謝謝你告訴我我很棒

上高中的時候，學(xué)校搞了個課題研究，每個人都要提交想法。負責(zé)我們的是個地理老師，她讓我們在紙條上寫自己好奇的問題。

高一的我叛逆自負，覺得這些東西無聊，也覺得全世界就自己最厲害，相當(dāng)痛恨應(yīng)試教育，覺得學(xué)校這種地方，實在承載不了我的才華。

所以，就像惡作劇一樣，我寫的問題是“為什么我積木搭得這么好，學(xué)校不開積木課”。我當(dāng)時想你有本事就給我過唄，弄來弄去扯什么學(xué)習(xí)扯什么追逐啊拼搏啊，幼稚。

那是我和那個老師第一次見面，我想她會把我的字條讀完后笑笑，然后禮貌地把它永遠放在一邊，讀下一張。可我永遠忘不了她讀我字條時眼睛里忽然泛出的光，然后她說話了。

“第三組誰是邱雷蘋，舉個手好嗎？”

我睜眼，舉手。

“我覺得你的想法很棒，你愿意做這個課題嗎？”她又張望，“有人想和邱雷蘋一起做這個課題嗎？”

一個娃娃臉的男生舉手。

這男生現(xiàn)在仍是我最好的朋友，他最近正打算來杭州找我。

那天課上過了四個確定的選題，我是其中之一，選題名字定為“論學(xué)校開展積木課的可行性探究”。我當(dāng)時不會想到，一年后它被收錄在學(xué)校的一本叫“問學(xué)”的紀念冊里。

我就這樣稀里糊涂地開始弄這個開玩笑一樣的課題了，要知道其他人的課題可都是正兒八經(jīng)的，什么塑料回收、科學(xué)健身這種。

政治老師上課還點我名，說不行就停，到時候是年級答辯，可別丟了班級的臉。

我不服了。那個地理老師更不服。我找數(shù)據(jù)，研究樂高，寫論文。那個娃娃臉男生也找了大部分資料，事兒也不少。

可地理老師才是最辛苦的，我不知道她上哪里找的那么多資料，她每次單獨找我都會給我多提供好幾個方向，和我說哪個還行、哪個還可以，甚至論文有些地方都是她幫著寫的。

后來我才知道，這都是她熬夜弄的。她太遷就我了，其他三個班級的選題因為相對規(guī)范和成熟，她花的精力遠沒有我的課題多。

這篇論文的內(nèi)核是“呼喚想象力”。我不知道對于教育制度是我更不甘還是她更不甘，我也不知道她究竟是對這個選題真的熱忱，還是想通過它抗?fàn)幮┦裁?。她對所有學(xué)生春風(fēng)化雨，我從沒見她發(fā)過一次脾氣，第二年她去一所市重點高中做了副校長，才隔幾個禮拜去看她，一路上就都是與她主動打招呼的學(xué)生。

現(xiàn)在回想起來不僅感動，甚至有些震撼——她于當(dāng)時的我究竟有多大的影響呢？她包容了我的所有叛逆和所有傲氣。

甚至所有孤獨。

或許那天她拿起那張字條，看到我微瞇眼睛的那刻，就看透了我諸多的本質(zhì)——我高一時一天說話不超過五句，一個朋友也沒有。后來娃娃臉說，一直覺得我很酷，但不知道怎么接近我。

最后論文答辯，我拿出一張紙片，上面滿是我親手寫下的字，我看著她，說答辯那天我想把這些念出來。

上面是我對教育制度的控訴——那時的我極度憤青，時刻覺得這個世界在拒絕我的才華。她看了我寫的東西，沉默了很久。她說：“你想清楚了，這些念出來，評委一定不會喜歡?！蔽夷c頭，也沒說會不會念。

那天答辯前，我告訴娃娃臉：“時間夠就念，不夠就不念了。”我們排練過不少次，心里都清楚時間是不夠的，這些話可能念不出來了。

然后我開始講ppt，這是我第一次上臺，多功能廳里坐著一個年級兩三百號人。一開始腳就狂抖，但我演講天賦似乎還可以，進入狀態(tài)后就沒壓力了。

還剩一分鐘，我還有三頁結(jié)論沒講，可我卻做了個自己都沒想到的決定。事后反思，我覺得因為那是我，所以我一定會這么做。

我放下話筒，走上前三步，從襯衫口袋里掏出紙片，緩緩展開，隨后拿起話筒。之后的五分鐘，是我二十二年的人生中最輝煌的時刻，我無數(shù)次仍會夢見那一幕。

我把那段話念出來了。

那張紙片我已經(jīng)找不到，連電子版都沒有留下。我記得我寫過“我不知道，為什么我們只能去相信而不能去思考”“你可以阻止我憤怒，但你無法阻止我發(fā)笑；你可以阻止我發(fā)笑，但你無法阻止我想象；而當(dāng)你連我的想象都要阻止時，你就再也阻止不了我的瘋狂了”。

很中二，但氣勢恢宏，把所有人鎮(zhèn)住了，我清晰地記得前排幾個瞌睡的兄弟都把背挺直了。

然后我沒講結(jié)論，退場了，留下娃娃臉答辯。

最后我的名次是年級第六，中規(guī)中矩，獎金是九十塊錢，我們給地理老師買了個水晶球，過后很久它都在她辦公桌上。

我班主任（教語文）第二天早自習(xí)進教室笑瞇瞇地對我講：“邱雷蘋你出名了，好幾個語文老師都和我打聽你，說很喜歡你?！?/p>

可后來我越想越覺得愧疚，這份論文地理老師耗費的心血比我們都多，尤其是結(jié)論——那最后被我完全略過的、只字未提的地方。那里她研究了很久，怎么打動評委，怎么盡量嚴謹。本來就是野路子的選題，這都不是容易的事情。

那天我走到她面前，低著頭，和她說了許多我的愧疚，我還想說，卻被她打斷了：“邱雷蘋，你告訴我，你做這個課題的時候，最后把想說的話當(dāng)著全年級說出來的時候，開心嗎？”

我愣了愣，然后點頭。

她點點頭，拿起桌上的水晶球，對我晃了晃，然后微笑：“開心就好了，你很棒。”

這是我高中唯一一次流眼淚。這之后很久我都在想，一個好的教師究竟能在人的成長經(jīng)歷中起到多大的作用呢？

我聽聞過一句話——醫(yī)者施術(shù)以救人，施仁以救魂。一個醫(yī)生的最高境界是不僅能治愈肉體和器官上的痛苦，也會施展仁心去救贖患者的精神。我想對于老師，這種精神就類似于包容，包容每一個獨特的靈魂，悉心保護它們不受傷害，再耐心地澆灌，促成一個又一個獨立又強大的人格。

我是個成績不好的頑劣學(xué)生，對分數(shù)深惡痛絕，只能消極抵抗。而這時有一個老師站出來，告訴我我很棒，告訴我我是一個有才華的人，不該被埋沒。成績差并不說明一切，我也可以比誰都更耀眼，有屬于自己的精彩人生。

她告訴我大學(xué)是個能充分發(fā)揮才華的地方，尊重思想的地方。如果我確實喜歡這種感覺，哪怕為了自己，也一定要去經(jīng)歷大學(xué)。

我撿起了從沒及格過的數(shù)學(xué)，撿起單詞表，我明白分數(shù)雖然還是個爛東西，卻是必須利用的一項工具，最后我也從差生開始起步，總算進了一個本科學(xué)校。

我很慶幸自己當(dāng)時的選擇，也更慶幸有位老師教會了我做出這個選擇。

我想起電影《墊底辣妹》，女主角從小被學(xué)校里的老師定義為一個“無論如何也不可能成才”的垃圾，于是她放縱自己，整天想著怎么玩樂度日。后來她看著自己怎么努力也提不上去的分數(shù)，紅著眼眶問補習(xí)老師自己是不是很笨，怎么努力都沒有用了。

我忘不了那個補習(xí)老師認真地回答：“被說成是渣子的學(xué)生會真的認為自己就是那樣子，可能會變得無法再相信自己，我也是這樣，所以我，就算只有一個我，也想拯救那樣的孩子?！?/p>

“你只是缺少一個從不放棄你的人?！痹该總€人都能遇見生命中那個從來不放棄你的人。