基于創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)院校工程訓(xùn)練教學(xué)探究＊

付辰琦，謝哲東，陳曉明

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130118）

近年來(lái)，為了應(yīng)對(duì)日益增加的就業(yè)壓力，農(nóng)業(yè)院校將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)復(fù)合能力作為教學(xué)核心任務(wù)，致力于培養(yǎng)“理實(shí)一體化”的應(yīng)用型人才，進(jìn)而使應(yīng)屆畢業(yè)生能夠順利就業(yè)?；诖耍こ逃?xùn)練教學(xué)得到了農(nóng)業(yè)院校的重視，并且結(jié)合各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)如火如荼開展起來(lái)。對(duì)于專業(yè)課教師來(lái)說(shuō)，不僅要關(guān)注學(xué)生實(shí)操能力的提升，而且要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。這樣在參加工作之后，才能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、專業(yè)技能，在本職崗位上創(chuàng)造更多的價(jià)值，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展[1]。

1 農(nóng)業(yè)院校工程訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 重視技能傳授，忽視創(chuàng)新訓(xùn)練

工程訓(xùn)練教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)人才的一種常見模式。結(jié)合近幾年農(nóng)業(yè)院校實(shí)施工程訓(xùn)練教學(xué)的成效來(lái)看，確實(shí)幫助學(xué)生提高了對(duì)專業(yè)技能的運(yùn)用水平。很多學(xué)生在參加實(shí)習(xí)和就業(yè)之后，能夠很快適應(yīng)新的環(huán)境，滿足了企業(yè)的用人需求。但是調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，許多高校在工程訓(xùn)練的方式、思維上沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)新性。一些教師向?qū)W生傳授實(shí)操技能時(shí)，習(xí)慣性地以自我為中心，留給學(xué)生思考、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)不多[2-3]。這種訓(xùn)練模式下，學(xué)生的專業(yè)技能有很大進(jìn)步，與此同時(shí)形成了對(duì)教師的依賴。一旦脫離了教師的指導(dǎo)，因?yàn)樽陨砣狈?chuàng)新意識(shí)，難以獨(dú)立完成一些任務(wù)或項(xiàng)目。

1.2 工程訓(xùn)練的方式方法單一化

農(nóng)業(yè)院校抓住高等教育改革的有利契機(jī)，探索了多種實(shí)用性較強(qiáng)的人才培養(yǎng)方式，工程訓(xùn)練教學(xué)就是其中的一種。它改變了傳統(tǒng)高校教學(xué)局限于理論講解而忽視實(shí)踐訓(xùn)練的問(wèn)題，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)在大量的實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用和檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)。因此，工程訓(xùn)練教學(xué)在初期取得了較為理想的成績(jī)，但是近年來(lái)社會(huì)用人形勢(shì)發(fā)生很大變化，大學(xué)生的價(jià)值訴求也變得更加多元，如果農(nóng)業(yè)院校還是沿用原來(lái)的工程訓(xùn)練模式，不能緊跟時(shí)代作出調(diào)整和創(chuàng)新，必然會(huì)導(dǎo)致這一人才培養(yǎng)方法的實(shí)用性大打折扣[4-5]。因此，尋找符合用人需求和學(xué)生需要的工程訓(xùn)練新方法，也成為農(nóng)業(yè)院校當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1.3 現(xiàn)有考核體系不完善

近些年農(nóng)業(yè)院校對(duì)工程訓(xùn)練教學(xué)的支持力度逐漸加大，例如每年追加預(yù)算擴(kuò)建訓(xùn)練場(chǎng)地，采購(gòu)一些先進(jìn)的訓(xùn)練設(shè)施，滿足了大學(xué)生多樣化的實(shí)訓(xùn)需求。但是對(duì)于考核評(píng)價(jià)方面重視不足，很多學(xué)校至今沒(méi)有建立起配套的考核制度。這就容易造成很多大學(xué)生剛參加工程訓(xùn)練時(shí)，興趣較高漲，學(xué)習(xí)較投入；一段時(shí)間后，興趣逐漸減退，在工程訓(xùn)練中出現(xiàn)了應(yīng)付了事的情況，不能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)練，訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)效性不理想[6]。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，很大程度上是因?yàn)槿狈ε涮椎目己梭w系，無(wú)法對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出客觀評(píng)價(jià)，從而失去了約束和激勵(lì)作用。

2 工程訓(xùn)練教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的必要性

2.1 有助于提升農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的復(fù)合能力

在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，只有具備較強(qiáng)復(fù)合能力的大學(xué)生才能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。從工程訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容上來(lái)看，提供了與學(xué)生所學(xué)專業(yè)適配的多種技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，旨在幫助大學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練、實(shí)踐過(guò)程中，逐漸把書本上習(xí)得的知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中加以展現(xiàn)，把知識(shí)內(nèi)化為技能，在這一過(guò)程中達(dá)到“理實(shí)一體化”。在這一基礎(chǔ)上，將培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力作為工程訓(xùn)練教學(xué)的重要組成之一，除了有利于大學(xué)生“硬實(shí)力”的提升外，還能夠增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)造、吃苦耐勞、百折不撓等“軟實(shí)力”。具備了復(fù)合能力的大學(xué)生，無(wú)論是在校學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，還是將來(lái)參加工作，都會(huì)有更加出色的表現(xiàn)，為自我的成長(zhǎng)成材和價(jià)值實(shí)現(xiàn)提供了內(nèi)在動(dòng)力[7]。

2.2 有助于學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展

以往高校的工程訓(xùn)練教學(xué)，其初衷在于培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的實(shí)操水平，進(jìn)而在求職競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，最終達(dá)到提高就業(yè)率的目的。但是對(duì)于學(xué)生入職以后，如何應(yīng)對(duì)陌生而又復(fù)雜的工作任務(wù)，在工程訓(xùn)練教學(xué)中并未給出答案。從應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展來(lái)看，創(chuàng)新實(shí)踐能力是一種不可或缺的職業(yè)素養(yǎng)。極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)新的產(chǎn)品，從而使企業(yè)在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)；扎實(shí)的實(shí)踐能力，使他們可以將好的創(chuàng)意、想法盡快通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的效益。因此，基于職業(yè)生涯發(fā)展導(dǎo)向的工程訓(xùn)練教學(xué)，也必須將培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力作為一項(xiàng)核心要求，為農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生在將來(lái)的職業(yè)道路上有更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)[8]。

2.3 有助于推進(jìn)教學(xué)模式的深化改革

在高等教育改革背景下，農(nóng)業(yè)院校也在積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的可行性路徑。將專業(yè)技能的實(shí)踐操作和創(chuàng)新創(chuàng)造等能力作為優(yōu)先考慮的選項(xiàng)，這也成為現(xiàn)階段工程訓(xùn)練教學(xué)調(diào)整的方向之一。從調(diào)查情況來(lái)看，農(nóng)業(yè)院校的工程訓(xùn)練教學(xué)為大學(xué)生提供了一個(gè)將理論與實(shí)踐有機(jī)融合的良好平臺(tái)，但是近幾年也出現(xiàn)了訓(xùn)練方式單一化、考核模式不科學(xué)等問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的促進(jìn)作用也有不同程度的削弱。鑒于此，農(nóng)業(yè)院校各個(gè)專業(yè)的教師，要立足于當(dāng)下社會(huì)用人需求，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，嘗試多種渠道激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這也符合農(nóng)業(yè)院校向社會(huì)輸送緊缺型人才的辦學(xué)目標(biāo)。由此可見，重視創(chuàng)新與實(shí)踐能力的提升，既是新時(shí)期提升工程訓(xùn)練教學(xué)實(shí)效性的必然要求，也是推動(dòng)農(nóng)業(yè)院校教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿Α?/p>

3 基于創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程訓(xùn)練教學(xué)策略

3.1 創(chuàng)新工程訓(xùn)練平臺(tái)，夯實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐的硬件基礎(chǔ)

要想在工程訓(xùn)練中切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，首先要強(qiáng)化教學(xué)平臺(tái)的硬件設(shè)施建設(shè)。例如，要密切關(guān)注各個(gè)專業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，定期采購(gòu)新型訓(xùn)練設(shè)備。在實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練平臺(tái)不斷升級(jí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了更加多樣和更為全面的訓(xùn)練環(huán)境。一方面能夠激發(fā)他們參與實(shí)訓(xùn)的動(dòng)力，對(duì)提高訓(xùn)練成效有明顯幫助；另一方面還可以增強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中熟練掌握行業(yè)中新型設(shè)備的特殊功能、操作技巧。在參加工作后，只需要參加公司提供的簡(jiǎn)單培訓(xùn)就能夠直接上手操作，有利于受到企業(yè)管理者的青睞。農(nóng)業(yè)院校每年要設(shè)計(jì)專項(xiàng)預(yù)算，用于工程訓(xùn)練平臺(tái)中軟、硬件設(shè)施的更新和審計(jì)，通過(guò)夯實(shí)工程訓(xùn)練基礎(chǔ)，讓參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升。

3.2 創(chuàng)新工程訓(xùn)練內(nèi)容，提升創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的成效

用人需求導(dǎo)向下的人才培養(yǎng)計(jì)劃和工程訓(xùn)練教學(xué)，必須要密切關(guān)注當(dāng)前用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的各方面需求，然后調(diào)整人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和方向，讓大學(xué)生符合企業(yè)招聘需求，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。因此，在開展深入市場(chǎng)調(diào)研、獲取用人需求的前提下，創(chuàng)新工程訓(xùn)練內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、實(shí)操能力，成為現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)院校工程訓(xùn)練教學(xué)改革的重要任務(wù)。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，考慮到專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的不同，在開展創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)采取分階段、分層次的漸進(jìn)式培養(yǎng)策略。

3.2.1 開展工程認(rèn)知訓(xùn)練

面向?qū)ο笫寝r(nóng)業(yè)院校的一年級(jí)學(xué)生，訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)為7 d。通過(guò)訓(xùn)練要讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)前景、企業(yè)的招聘要求有所了解；對(duì)工程訓(xùn)練的主要內(nèi)容以及訓(xùn)練期間使用到的各類設(shè)備、工具等有基本的認(rèn)識(shí)；經(jīng)過(guò)工程認(rèn)知訓(xùn)練后，了解本學(xué)習(xí)的訓(xùn)練計(jì)劃，初步具備動(dòng)手操作能力。工程認(rèn)知訓(xùn)練雖然對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的直接提升沒(méi)有太大的幫助，但是使每一名學(xué)生都能夠從心底里重視實(shí)訓(xùn)。只要打好了基礎(chǔ)，在今后的工程訓(xùn)練教學(xué)中才會(huì)表現(xiàn)的更加踴躍，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的快速提升。

3.2.2 開展一般技術(shù)訓(xùn)練

在幫助學(xué)生對(duì)工程訓(xùn)練教學(xué)有初步認(rèn)識(shí)的前提下，隨著學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的增加，可以從二年級(jí)開始，分別從一般技術(shù)和專項(xiàng)技術(shù)方面展開訓(xùn)練，這也是創(chuàng)新實(shí)踐能力得到顯著增強(qiáng)的重要階段。對(duì)于一般技術(shù)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，主要是專業(yè)相關(guān)的基本內(nèi)容。以機(jī)電工程專業(yè)為例，包含了柔性制造、快速成型、磨削加工等；而會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，一般技術(shù)訓(xùn)練則涵蓋了常用辦公軟件操作、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與簡(jiǎn)單處理等。這些既是各個(gè)專業(yè)學(xué)生必須要熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)性實(shí)踐能力，也是今后參加專業(yè)內(nèi)其他專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練的必要條件。從難易程度上來(lái)看，一般技術(shù)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的要求要高于工程認(rèn)知訓(xùn)練，但是總體來(lái)看難度不高。教師還可以采用示范教學(xué)的方式，讓學(xué)生模仿并制作自己的成品，從中感受動(dòng)手操作的樂(lè)趣，為下一步進(jìn)行更深層次的工程訓(xùn)練教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.2.3 開展專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練

隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備逐漸豐富；同時(shí)，經(jīng)過(guò)了工程認(rèn)知訓(xùn)練和一般技術(shù)訓(xùn)練后，學(xué)生專業(yè)技能操作水平日益提升。基于此，開展更高層次的專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域有更深層次的鉆研，使其真正具備勝任對(duì)口工作的能力，在求職競(jìng)爭(zhēng)中突顯自身的優(yōu)勢(shì)。利用農(nóng)業(yè)院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，采取“任務(wù)式”訓(xùn)練模式，由專業(yè)課教師設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練任務(wù)，只提供任務(wù)目標(biāo)、內(nèi)容，讓學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的儀器、設(shè)備等，獨(dú)立自主或者是小組合作完成任務(wù)。在這一過(guò)程中讓專業(yè)實(shí)操能力得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，由于沒(méi)有教師的示范和輔導(dǎo)，整個(gè)任務(wù)需要學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)方案、熟悉任務(wù)流程、明確任務(wù)分工、完成加工制造等，更加考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是今后參加工作必備的技能。

3.2.4 提供科研、競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)等訓(xùn)練項(xiàng)目

近年來(lái)，農(nóng)業(yè)院校生源數(shù)量增加，僅靠校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施已經(jīng)無(wú)法滿足多樣化的工程訓(xùn)練需求，迫切需要開發(fā)新型的訓(xùn)練渠道。具有借鑒和推廣價(jià)值的工程訓(xùn)練教學(xué)模式有以下幾種。

由教師申請(qǐng)科研項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生參與項(xiàng)目研發(fā)。在這一過(guò)程中既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)也可以激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造力。很多科研項(xiàng)目往往是高校和科研機(jī)構(gòu)共同承辦，因此在工程訓(xùn)練中可以安排學(xué)生到科研院所，這些機(jī)構(gòu)中擁有各種高精尖的儀器設(shè)備，一方面為工程訓(xùn)練創(chuàng)造了便利，對(duì)提高科研進(jìn)展有積極幫助；另一方面，也讓學(xué)生在接觸、使用中，逐漸具備熟練操作的能力，為將來(lái)參加工作提前打下了基礎(chǔ)。

報(bào)名參加各種競(jìng)賽。除了國(guó)家級(jí)的“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”等，還有各地市、高校聯(lián)盟之間組織的競(jìng)賽活動(dòng)也要踴躍報(bào)名、積極參加。在參加競(jìng)賽過(guò)程中，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮創(chuàng)新、動(dòng)手操作、完成作品。對(duì)于參賽大學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽既可以讓自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到檢驗(yàn)和提升，對(duì)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)大有裨益。

自主創(chuàng)業(yè)。近年來(lái)，受到嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的影響，農(nóng)業(yè)院校有越來(lái)越多的學(xué)生產(chǎn)生了自主創(chuàng)業(yè)的想法。由于國(guó)家有扶持政策，在一定程度上降低了創(chuàng)業(yè)難度，提高了創(chuàng)業(yè)成功率。在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，從開展市場(chǎng)調(diào)研，到編制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，從制造產(chǎn)品到提供服務(wù)，所有事項(xiàng)都需要學(xué)生親力親為，在這一過(guò)程中讓他們的實(shí)踐能力得到了鍛煉。

3.3 組建教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練全程指導(dǎo)

在工程訓(xùn)練中，要想讓大學(xué)生的實(shí)操能力和創(chuàng)新能力得到同步提升，既需要學(xué)校方面加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)施的建設(shè)，同時(shí)也離不開一支復(fù)合型的教師隊(duì)伍。從認(rèn)知要求上來(lái)看，農(nóng)業(yè)院校在組建工程訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教師的兩項(xiàng)能力：①有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)操訓(xùn)練；②有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，能夠密切關(guān)注專業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉各類新型實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作方法。按照上述要求，盡快組建一支年輕化、復(fù)合型的工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)。如果有需要，還可以利用校企合作這一平臺(tái)，從合作的企業(yè)中聘請(qǐng)資歷豐富的管理者、工程師，到農(nóng)業(yè)院校兼職授課。將工程訓(xùn)練與職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性，這對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升也是大有裨益的。

3.4 創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)工程訓(xùn)練教學(xué)實(shí)效

在農(nóng)業(yè)院校中，開設(shè)工程訓(xùn)練教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間，積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，也取得了較為顯著的成效，但是配套的考核評(píng)價(jià)體系還不夠完善，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看將會(huì)制約學(xué)生參加工程訓(xùn)練的積極性，也制約了創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升。

因此，教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)農(nóng)業(yè)院校各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)、人才培養(yǎng)的需要，盡快制定個(gè)性化的考核評(píng)價(jià)制度體系。摒棄以往以分?jǐn)?shù)為主要指標(biāo)的評(píng)價(jià)模式，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷、技能競(jìng)賽成績(jī)等，全部納入到學(xué)生的考核成績(jī)中。在新的考核評(píng)價(jià)體系中，更加側(cè)重于實(shí)訓(xùn)技能，有意識(shí)地降低了專業(yè)理論的比例。這樣一來(lái)，相當(dāng)于間接地鼓勵(lì)學(xué)生參加工程訓(xùn)練以及其他各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力在這一過(guò)程中潛移默化地提升，更好地突出工程訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)效性。

4 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實(shí)踐操作能力，是當(dāng)代大學(xué)生求職就業(yè)的兩個(gè)必備技能，也是將來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的兩個(gè)核心動(dòng)力。在校期間有意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，成為高校培育復(fù)合型人才的一項(xiàng)重要任務(wù)。近年來(lái)，農(nóng)業(yè)院校以工程訓(xùn)練教學(xué)為載體，通過(guò)完善工程訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施，組織開展形式多樣的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，為在校學(xué)生提供了大量的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。同時(shí)，成立專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生解答實(shí)訓(xùn)中遇到的各類問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在科研項(xiàng)目、技能競(jìng)賽等活動(dòng)中，利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)新能力得以提升，實(shí)操經(jīng)驗(yàn)更加豐富，在解決就業(yè)難題和支持職業(yè)生涯發(fā)展等方面作用明顯。