學(xué)樂云教學(xué)平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳少文 張雙山

(吉林省蛟河市天北鎮(zhèn)九年制牛心小學(xué) 吉林 蛟河 132500)

引言

教育信息化時代的到來，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式、數(shù)學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式與展示交流等都產(chǎn)生了較大的影響。學(xué)樂云智慧平臺是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)構(gòu)建的以“學(xué)”為中心的新時代智慧教育，借助平臺，實現(xiàn)教學(xué)改革精準(zhǔn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，利用分層作業(yè)，實現(xiàn)因材施教，結(jié)合人人通空間，重構(gòu)師生關(guān)系。教師利用學(xué)樂云平臺，能隨時隨地的教與學(xué)：首先讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的知識解決課堂中出現(xiàn)的問題，其次提出更合適的教學(xué)設(shè)計方案，后讓學(xué)生走進實際生活中用數(shù)學(xué)解決實際問題，從而走進豐富多彩的生活世界和數(shù)學(xué)世界。

1.學(xué)樂云智慧教育平臺概述

學(xué)樂云教學(xué)是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)構(gòu)建的服務(wù)于教育管理部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等群體的教育生態(tài)圈平臺，致力于教育信息化的提升平臺，以“優(yōu)化教與學(xué)提升教學(xué)生產(chǎn)力”為使命。通過使用這個教育平臺，學(xué)?？梢赃M行教務(wù)的高效管理；教師可以享受海量的教材輔助材料，并通過教師端將所備資源分享給學(xué)生及家長，通過在線備課、布置電子作業(yè)、測評，即時查看全班同學(xué)參與情況并進行點評互動；學(xué)生可以在手機、PC、平板電腦等智能終端進行移動學(xué)習(xí)，互動學(xué)習(xí)，主動參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)造整個過程；家長可以隨時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。學(xué)樂云教學(xué)平臺可以打破學(xué)習(xí)的空間限制，實現(xiàn)家校學(xué)習(xí)的互聯(lián)互通。

2.利用學(xué)樂云教學(xué)平臺的重要意義

在學(xué)樂云平臺上，教學(xué)信息和教學(xué)情境的呈現(xiàn)方式是立體與動態(tài)的，利用平臺的授課功能對小學(xué)數(shù)學(xué)中的場景進行多維度的動態(tài)呈現(xiàn)，多次重現(xiàn)的移動變換的運動狀態(tài)，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)問題形象化；利用平臺的課堂數(shù)據(jù)觀察和分析功能讓數(shù)學(xué)教師精準(zhǔn)地掌握自己和學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，能夠讓教師有針對性地進行矯正；利用平臺的數(shù)學(xué)智能作業(yè)和考試系統(tǒng)，全自動批改和歸類學(xué)生的錯誤，能夠有效地指導(dǎo)老師和學(xué)生查漏補缺；利用平臺的空間功能將生生互動和師生溝通變得無界限，能夠鼓勵和激發(fā)學(xué)生進行有效的探究學(xué)習(xí)。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合AI大數(shù)據(jù)的智能分析和指導(dǎo)，教師利用學(xué)樂云平臺將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新意識、信息素養(yǎng)和實踐能力有著十分重要的意義。

3.學(xué)樂云教學(xué)平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 學(xué)樂云教學(xué)平臺在授課中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)教學(xué)中使用學(xué)樂云平臺的“智慧課堂”，一方面可以借助其幾何工具動態(tài)呈現(xiàn)幾何體的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從空間的角度去觀察物體進而認識物體。例如，在教學(xué)《觀察物體》一課時，教師在授課中借助學(xué)樂云的多維度展示功能，一方面可以直觀地呈現(xiàn)從不同位置看到的簡單物體的形狀，使學(xué)生認識到如果從不同的角度觀察同一個物體，所看到的物體的形狀可能是不同的，讓學(xué)生初步體會局部與整體的關(guān)系，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念；另一方面可以借助其教具，如小棒、蘋果等進行數(shù)一數(shù)和分類教學(xué)。讓學(xué)生們在移動中認識數(shù)字的個數(shù)，在移動中準(zhǔn)確地分類，然后讓學(xué)生上講臺在教師端將自己的學(xué)習(xí)成果進行展示并和其他的同學(xué)們交流分享，從而真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的快樂玩和快樂學(xué)。

3.2 學(xué)樂云教學(xué)平臺在作業(yè)中的應(yīng)用。學(xué)樂云教學(xué)平臺的作業(yè)功能在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中發(fā)揮了巨大的作用，一方面教師可以使用系統(tǒng)中的題庫來設(shè)計作業(yè)，平臺中設(shè)計的題目集趣味性和知識性為一體，大多數(shù)的題型都是針對學(xué)生而設(shè)計的圖形類的問題，這樣能夠刺激的學(xué)生高效完成；另一方面教師也可以自己設(shè)計作業(yè)，針對不同學(xué)生對課堂知識的掌握情況來設(shè)計不同層次的題目。每次的作業(yè)提交完成后系統(tǒng)會自動批閱，再經(jīng)過后臺的大數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生一個班級數(shù)學(xué)作業(yè)整體的分析報告和學(xué)生個人的作業(yè)分析報告，從而將班級中的高頻錯誤和個人的高頻錯題放入系統(tǒng)錯題本中。通過讓學(xué)生進行反復(fù)的糾錯訓(xùn)練，教師能更加直觀地了解學(xué)生對知識點的掌握情況，從而輕松幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，解決學(xué)習(xí)中的困惑，以學(xué)定教。智能家庭作業(yè)針對不同層次的學(xué)生單獨安排不同難度的作業(yè)，以保證每個學(xué)生都能較好地完成作業(yè)，使學(xué)生體驗完成作業(yè)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，也讓學(xué)生感受到通過在課堂上學(xué)習(xí)帶來的公平、實用和成就感。

3.3 學(xué)樂云教學(xué)平臺在課堂評價方面的應(yīng)用。利用學(xué)樂云平臺的隨機選人和學(xué)習(xí)評分功能可以科學(xué)精準(zhǔn)地對學(xué)生進行課堂評價。隨機選人取代了教師口頭指名，實現(xiàn)了教育的公平，讓每個學(xué)生都能得到展示自己的機會，學(xué)生也可以通過自己的學(xué)習(xí)終端進行舉手展示。教師利用學(xué)習(xí)評分的積分功能把學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和平時的表現(xiàn)相結(jié)合，對其進行一個積分制管理，引導(dǎo)學(xué)生為了得到更多的積分就要表現(xiàn)得更好，無論是語言表達還是問題解答都可以成為學(xué)生得到積分的一個評價層面，通過這種正向的引導(dǎo)和促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)和成長。

結(jié)語

學(xué)樂云教學(xué)平臺是大數(shù)據(jù)與人工智能的結(jié)合，為我們提供了一個聯(lián)動的數(shù)學(xué)教學(xué)和教研平臺，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂上的師生動態(tài)互動；為學(xué)生們提供了一個新知識的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固和交流展示的平臺，用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，呈現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的短板，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)；為家長們提供了一個家校共育的平臺，將學(xué)生的點滴成長不限時空地傳遞給家長，而家長的心聲也不限時空地傳遞給學(xué)生和教師。