看得懂，還要寫得出

圖文轉(zhuǎn)換看似只是表達形式的相互轉(zhuǎn)換，其實涉及語言準確、生動、簡明、連貫、得體等諸多考點，綜合考查考生描述、壓縮、概括等各方面的能力，更涉及考生觀察社會、分析問題的能力和語言綜合表達能力。為使考生在復(fù)習備考中有更強的針對性，我們對考生在圖文轉(zhuǎn)換中的易錯點進行分析，以期考生能有更大的突破。

【技法點撥】

1.讀畫面，觀察畫面要素。

漫畫常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點。因此，應(yīng)當先對漫畫有一個整體的了解，把握主題或方向。通過整體閱讀，搜索并提取關(guān)鍵信息，如主要人、物的特征，畫中人物的言行，等等。

2.巧聯(lián)想，探究畫面寓意。

在審讀、想象的基礎(chǔ)上，將畫面信息跟現(xiàn)實生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖。要學會由“實”及“虛”，由表及里，然后挖掘隱含信息，結(jié)合漫畫整體，進一步提煉概括畫面所揭示的寓意。

3.抓關(guān)鍵，客觀描述畫面。

描述畫面，就是用描述性的語言介紹畫面的內(nèi)容。描述時一定要仔細觀察畫面上人或物的動作、表情、語言等，采用恰當?shù)谋磉_方式，按照一定的順序描述。一般有以下幾種順序：從左到右的順序，從上到下的順序，先主后次的順序。

【典型例題】

請根據(jù)豐子愷先生的《巷口》這幅畫，圍繞“盼”描寫一個場景。要求：想象合理；運用兩種修辭手法；字數(shù)不超過120字。

答：

【易誤分析】做此類試題容易出現(xiàn)的問題是：（1）審題不準，從而不能準確地概括漫畫有關(guān)內(nèi)容等。仔細觀察這幅漫畫，畫面很簡單，就是兩個人，一老一少，題目為《巷口》，主題為“盼”。但是其主要描寫的內(nèi)容是“盼游者歸來”。如果沒有理解了題目的這層含意，那么場景是不完整的。（2）不能完成題目要求。本題的失分點在缺乏想象力，如有的考生答案里只描述了奶奶牽著孫子的小手盼望游者歸來的畫面，而沒有完成題目中運用兩種修辭手法的要求。作答本題，考生應(yīng)展開想象。夕陽西下的背景，可以想象祖孫倆期盼的眼神，可以想象奶奶和孫子各自的心理，等等。

【技法點撥】

1.把握徽標特點。

徽標類讀圖題一般要求詮釋徽標的構(gòu)圖設(shè)計及含意，概括徽標蘊含的信息，評價構(gòu)圖思想等。因此，考生觀察徽標圖時應(yīng)看清圖中有哪些線條、文字、圖形，顏色、大小、位置是怎樣安排的，從中文字母、英文含義、漢字意義、數(shù)字、地點、時間、人等角度闡釋徽標的主題和內(nèi)涵。

2.由此及彼聯(lián)想。

徽標往往是根據(jù)所要表現(xiàn)的對象的性質(zhì)特點，用簡潔、明快、通俗易懂的圖形來表達創(chuàng)作者的愿望。因此，考生要注意根據(jù)提示和注解進行類比聯(lián)想，將畫面信息跟現(xiàn)實生活相聯(lián)系，注意由表及里，仔細揣摩作者的創(chuàng)作意圖，聯(lián)想徽標與事件的關(guān)系，從而對徽標的寓意作出合情合理的解釋。

3.準確有序轉(zhuǎn)換。

根據(jù)題干要求（內(nèi)容、修辭、句式、字數(shù)）進行表達，忌答非所問、生拉硬拽。另外說明畫面時要有整體意識，留意方位，按照順序，先總后分，先主后次。揭示寓意由表及里，在不超字數(shù)的前提下，力求全面。

【典型例題】

下面是“鄉(xiāng)村學校從教30年教師榮譽徽標評選入圍作品”的主體圖形，請寫出除文字外的構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求：語意簡明，句子通順，不超過80個宇。

答：

【易誤分析】做此類試題容易出現(xiàn)的問題是：（1）隨意猜想，不能理解徽標的寓意。在回答問題時，考生要注重把握題干中給出的徽標標題體現(xiàn)的意義和與之相關(guān)的徽標的構(gòu)圖要素。從“鄉(xiāng)村學校從教30年教師”的角度分析，構(gòu)圖要素有書、蠟燭、田野等；從“鄉(xiāng)村教師從教”的角度分析，書象征教育、教學，蠟燭象征老師以及老師的奉獻精神，田野象征鄉(xiāng)村；從整體寓意的角度分析，徽標體現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師的奉獻精神、教育給農(nóng)村帶來的希望等。（2）觀察不細致，遺漏徽標上面的有關(guān)要點，如有的考生遺漏了畫面中的“30”，還有的遺漏了圖片下半部分的田野的象征意義。

【技法點撥】

1.仔細讀圖，準確捕捉信息。

對試題中的圖表要認真觀察，先對材料或圖表有一個整體的了解，把握一個大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有用信息。對于表格，要找出圖表中所含的信息，如比較對象、比較角度及項目、各種數(shù)據(jù)及變化特點等；對于流程圖，要抓住事理的時間、邏輯順序等。

2.查找變化，找到比較角度。

查找變化，是分別審查圖表中比較對象自身在不同階段里的變化，例如數(shù)字的增減等。找到比較角度，是比較的開始，也是關(guān)鍵的一步，就是找到兩個或多個說明對象的比較點，從中找出規(guī)律性的東西，再按題目要求歸納概括即可。

3.把握要求，簡要歸納概括。

根據(jù)考題要求進行回答，才能有的放矢；同時考題要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較題目要求和圖表信息，就可準確回答問題。考生要正確分析圖表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，包括說明對象之間的比較分析；要注意其相同點、不同點、變化及其趨向等，并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出事物發(fā)展的規(guī)律。

【典型例題】

“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種新的教學模式，在教與學的活動上，它與傳統(tǒng)教學有所不同。根據(jù)下面圖中提供的信息，請用一段文字概括說明“翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)教學的本質(zhì)區(qū)別。要求：內(nèi)容完整，語言連貫，不超過100個字。

【易誤分析】做此類試題容易出現(xiàn)的問題是：（1）觀察不細致，丟落信息，如不能充分地將圖表中所給的要點體現(xiàn)在語段中。（2）表述內(nèi)容沒有順序。不能將題目提供的信息有條理地連貫起來，不能按照一定的順序表述，如在本圖中，“翻轉(zhuǎn)課堂”和傳統(tǒng)教學在課堂與課外教學目標的順序上正好相反。

【本版由曹保順、王衍供稿】