“校園直播”引爭議

近日，一款名為“水滴直播”的網(wǎng)絡(luò)平臺中出現(xiàn)全國多地學(xué)校的課堂直播畫面，引起輿論熱議。網(wǎng)站的教育板塊有280個直播平臺，地區(qū)涉及江蘇、北京、河南、安徽等多個省市，直播內(nèi)容包括從幼兒園到高中畢業(yè)班、才藝培訓(xùn)班等，直播場景多為教室，也有走廊、食堂、操場、學(xué)生宿舍等。直播基本上都是音畫同步。人們對此態(tài)度不一，有家長認(rèn)為這能讓他們“見證孩子的點(diǎn)滴”，也有家長擔(dān)心出現(xiàn)安全隱患。有老師認(rèn)為自從有了直播，學(xué)生的紀(jì)律變好了；有學(xué)生則堅(jiān)決反對：“就算是為了監(jiān)督學(xué)生，向公眾直播，也太不顧忌學(xué)生隱私了?！?/p>

提起校園里裝監(jiān)控，我們都不陌生，不少學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多年了。但現(xiàn)在，這些監(jiān)控和直播連在了一起，且是從課堂到宿舍的一播到底，則須謹(jǐn)慎。出現(xiàn)這種情況，校方的理由為：用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播課堂；為了掌握孩子的一舉一動；為了避免課堂紀(jì)律爭議，便于在突發(fā)事故中厘清責(zé)任。這似乎契合了多贏的需求。但直播顯然會將學(xué)生比較隱私的信息泄露出來，影響其安全。

學(xué)校教室、宿舍被聚焦直播，是荒唐的蠻教，雖有種種冠冕堂皇的理由，卻實(shí)不可取。直播不但會侵犯學(xué)生權(quán)益，還會制造一定的安全隱患。即便有家長想通過直播來監(jiān)督子女的一言一行，也只能監(jiān)督自己的子女，不能讓其他學(xué)生的形象及信息出現(xiàn)在直播中。沒有哪個學(xué)生愿意將自己置于毫無遮攔的攝像頭下，讓自己的一舉一動實(shí)時傳播到全世界。將網(wǎng)絡(luò)直播的攝像頭對準(zhǔn)學(xué)校課堂和宿舍，就是赤裸裸的偷拍與散布隱私，是對孩子身心健康的漠視，必須及時叫停。

“校園直播”其實(shí)是對教育的一種異化。如果期待以攝像頭的監(jiān)督來完成對學(xué)生紀(jì)律的約束，又何須老師的管理？教育本應(yīng)具有彈性、多元性，能夠充分尊重人的天性并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而非借助某種技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理。在某種程度上，直播就是一種冷血的逼視——學(xué)生的一切都被納入到教師的眼皮底下，自我空間被完全壓縮，長此以往，必將形成一種技術(shù)對人的馴化。如此規(guī)訓(xùn)之下，怎能培養(yǎng)出具有個性與真情實(shí)感的人？這一看似創(chuàng)新的直播，何嘗不是某些陳舊教育理念極致化呈現(xiàn)的產(chǎn)物！

以往的校園監(jiān)控是有局限性的，只有學(xué)校的相關(guān)老師才能看到，對學(xué)生也有著較好的監(jiān)督效果。如今要進(jìn)行完全公開式的直播，哪怕只有一個人不同意，這樣的直播就不該存在，這應(yīng)該是原則，也是隱私保護(hù)的現(xiàn)實(shí)要求。這也是現(xiàn)在完全公開式的“校園直播”需要反思的地方。直播時代的來臨，是趨勢，是潮流。但在洶涌的趕潮聲中，我們需要堅(jiān)持適度原則。