綜合提升初中英語課堂效果的策略分析

張志宏

(河北省遷安市遷安鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 河北 遷安 064400)

1.課堂導(dǎo)入策略分析

導(dǎo)入的成功與否決定了一堂課的效果，與授課內(nèi)容聯(lián)系緊密且生動(dòng)有趣的導(dǎo)入會(huì)大大提高英語課堂效果，所以要根據(jù)授課內(nèi)容合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入形式、內(nèi)容的越是精妙，學(xué)生進(jìn)入英語課程角色越快、越深，高效英語課堂效果越是明顯。以下主要談及三點(diǎn)策略：

1.1 生活情景導(dǎo)入。生活情景導(dǎo)入是初中英語中很有實(shí)效也是很多人都用過的導(dǎo)入方法，學(xué)生通過對生活情景的直觀觀察，能夠迅速聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，對學(xué)生的英語感知興趣起到推波助瀾的作用，學(xué)生容易進(jìn)入英文情景，樂于參與英語互動(dòng)，這樣對提高課堂效果大有幫助。如講到與問路“ask for the way”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以在課件中展示在某城市街道上，陌生人向警察或當(dāng)?shù)厝藛柭返那榫?，學(xué)生觀看過程中會(huì)對問路的方法、禮貌用語(Excuse me)等更加用心記憶，便于開展新課內(nèi)容，同時(shí)把英文文化與中國文明融在一起。

1.2 藝術(shù)形式導(dǎo)入。藝術(shù)形式導(dǎo)入可以有音樂或美術(shù)以及舞蹈等多種形式導(dǎo)入。藝術(shù)具有一定的誘惑力和感召力，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和記憶神經(jīng)，很微妙的助力了英語課堂的高效建設(shè)。如講到課題為“What does he look like?”內(nèi)容時(shí)，展示與文章匹配的三幅特征明顯的人物圖片，先讓學(xué)生觀察，再播放文章，讓學(xué)生去聽文章，然后猜測哪個(gè)可能是真正的犯罪分子，學(xué)生們都豎起耳朵認(rèn)真傾聽尋找正確答案；又如，講到與樂器有關(guān)的英語詞匯，可以播放不同樂器演奏出的樂曲讓學(xué)生辨別是那種樂器(用英文回答)。這一形式很好地吸引他們的英語注意力。為強(qiáng)化聽與記得效果，聽完后可安排學(xué)生根據(jù)自己的判斷與樂器圖片連線，再進(jìn)一步講解。

1.3 角色扮演導(dǎo)入。角色扮演導(dǎo)入讓學(xué)生扮演英文角色，學(xué)生通過角色扮演去看、去聽、去演，使他們產(chǎn)生興趣、動(dòng)腦思考，讓他們不知不覺地進(jìn)入內(nèi)容學(xué)習(xí)中來。如講到英語形容詞或副詞的比較級時(shí)，可以找兩個(gè)學(xué)生在講臺前介紹自己，一個(gè)學(xué)生健談、內(nèi)容充實(shí)，另外一個(gè)學(xué)生話很少、不善交流，學(xué)生通過觀察可以判斷比較外向或內(nèi)向；或者兩同學(xué)賽跑，學(xué)生可以比較哪個(gè)同學(xué)速度比較快或慢。講解購物、餐飲相關(guān)日常用語時(shí)，可擬設(shè)場景，安排學(xué)生在講臺前扮演顧客與服務(wù)人員進(jìn)行不同的情景對話，學(xué)生觀察、傾聽，注意語言的表達(dá)與合理的使用。無論是哪種導(dǎo)入形式都要根據(jù)不同課型、不同內(nèi)容加以合理編排。

2.導(dǎo)圖應(yīng)用策略分析

發(fā)揮導(dǎo)圖在英語課堂上的優(yōu)勢作用讓英語教學(xué)更加線條化、網(wǎng)格化、系統(tǒng)化。導(dǎo)圖雖然在理科上應(yīng)用比較常見，但從工具特點(diǎn)或使用功能上看，英語學(xué)科也很適應(yīng)這種方法教學(xué)。如復(fù)述一篇時(shí)間和活動(dòng)一一對應(yīng)的文章時(shí)，可以用樹形導(dǎo)圖的形式由上到下或由下到上按順序把時(shí)間(time)關(guān)鍵詞和活動(dòng)(activity)關(guān)鍵詞寫在分支上，有必要的話，可以涂上對應(yīng)的顏色，這樣學(xué)生以圖片的形式把知識點(diǎn)在大腦內(nèi)加固，就會(huì)更容易記住相應(yīng)的知識，而且印象深刻有規(guī)律，不易遺忘能關(guān)聯(lián)。

另外，很多學(xué)生寫作文就是機(jī)械的拼單詞湊數(shù)量，生硬造句子，簡直是生搬硬套，缺少語法連貫性或句式的規(guī)范性，達(dá)不到滿意的效果。導(dǎo)圖能把對應(yīng)的詞匯及短語、語法和句子等知識有效串聯(lián)起來，給學(xué)生構(gòu)建清晰的文章脈絡(luò)骨架，讓學(xué)生寫的容易、清楚、真實(shí)、不易出錯(cuò)，內(nèi)容也更加詳實(shí)清晰。導(dǎo)圖能發(fā)散學(xué)生思維界限，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)形象與關(guān)聯(lián)記憶，把大腦內(nèi)的想法呈現(xiàn)在紙上，確實(shí)提高了課堂效率，以上這些都是導(dǎo)圖的功效。

3.終端使用策略分析

巧用終端工具實(shí)現(xiàn)隨性學(xué)習(xí)，讓英語教學(xué)生活化理念落地。新技術(shù)在英語課程上的整合應(yīng)用這一理念被推廣之后，教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生高效利用這些終端工具自助式、互助式交流分享，發(fā)揮出英語作為生活語言的工具作用。

3.1 在學(xué)生初學(xué)字母教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用白板中工具選項(xiàng)進(jìn)行規(guī)范性書寫教學(xué)。方法是調(diào)用白板自帶的四線三格模塊，通過人機(jī)互動(dòng)及游戲環(huán)節(jié)，規(guī)范書寫規(guī)則，如小寫字母‘d’應(yīng)裝在上兩格中，小寫字母‘f’應(yīng)該占滿三格。如果學(xué)生書寫正確，電腦系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)“你真棒呦、太好啦……”等鼓勵(lì)語，學(xué)生也會(huì)積極響應(yīng)，爭取獲得電腦的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。

3.2 在英語課外延展學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在手機(jī)app、pad、電腦終端上登錄大耳朵等英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，觀看電視英語頻道，在對應(yīng)學(xué)習(xí)欄目里聽或看英文欄目，閱讀英文原著等。如果在英語課文學(xué)習(xí)過程中對文化背景、人文歷史了解不夠透徹，則會(huì)影響對文章整體的理解和把握，所以在課外延展閱讀中，在英語網(wǎng)站找尋課本對應(yīng)的內(nèi)容，圖、文、音同學(xué)習(xí)。如要想深入了解氣候(climate)及天氣預(yù)報(bào)(weather forecast)的更多具體內(nèi)容，課本上內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足的，這時(shí)可以登錄英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)借鑒對于不同區(qū)域、不同國家、不同城市的天氣預(yù)報(bào)播報(bào)情況，這一過程培養(yǎng)了學(xué)生聽音、對比、語感等能力。

總之，若要大幅快速提高英語課堂效果，每個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視，充分發(fā)揮各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，學(xué)生積極參與，對知識點(diǎn)理解印象深刻，學(xué)的準(zhǔn)、記得住，從細(xì)節(jié)上、活動(dòng)上讓課堂真正高效起來！