實(shí)踐相結(jié)合，提高思想政治教育的有效性?？梢愿鶕?jù)不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力要求的不同，把思想政治教育內(nèi)容融入到專(zhuān)業(yè)課中，做好技術(shù)傳授與道德建立的完整規(guī)劃，把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的根本標(biāo)準(zhǔn)。

三、吉林大學(xué)在通訊人才培養(yǎng)模式改革上的探索

按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新”的素質(zhì)教育要求，吉林大學(xué)通信工程學(xué)院堅(jiān)持維護(hù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)、思想道德的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)院當(dāng)前主要從以下幾方面對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革。[1]

（一）倡導(dǎo)個(gè)性化教育

1.引入班導(dǎo)師制度

自新生入學(xué)之日起，學(xué)院按照學(xué)生專(zhuān)業(yè)，為每班配備一名專(zhuān)任教師作為班導(dǎo)師。班導(dǎo)師不僅在學(xué)業(yè)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在思想上、心理上、生活上也對(duì)學(xué)生起到了積極的輔導(dǎo)和幫助作用，從而使學(xué)生從大學(xué)教育的初期就能夠樹(shù)立正確的思想認(rèn)識(shí)，規(guī)劃適合自己的發(fā)展路線(xiàn)。

2.提供多種課程模塊

通信技術(shù)現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于國(guó)家重大科技工程、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代交通、公共安全、海洋開(kāi)發(fā)、智慧城市等領(lǐng)域，并且引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革。面對(duì)如此眾多的發(fā)展方向，通信學(xué)院的培養(yǎng)方案按照不同的應(yīng)用領(lǐng)域，將關(guān)鍵性相關(guān)課程歸納成不同的教學(xué)模塊。學(xué)生按照自己的興趣所在，有選擇性、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，更有利于打造專(zhuān)業(yè)性的應(yīng)用型人才。部分專(zhuān)業(yè)課程已建立慕課共享平臺(tái)，打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限和教室圍墻，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并提高學(xué)習(xí)效率。

(二)全面抓好創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.以競(jìng)賽帶動(dòng)能力培養(yǎng)

學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，參加各種學(xué)科競(jìng)賽，并成立了多個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力?，F(xiàn)在已經(jīng)形成了專(zhuān)業(yè)教師積極指導(dǎo)，職能部門(mén)積極配合，高年級(jí)帶低年級(jí)，各展所能，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的良性循環(huán)態(tài)勢(shì)。近年來(lái)，學(xué)院本科生在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、“飛思卡爾”智能汽車(chē)競(jìng)賽、“恩浦”智能車(chē)大賽中，獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的團(tuán)隊(duì)已逾百個(gè)。2017年，學(xué)院主辦首屆吉林省高校機(jī)器人大賽；2018年，在中國(guó)機(jī)器人大賽服務(wù)機(jī)器人專(zhuān)項(xiàng)賽中，我院學(xué)生奪得了助老環(huán)境與安全服務(wù)項(xiàng)目（大學(xué)組）冠軍，獲得二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

2.促進(jìn)科教融合

學(xué)院現(xiàn)有多個(gè)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放，對(duì)相關(guān)研究方向感興趣的學(xué)生可隨時(shí)參觀(guān)學(xué)習(xí)，與教師交流。學(xué)院全面推進(jìn)科教融合，在大一新生的入學(xué)教育和研討課中就向?qū)W生介紹專(zhuān)業(yè)的不同研究方向和學(xué)科帶頭人，讓本科生盡早參與和融入科研，早進(jìn)課題組，早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，提高本科生科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

對(duì)于在科技創(chuàng)新和各類(lèi)競(jìng)賽中取得的成績(jī)，學(xué)院積極宣傳，鼓勵(lì)師生探索，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績(jī)。為優(yōu)秀人才開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院的創(chuàng)新氛圍，營(yíng)造積極向上的工作環(huán)境。

（三）加強(qiáng)國(guó)際交流，拓展學(xué)生視野

學(xué)院積極利用海外優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展了多種形式的交流與合作工作。通過(guò)不懈努力，學(xué)院國(guó)際交流的力度明顯加強(qiáng)、合作范圍逐年擴(kuò)大，擁有的國(guó)際資源和信息更加豐富。近年來(lái)，學(xué)院與美國(guó)伊利諾大學(xué)、英國(guó)曼徹斯特大學(xué)、法國(guó)南特理工大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)陸續(xù)簽署了合作辦學(xué)協(xié)議且均已進(jìn)入實(shí)施階段，每年派遣多名學(xué)生出國(guó)交流，這標(biāo)志著我院人才培養(yǎng)國(guó)際化已實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛越。

各個(gè)項(xiàng)目雖執(zhí)行時(shí)間僅僅幾年，但成效顯著。僅以與美國(guó)UIC 的“3+2”本科生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目為例，項(xiàng)目運(yùn)行四年，共聯(lián)合培養(yǎng)了25 名本科生，已有18 名學(xué)生順利獲得吉林大學(xué)學(xué)士學(xué)位，10 名同學(xué)獲得伊利諾伊大學(xué)碩士學(xué)位，目前仍有15 名吉林大學(xué)通信工程學(xué)院本科生在伊利諾伊大學(xué)就讀。同時(shí)以學(xué)生為載體，促進(jìn)了校際間工程教育知識(shí)和技術(shù)的傳播與交流，培養(yǎng)了熟悉中外文化的創(chuàng)新型人才。

（四）開(kāi)拓第二課堂，重視實(shí)踐育人

學(xué)院非常重視第二課堂對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和提升作用。通過(guò)校園文化建設(shè)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的、有內(nèi)涵地對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二課堂的培養(yǎng)。堅(jiān)持制度化、體系化、正規(guī)化、長(zhǎng)期化的方針，做到廣參與、常堅(jiān)持、見(jiàn)成效、有影響。學(xué)院每年組織的各項(xiàng)校園文體活動(dòng)，豐富了學(xué)生的校園文化生活，增強(qiáng)了集體觀(guān)念。近年來(lái)，學(xué)院還增設(shè)了各類(lèi)講座，邀請(qǐng)名師名家和優(yōu)秀學(xué)生代表，講座內(nèi)容涵蓋了科技、人文、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育等多個(gè)方面，有效拓展了學(xué)生的視野，提升了綜合素質(zhì)。

學(xué)院以社會(huì)實(shí)踐基地為依托，將第二課堂的教育拓展到社會(huì)，拓展到學(xué)生身邊。先后建立了“龍子心中學(xué)幫扶貧困學(xué)童實(shí)踐基地”“吉林省圖書(shū)館農(nóng)民工子女幫扶基地”“南湖街道校街共建實(shí)踐基地”“桂林街道黨團(tuán)共建實(shí)踐基地”等。這些社會(huì)實(shí)踐基地的建立使學(xué)生在奉獻(xiàn)愛(ài)心、志愿服務(wù)的同時(shí)更多地接觸了社會(huì)，了解了社會(huì)，幫扶了弱勢(shì)群體，提升了學(xué)生的自我認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感。

四、展望

在總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)院未來(lái)一段時(shí)期還將在人才培養(yǎng)模式改革上加強(qiáng)以下幾方面工作。

（一）加強(qiáng)思政教育

對(duì)于信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，思想政治的正確性尤為重要。身為通信人，應(yīng)堅(jiān)守這一行業(yè)的從業(yè)道德，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)，運(yùn)用好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，明確奮斗方向，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）增設(shè)前沿研討課

我們所處的時(shí)代是科技蓬勃發(fā)展、產(chǎn)業(yè)不斷變革的新時(shí)代，通信行業(yè)更是站在時(shí)代發(fā)展的前沿。對(duì)于新理念、新技術(shù)的發(fā)展情況，應(yīng)及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓辦學(xué)的理念思路跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)研討引發(fā)學(xué)生的思考，才能夠更好地激發(fā)出創(chuàng)造力，杜絕人才培養(yǎng)的遲滯。

（三）改革考核標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，但學(xué)生到底學(xué)到了什么，這一考核標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)局限于卷面。多年來(lái)，通信工程學(xué)院本著“培養(yǎng)人才、傳播知識(shí)、轉(zhuǎn)化成果、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，秉承“學(xué)行合一、德才兼?zhèn)洹钡脑河?xùn)，為信息通信領(lǐng)域和自動(dòng)控制的各個(gè)層面，培養(yǎng)了不同層次的人才?？偨Y(jié)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，教育的目的不只是掌握書(shū)本中的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)面向?qū)嶋H、深入實(shí)踐、以知促行。因此，教育的考核標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)適當(dāng)?shù)馗母?，要從多角度考量學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng)，成為有理想、有學(xué)問(wèn)、有才干的實(shí)干家，更好地為國(guó)為民服務(wù)。

注釋?zhuān)?/p>

[1]胡亮.植根基礎(chǔ)，勇攀高峰：吉林大學(xué)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”（2009-2016）[M].北京：高等教育出版社，2017：9.