探究初中地理課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

陳雅麗

(福建省漳州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 福建 漳州 363000)

近年來(lái)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在各級(jí)學(xué)校應(yīng)用普遍，為各級(jí)學(xué)科進(jìn)行多媒體教學(xué)提供了技術(shù)支持和物質(zhì)保障。地理學(xué)科涉及到多個(gè)國(guó)家地圖、地形、國(guó)家面貌和相關(guān)氣候水平等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)的開(kāi)展，將傳統(tǒng)讀書(shū)式的地理教學(xué)變得更加豐富多彩，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.現(xiàn)階段多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

利用多媒體技術(shù)可以有效提高課堂教學(xué)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，在班級(jí)上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是，由于很多教師缺乏必要的多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致多媒體技術(shù)應(yīng)用層面淺顯，從某種程度上來(lái)說(shuō)，浪費(fèi)了多媒體教學(xué)這種良好的教學(xué)資源。

1.1 未利用多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)與學(xué)生課堂的良好互動(dòng)。初中地理課程內(nèi)容涉及更多的是不同地區(qū)的地形風(fēng)貌、風(fēng)土人情、氣候變化等的內(nèi)容，涉及內(nèi)容廣泛，增加必要的互動(dòng)環(huán)節(jié)可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的記憶。但是，在初中地理教學(xué)中出現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，就是地理成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，有的學(xué)生成績(jī)可以接近滿分，有的學(xué)生成績(jī)則徘徊在及格邊緣。造成這種現(xiàn)象的原因有兩點(diǎn)：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法存在問(wèn)題，沒(méi)能掌握地里學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧；二是教師教學(xué)方式存在問(wèn)題。初中地理課堂上，教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)，除了營(yíng)造舒適樂(lè)觀的學(xué)習(xí)氛圍之外，也在于加強(qiáng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。教師不善于與學(xué)生在課堂上互動(dòng)，學(xué)生對(duì)較為抽象的知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)，只靠教師的講述是很難理解的。

1.2 未能利用多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的靈活性。教師熟練地應(yīng)用多媒體設(shè)備，是營(yíng)造課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍、靈活的教學(xué)非常重要的前提基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)多媒體設(shè)備的運(yùn)用和教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)媒體投影儀展現(xiàn)時(shí)，不僅吸引學(xué)生注意，也增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。地理教學(xué)過(guò)程中往往涉及到多個(gè)國(guó)家地圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體教學(xué)，將地圖按重難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、不同內(nèi)容分類進(jìn)行不同顏色的劃分，同時(shí)加強(qiáng)課堂上與學(xué)生們的互動(dòng)，保證教學(xué)內(nèi)容的靈活性，地理內(nèi)容的教學(xué)不是死記硬背的過(guò)程，多樣化、靈活性的教學(xué)往往可以更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。但在很多學(xué)校的初中地理教學(xué)過(guò)程中，很多教師仍然沿用傳統(tǒng)式教學(xué)方法，缺少對(duì)多媒體設(shè)備的靈活運(yùn)用，過(guò)度依賴教材內(nèi)容，忽視與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣不高，從而達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

2.現(xiàn)階段多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的熟練使用，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，活躍學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在時(shí)代進(jìn)步的過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，利用創(chuàng)新的思維，結(jié)合現(xiàn)階段流行的多媒體功能進(jìn)行初中地理教學(xué)方式內(nèi)容的創(chuàng)新，積極進(jìn)行課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生能積極的參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也才能以更加飽滿的激情傳道授業(yè)解惑，從而更快、更好地實(shí)現(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)、建設(shè)目標(biāo)。

2.1 移動(dòng)終端與多媒體設(shè)備有機(jī)結(jié)合。教育發(fā)展新形勢(shì)下，多媒體技術(shù)設(shè)備廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，社會(huì)發(fā)展現(xiàn)階段，教育收費(fèi)、安全教育教學(xué)一米閱讀等教育軟件的逐漸施行，也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以將移動(dòng)設(shè)備與多媒體教學(xué)設(shè)備有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)多媒體創(chuàng)新應(yīng)用。移動(dòng)設(shè)備在生活中的普及，使學(xué)生對(duì)于移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用的學(xué)習(xí)更容易接受。而且對(duì)于初中地理內(nèi)容中需要進(jìn)行圖示、板書(shū)等形式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，浪費(fèi)時(shí)間嚴(yán)重，且效果不明顯，學(xué)生接受理解難度較大，利用移動(dòng)設(shè)備的便利，將所需地圖、地形圖等通過(guò)多媒體設(shè)備傳輸?shù)揭苿?dòng)設(shè)備上，通過(guò)大屏幕的展示，不僅保證圖示美觀，也可以減少課程浪費(fèi)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

2.2 強(qiáng)化師生課堂互動(dòng)。初中地理教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，在增強(qiáng)學(xué)生記憶的同時(shí)，也方便教師了解學(xué)生知識(shí)了解掌握情況，也能清楚自己教學(xué)內(nèi)容的缺失和不足，使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性更強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量大大提高。教師可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，在課前準(zhǔn)備課上教學(xué)內(nèi)容以及課堂交流問(wèn)題和思考內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更加活躍、積極地課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

初中地理課程內(nèi)容的豐富多樣性，利用多媒體教學(xué)，讓地理課程的學(xué)習(xí)多了很多可能性。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師需要提升自己對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用熟練程度，同時(shí)創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)方式，加強(qiáng)課上與學(xué)生的互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。