小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)和諧發(fā)展研究

彭芳媛

(江蘇省盱眙縣古桑中心小學(xué) 江蘇 盱眙 211700)

1.小學(xué)生人文素養(yǎng)以及科學(xué)素養(yǎng)的形成特點

與其他階段不同，小學(xué)階段學(xué)生人文素養(yǎng)的形成具有一定的特殊性，主要包括以下幾方面特點：

第一，文化知識是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的源頭。小學(xué)階段是為孩子們未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段，在這個時期，學(xué)生們對知識的掌握應(yīng)具有全面性以及綜合性的特征，如數(shù)學(xué)、外語、自然、音樂、美術(shù)、思品等。這個階段，學(xué)生們所接觸的經(jīng)驗內(nèi)容相對粗淺，通常是對周遭社會環(huán)境或現(xiàn)象的了解，是形成人文素養(yǎng)的鋪墊階段。

第二，學(xué)會為人是筑造人文靈魂的前提。小學(xué)階段，沒有過于復(fù)雜的人文精神以及情感，價值理念也都較為具體，沒有抽象性的觀念。因此，對小學(xué)生進行人文教育職能為這些觀念系統(tǒng)做好鋪墊，如愛人愛己、理解包容、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?。也就是說，要教會學(xué)生們做人處事的基本道理。

2.小學(xué)生人文素養(yǎng)以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1 靈活多變，采用多種形式。我國傳統(tǒng)教學(xué)基本上都是以講授為主，知識的傳授模式相對單一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理?，F(xiàn)代教育，教師應(yīng)善于利用多樣化的教學(xué)方法，對課堂教學(xué)進行拓展，并適當(dāng)?shù)恼归_有價值的實踐活動。將課堂與實踐教學(xué)相結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，鍛煉他們的生存技能，提高他們的語言表達能力以及實踐能力。讓學(xué)生們做到“以知促情、融情于知”。每個學(xué)生都是一個相對獨立的個體，在學(xué)習(xí)活動中會有不同的心理活動，而這些心理活動可能會通過情緒以及情感進行表達。學(xué)生情感的變化也可能會促使他們做出些消極的行為。比如說在學(xué)習(xí)某一課文時，在進行某個文化遺址的講解過程中學(xué)生們可能會產(chǎn)生濃厚的興趣，如果這時可以適當(dāng)?shù)恼归_實踐教學(xué)，不但可以很好的滿足學(xué)生的向往之情，同時也會加深學(xué)生對知識的掌握程度，強化情感教育。

2.2 物盡其用，挖掘人文價值。通過對語文課本中漢字的書寫與解釋可以更好的了解我國傳統(tǒng)文字的內(nèi)涵;通過閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在經(jīng)典名著中學(xué)到作者身上的高尚品行，通過不同形式的載體讓學(xué)生在閱讀中感受我國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊;通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會將自身的想法以文字的形式表達出來;通過口語練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何更好的溝通交流;通過綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何實現(xiàn)全方位的素質(zhì)提高。在小學(xué)語文教學(xué)中重視人文教育，并不是說要將學(xué)生束縛其中，與基礎(chǔ)課程相脫離，這樣的教育形勢下，人文素養(yǎng)無從談起。而應(yīng)當(dāng)將人文教育與我們的教材內(nèi)容統(tǒng)一協(xié)調(diào)。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)不斷探索教材中的人文意蘊，將挖掘出的人文內(nèi)容有機的融入到課程當(dāng)中，摒棄傳統(tǒng)思想當(dāng)中的極端思維，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解程度，在學(xué)習(xí)過程中更好的感受我國傳統(tǒng)文化、藝術(shù)內(nèi)涵，在提高學(xué)生知識、技能的同時，升華情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的態(tài)度與價值觀。

2.3 創(chuàng)新形式，開展主題活動。校園主體活動的開展，不僅可以在很大程度上拓寬學(xué)生是視野，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，還有利于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德情操，對美好的生活充滿向往，促進學(xué)生全面發(fā)展，對于提高學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新意識具有十分重要的意義。比如說我校為配合本地精神文明建設(shè)工作，響應(yīng)“三城聯(lián)創(chuàng)”，響應(yīng)“讓城市更美好、人民更幸?！钡陌l(fā)展目標(biāo)。就積極組織學(xué)生開展“我樂觀向上，我最美”主題活動，讓學(xué)生們針對自己日常生活中的所見所聞進行總結(jié)，或提出對家鄉(xiāng)建設(shè)的意見，用文字的形式表達出來，或制作成手抄報，之后選取出優(yōu)秀作品進行展示。在這樣的活動當(dāng)中，不僅增強了學(xué)生的人文情感，在了解的過程中，學(xué)生們的人文素養(yǎng)以及修養(yǎng)也得到了很大程度上的提高，對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要意義。

2.4 結(jié)合本土，實現(xiàn)文化融合。本土文化是世界文化的一大走向，是中華民族精神傳承的重要載體，也我國民族文化的根基。要想不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先就需要讓學(xué)生對自己所處環(huán)境的人文價值有一個充分的認識，了解文化特性，逐漸形成一個健全的文化人格。在開展語文教學(xué)活動的過程中，應(yīng)重視對學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)情懷的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們形成一個正確的人生態(tài)度以及文化品位;其次，應(yīng)盡可能的讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感受，深化他們心中對本土文化的熱愛，吸收本土文化賦予他們的豐富養(yǎng)料，不斷提高自身的情操與素質(zhì)修養(yǎng);最后，無論是在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中還是實踐過程中，都應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中通過相關(guān)交流與合作，增強彼此的情感，形成善于發(fā)現(xiàn)問題的思維，在學(xué)習(xí)本土文化的過程中不斷樹立自信，提高他們的交往能力，形成良好的人文素養(yǎng)與行為。

3.結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有十分重要的意義。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)加強重視，并從多個角度、有針對性的對學(xué)生進行培養(yǎng)，為學(xué)生營造出有一個健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。