擁有發(fā)現(xiàn)錯誤的小眼睛

前些天，琪姐姐聽了一場在線講座，一位老教師反復(fù)叮囑：小學(xué)生從三年級開始，一定要建立修改作文的意識。琪姐姐作為一名作文類的報刊編輯，對作文修改，有些許體會。下面，琪姐姐就從編輯校對的角度出發(fā)，把近期稿件中發(fā)現(xiàn)的問題分享給大家，希望老師和同學(xué)們在修改作文時，避免出現(xiàn)類似的錯誤。

下面的例句都是琪姐姐從校樣中翻找出來的一些差錯，三、四年級同學(xué)常常犯的無非就是這么幾種：

第一，錯別字。

漢字，是我們寫作文的基礎(chǔ)，如果有錯字，語言再美，也會因此而減分。

例句：美麗的櫻花佇立枝頭，精力充沛地盛開著，依然展放美麗。

更正：美麗的櫻花佇立枝頭，精力充沛地盛開著，依然綻放美麗。

小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個別字告訴我們，修改作文時，一定要認(rèn)真讀三遍自己的習(xí)作，看看每個字能否表達(dá)出真實的含義。在作文中出現(xiàn)錯字、別字，這是我們平時學(xué)習(xí)生字詞沒有熟練掌握，記憶混淆的體現(xiàn)。所以，琪姐姐建議小朋友準(zhǔn)備一個錯別字本，積累自己曾在考試、作文中寫錯的字，記錄下字的讀音和字典中的釋義、組詞，并嚴(yán)格要求自己，之前寫錯的字，之后不能再重復(fù)出錯。

第二，詞語重復(fù)，表意啰唆。

我們先來看例句：

例句：我走到公交站臺，站臺上有好多人。

更正：我走到公交站臺，這里有好多人（都在等車）。

短短的一句話，“站臺”出現(xiàn)兩次，讀起來很啰唆。小朋友在修改自己的作文時，要注意一句話中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，如例句前半句中的站臺，在后半句中完全可以用“這里”代指。另外，在習(xí)作中，小朋友表達(dá)愉悅的心情時，反復(fù)出現(xiàn)“我太開心了”“我高興極了”，仔細(xì)想想，其實表示高興的詞語有很多，我們在平時要有意識地注意積累。

第三，描寫不準(zhǔn)確，脫離實際。

例句：開始吃燴面了，我先看看面條的“形”，寬的像蛇，粗的像胳膊。

更正：開始吃燴面了，我先看著面條的“形”，寬的像蛇，粗的像手指。

再粗的面條，為了方便食用，也沒有像胳膊那般粗的吧！因為燴面粗細(xì)不均勻，應(yīng)該會有像小孩手指那樣粗的面條。通過這句，我們應(yīng)該注意，在寫比喻句時，一定要想好比較與被比較兩者事物的相似性，要考慮生活實際。在修改作文時，我們也要注意自己所寫的比喻句，是否也有類似的錯誤。

第四，關(guān)聯(lián)詞誤用。

例句：我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績。

更正：我們只有刻苦學(xué)習(xí)，才能取得好成績。

例句中的關(guān)聯(lián)詞“只有”不能和“就”搭配，改為“只有……才……”或“只要……就……”，才能將句子的意思表達(dá)清楚。寫作文時，小朋友還喜歡給句子強加因果關(guān)系，“因為她很友愛，所以她個子很高”，這樣的句子一看就是為了用關(guān)聯(lián)詞而用，因為人的友愛與身高一點聯(lián)系都沒有。這樣使用關(guān)聯(lián)詞，沒有理解其真正意思。平時，我們可以將關(guān)聯(lián)詞按屬性分類積累。在習(xí)作中使用關(guān)聯(lián)詞時，要根據(jù)內(nèi)容，判斷句子是表并列，表因果，還是表轉(zhuǎn)折，然后選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語，切記不能為了用而用，更不能胡亂搭配前后詞語。

第五，邏輯不通。

一寫到自己羞愧、害羞時，小朋友就喜歡描寫自己臉紅了。這樣的錯誤，每期報紙琪姐姐都會看到。

例句：聽了老師的批評，我很羞愧，頓時臉就紅了。

更正：聽了老師的批評，我很羞愧，頓時覺得自己的臉有些發(fā)燙。

小朋友們仔細(xì)想想，你羞愧時怎樣看到自己臉紅呢？周圍有鏡子的概率太小了吧！好好回憶一下，在羞愧時，我們是不是臉會發(fā)熱？如果沒有這樣的感覺，那請你一定要實事求是地描寫，千萬不要因為羞愧，“我”就必須臉紅。這樣的習(xí)作語言，丟掉了最寶貴的東西——真實。

第六，詞序混亂。

句子中的詞語沒有按照一定的順序或想要表達(dá)的意思排列，導(dǎo)致出現(xiàn)歧義或混亂現(xiàn)象，嚴(yán)重影響內(nèi)容表達(dá)。

例句：我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯誤。

更正：我們必須仔細(xì)檢查并認(rèn)真改正作業(yè)中的錯誤。

我們要先檢查作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)錯誤，最后認(rèn)真改正。例句顛倒了詞語的順序，使句子表達(dá)不明確。這一錯誤，反映出小朋友們在寫句子時，思想與語感上的問題。寫作文時不能著急，每句話在腦海中想清楚再下筆。寫作是思想整合的過程，我們在寫作時要保證篇章、段落、語句，都有一定的結(jié)構(gòu)與順序，保證書寫時表意準(zhǔn)確。

三、四年級的小朋友，自行修改或者同學(xué)間互改作文時，一定要注意以上六點。套用一句名言，不是我們不會修改，是我們沒有發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。修改作文也是一個學(xué)習(xí)的過程，我們要用對方法，慢慢來！

希望每位小朋友都具備一雙發(fā)現(xiàn)習(xí)作問題的慧眼！