擁有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的小眼睛

前些天，琪姐姐聽了一場(chǎng)在線講座，一位老教師反復(fù)叮囑：小學(xué)生從三年級(jí)開始，一定要建立修改作文的意識(shí)。琪姐姐作為一名作文類的報(bào)刊編輯，對(duì)作文修改，有些許體會(huì)。下面，琪姐姐就從編輯校對(duì)的角度出發(fā)，把近期稿件中發(fā)現(xiàn)的問題分享給大家，希望老師和同學(xué)們?cè)谛薷淖魑臅r(shí)，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

下面的例句都是琪姐姐從校樣中翻找出來的一些差錯(cuò)，三、四年級(jí)同學(xué)常常犯的無非就是這么幾種：

第一，錯(cuò)別字。

漢字，是我們寫作文的基礎(chǔ)，如果有錯(cuò)字，語(yǔ)言再美，也會(huì)因此而減分。

例句：美麗的櫻花佇立枝頭，精力充沛地盛開著，依然展放美麗。

更正：美麗的櫻花佇立枝頭，精力充沛地盛開著，依然綻放美麗。

小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)別字告訴我們，修改作文時(shí)，一定要認(rèn)真讀三遍自己的習(xí)作，看看每個(gè)字能否表達(dá)出真實(shí)的含義。在作文中出現(xiàn)錯(cuò)字、別字，這是我們平時(shí)學(xué)習(xí)生字詞沒有熟練掌握，記憶混淆的體現(xiàn)。所以，琪姐姐建議小朋友準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)別字本，積累自己曾在考試、作文中寫錯(cuò)的字，記錄下字的讀音和字典中的釋義、組詞，并嚴(yán)格要求自己，之前寫錯(cuò)的字，之后不能再重復(fù)出錯(cuò)。

第二，詞語(yǔ)重復(fù)，表意啰唆。

我們先來看例句：

例句：我走到公交站臺(tái)，站臺(tái)上有好多人。

更正：我走到公交站臺(tái)，這里有好多人（都在等車）。

短短的一句話，“站臺(tái)”出現(xiàn)兩次，讀起來很啰唆。小朋友在修改自己的作文時(shí)，要注意一句話中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，如例句前半句中的站臺(tái)，在后半句中完全可以用“這里”代指。另外，在習(xí)作中，小朋友表達(dá)愉悅的心情時(shí)，反復(fù)出現(xiàn)“我太開心了”“我高興極了”，仔細(xì)想想，其實(shí)表示高興的詞語(yǔ)有很多，我們?cè)谄綍r(shí)要有意識(shí)地注意積累。

第三，描寫不準(zhǔn)確，脫離實(shí)際。

例句：開始吃燴面了，我先看看面條的“形”，寬的像蛇，粗的像胳膊。

更正：開始吃燴面了，我先看著面條的“形”，寬的像蛇，粗的像手指。

再粗的面條，為了方便食用，也沒有像胳膊那般粗的吧！因?yàn)闋Z面粗細(xì)不均勻，應(yīng)該會(huì)有像小孩手指那樣粗的面條。通過這句，我們應(yīng)該注意，在寫比喻句時(shí)，一定要想好比較與被比較兩者事物的相似性，要考慮生活實(shí)際。在修改作文時(shí)，我們也要注意自己所寫的比喻句，是否也有類似的錯(cuò)誤。

第四，關(guān)聯(lián)詞誤用。

例句：我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)。

更正：我們只有刻苦學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。

例句中的關(guān)聯(lián)詞“只有”不能和“就”搭配，改為“只有……才……”或“只要……就……”，才能將句子的意思表達(dá)清楚。寫作文時(shí)，小朋友還喜歡給句子強(qiáng)加因果關(guān)系，“因?yàn)樗苡褠?，所以她個(gè)子很高”，這樣的句子一看就是為了用關(guān)聯(lián)詞而用，因?yàn)槿说挠褠叟c身高一點(diǎn)聯(lián)系都沒有。這樣使用關(guān)聯(lián)詞，沒有理解其真正意思。平時(shí)，我們可以將關(guān)聯(lián)詞按屬性分類積累。在習(xí)作中使用關(guān)聯(lián)詞時(shí)，要根據(jù)內(nèi)容，判斷句子是表并列，表因果，還是表轉(zhuǎn)折，然后選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，切記不能為了用而用，更不能胡亂搭配前后詞語(yǔ)。

第五，邏輯不通。

一寫到自己羞愧、害羞時(shí)，小朋友就喜歡描寫自己臉紅了。這樣的錯(cuò)誤，每期報(bào)紙琪姐姐都會(huì)看到。

例句：聽了老師的批評(píng)，我很羞愧，頓時(shí)臉就紅了。

更正：聽了老師的批評(píng)，我很羞愧，頓時(shí)覺得自己的臉有些發(fā)燙。

小朋友們仔細(xì)想想，你羞愧時(shí)怎樣看到自己臉紅呢？周圍有鏡子的概率太小了吧！好好回憶一下，在羞愧時(shí)，我們是不是臉會(huì)發(fā)熱？如果沒有這樣的感覺，那請(qǐng)你一定要實(shí)事求是地描寫，千萬不要因?yàn)樾呃?，“我”就必須臉紅。這樣的習(xí)作語(yǔ)言，丟掉了最寶貴的東西——真實(shí)。

第六，詞序混亂。

句子中的詞語(yǔ)沒有按照一定的順序或想要表達(dá)的意思排列，導(dǎo)致出現(xiàn)歧義或混亂現(xiàn)象，嚴(yán)重影響內(nèi)容表達(dá)。

例句：我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。

更正：我們必須仔細(xì)檢查并認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

我們要先檢查作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，最后認(rèn)真改正。例句顛倒了詞語(yǔ)的順序，使句子表達(dá)不明確。這一錯(cuò)誤，反映出小朋友們?cè)趯懢渥訒r(shí)，思想與語(yǔ)感上的問題。寫作文時(shí)不能著急，每句話在腦海中想清楚再下筆。寫作是思想整合的過程，我們?cè)趯懽鲿r(shí)要保證篇章、段落、語(yǔ)句，都有一定的結(jié)構(gòu)與順序，保證書寫時(shí)表意準(zhǔn)確。

三、四年級(jí)的小朋友，自行修改或者同學(xué)間互改作文時(shí)，一定要注意以上六點(diǎn)。套用一句名言，不是我們不會(huì)修改，是我們沒有發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。修改作文也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，我們要用對(duì)方法，慢慢來！

希望每位小朋友都具備一雙發(fā)現(xiàn)習(xí)作問題的慧眼！

《四年級(jí)上冊(cè)單元質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷（四）》參考答案

一、出征? 訓(xùn)斥? 糾纏? 競(jìng)走? 媳婦

二、1.hái huán 2.yào yāo

3.nìng níng

三、塞 賽 振 震? 競(jìng)? 竟

四、1.② 2.⑤ 3.① 4.③ 5.④

五、蒼蒼? 不解? 無? 顧 盼? 眉? 目? 稀? 居? 出? 毫? 不? 如 1.（1）白發(fā)蒼蒼或慈眉善目（2）荒無人煙或人煙稀少（3）面如土色? 豁然開朗? 左顧右盼2.略

六、1.在外國(guó)人的租界里，誰都不敢怎么樣。2.他寧可賣房度日，也絕不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。3.那個(gè)打扮好的姑娘被巫婆叫徒弟領(lǐng)了來。4.略

七、1.唐 王昌齡 對(duì)敵人的蔑視，對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng) 2.古來征戰(zhàn)幾人回3.為中華之崛起而讀書4. 王戎善于觀察，知道李子是苦的5. 四? 眼力

八、學(xué)習(xí)首先要練好基本功，只要刻苦學(xué)習(xí)，有恒心，有毅力，終能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想 善于觀察、善于思考的孩子 ? 相信科學(xué)、破除迷信、機(jī)智的人。

九、1.左思右想 左鄰右舍 2.洋人的汽車把這個(gè)女人的親人軋死了。3.示例：中國(guó)太弱小了，要讓中國(guó)強(qiáng)大起來。 4.因?yàn)橹芏鱽碛X得中華不振，中國(guó)人要想不被欺負(fù)，自己要自立自強(qiáng)。

十、1.拿不定主意。（學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。2.因?yàn)樗X得自己的技藝已經(jīng)達(dá)到了很高超的水平了。3.秦青彈唱了一首對(duì)薛謙辭學(xué)表示惋惜的曲子，這讓薛謙想到了技藝很高強(qiáng)的韓娥余音繞梁三日的故事。4.示例：不要驕傲自滿，要腳踏實(shí)地地掌握真本領(lǐng)。

十一、略。