如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率

崔聚智

(新疆尉犁縣第二中學(xué) 新疆 尉犁 841500)

當(dāng)今教育已經(jīng)由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)形式改變?yōu)閷W(xué)生主體形式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主研究內(nèi)容增多，書海題海的練習(xí)題減少，這就要求教師必須要在有限的四十分鐘的課堂時(shí)間里，緊抓教學(xué)內(nèi)容，跟進(jìn)教學(xué)方法，了解學(xué)生認(rèn)知水平，促進(jìn)課堂效率提升。本文就根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺要的談一談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1.樹立正確教學(xué)觀

教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)過程的最初指導(dǎo)，在教學(xué)過程中起著提綱挈領(lǐng)的作用。身為一名數(shù)學(xué)教師，要想改善傳統(tǒng)教學(xué)低效的弊端，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，明確教學(xué)觀是最為初級(jí)也是最為重要的步驟。教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，力求讓學(xué)生自己設(shè)疑并自己解答。比如在講授“一元二次方程”的時(shí)候，不妨就舉幾個(gè)相關(guān)例子，然后讓學(xué)生組成小組猜想一元一次方程的定義。找到其中“一元”、“二次”的含義，通過這樣的研究,學(xué)生就能深刻的記住方程應(yīng)具備的幾個(gè)基本要素。而在進(jìn)行各類圖形面積的公式推導(dǎo)的時(shí)候，不妨讓學(xué)生自己先動(dòng)手操作,實(shí)際探究，找到幾種圖形之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣的實(shí)際操作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升有很大的幫助作用。同時(shí)，教師也要緊跟當(dāng)今的教學(xué)節(jié)奏，不能一味的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。尤其是在初中低年級(jí)階段，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)鍛煉，端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展長期的學(xué)習(xí)觀念，這才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

2.進(jìn)行有效性提問

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一個(gè)很重要的組成部分就是提問。這可以說是最簡單也是最重要的師生互動(dòng)過程。通過這個(gè)過程教師能了解學(xué)生的掌握程度和不足之處，學(xué)生也能集中精神跟進(jìn)教師的講課步伐。然而,這么重要的一個(gè)組成部分,在實(shí)際教學(xué)中的利用卻沒有想象中的那么有力，實(shí)際教學(xué)中，教師的提問往往是沒有什么針對(duì)性，也沒有什么思維開放性，僅僅是起到了一個(gè)提醒認(rèn)真聽講的作用。尤其是在初中數(shù)學(xué)課堂上，由于教學(xué)量大，教學(xué)時(shí)長短，教師往往更注重如何能把知識(shí)在最短的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的理解。所以課堂的很多教學(xué)提問應(yīng)該說是無效的。尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的一些理論概念，教師需要做的是深入講解這個(gè)理論概念的理解方式和邏輯形式，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上在進(jìn)行背誦，這樣就能容易許多。另外值得一說的是，教學(xué)過程中的提問，一定要避免提及到“是不是啊”“對(duì)不對(duì)啊”這樣的選擇性問題，學(xué)生對(duì)于這樣的提問方式，多半就是一個(gè)不對(duì)就換成另一個(gè)，根本沒有仔細(xì)的思考。這種提問方式也是無效的，對(duì)于教學(xué)效率的提高，也并沒有起到積極的作用。

3.合理運(yùn)用電教技術(shù)

教育的不斷完善，使得電教設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用不斷加大，這不僅讓教學(xué)過程變得更加簡易，更讓教學(xué)形式更加豐富多彩，可以說是對(duì)教學(xué)有效性提高的最大功臣。合理的利用電教設(shè)備，是教學(xué)的一大秘密武器。初中數(shù)學(xué)作為一門理論性和實(shí)際性兼具的學(xué)科，單純的教學(xué)講解是沒有辦法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。隨著學(xué)習(xí)階段的不斷升高，已經(jīng)是比較難的科目了。尤其是針對(duì)一些理解能力和邏輯思維能力比較弱的同學(xué)來說，更是學(xué)生理解困難，教師指導(dǎo)困難。教師如果能在這個(gè)過程中適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w教學(xué)，則能有效的吸引學(xué)生的注意力，將邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提高。舉個(gè)例子來說，在教師講授到“全等三角形”這一部分的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，分析不出有力的條件，這時(shí)教師如果能利用多媒體設(shè)備，將每個(gè)條件直觀動(dòng)態(tài)的展示出來，提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)求證，就能快速辨析復(fù)雜圖形，對(duì)于后期的解答大有好處。

4.開展不同形式的教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教學(xué)只注重“教”與“學(xué)”的關(guān)系，和課堂知識(shí)的反復(fù)重申，往往都是通過機(jī)械性的練習(xí)進(jìn)行知識(shí)的掌握，這對(duì)學(xué)生積極性的提高作用非常小。因此，要想提高教學(xué)的有效性，就不能只專注在教學(xué)過程上，而是應(yīng)該全面綜合各種教學(xué)形式，前期包括指導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)、教師自身樹立正確的教學(xué)觀，中期則有教學(xué)過程中的提問和教學(xué)方法的多元轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生在課堂上實(shí)際操練過程中的教師教學(xué)評(píng)價(jià)。完善在教學(xué)過程中的教學(xué)評(píng)價(jià)，也是提升課堂效率的必要手段之一。

針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)這一部分來講，主要分為三種形式。其一是針對(duì)課程剛剛開始的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)的理解，這樣的理解往往比較片面，教師可以根據(jù)這個(gè)理解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，讓學(xué)生從最開始就意識(shí)到知識(shí)掌握的片面性。比如整數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生之前的觀念中往往認(rèn)為整數(shù)是指正數(shù)中的整數(shù)，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行一些指導(dǎo)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課前就意識(shí)到，除了我們常常說到的“1、2、3等”，“-1、-2、-3”也屬于整數(shù)，即負(fù)整數(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二是在教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容的廣泛和不斷充實(shí)，許多學(xué)生的看法和觀點(diǎn)有可能與所講內(nèi)容有偏差。教師就要根據(jù)學(xué)生的偏差不足之處對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。讓學(xué)生不斷進(jìn)步，充實(shí)自己。其三就是教學(xué)完成后的教學(xué)評(píng)價(jià)過程了，這一部分主要涉及到教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)和課后認(rèn)知評(píng)價(jià)。這一部分都是每一位教師都比較看重的問題。

結(jié)束語

課堂的教學(xué)效率得到提高，其實(shí)質(zhì)就是高效課堂的構(gòu)建。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展，不僅僅是對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行有效的提高和溝通，更是對(duì)教師的教學(xué)能力的一個(gè)完善和補(bǔ)充。教學(xué)效率一直以來都是教學(xué)研究的重要問題，提高課堂的教學(xué)效率一直以來都是教學(xué)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。盡管在這一過程的探索中多有坎坷和錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該勇敢的開拓新形勢的教學(xué)方案，為數(shù)學(xué)課堂的效率提高做出力所能及的貢獻(xiàn)。