小議“繪本”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

馬 佳

(吉林省雙遼市第三小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

學(xué)生在小學(xué)階段，思維方式還不成熟，理解能力也有限，在英語學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)很多困難，尤其是英語閱讀。而英語繪本能夠?qū)?fù)雜的英語閱讀以圖片的形式展現(xiàn)出來，在容易讓學(xué)生理解的同時(shí)，也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師應(yīng)該選擇合適的英語繪本，并且合理運(yùn)用到英語閱讀教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識到英語的魅力，從而提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

1.借助繪本提升學(xué)生閱讀興趣

與一些普通書籍相比較而言，繪本對于小學(xué)生的健康成長顯然有著更為重要的作用，小學(xué)生在閱讀繪本的過程中能夠?qū)L本所描述的美好內(nèi)容進(jìn)行整合并且從中獲得樂趣，如果能夠利用繪本進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)工作，將能夠有效的提升學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。在以繪本為介質(zhì)進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會逐漸的不自覺的把閱讀繪本的熱情和積極性變成對英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情，在這種情況下學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的質(zhì)量必定會有所提升[1]。所以說，在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)工作的時(shí)候，教師可以有意識的在每周的英語課程安排中設(shè)置一節(jié)繪本閱讀課程，并且根據(jù)學(xué)生們的興趣取向給他們推薦合適的繪本供他們進(jìn)行閱讀。舉個(gè)例子來說，我們可以給學(xué)生們推薦《Please Let It Snow》這本書，這本繪本的內(nèi)容相對來說是比較長的其體現(xiàn)了四季更迭的規(guī)律，是一個(gè)主體鮮明的主題繪本，為孩子們描述了一個(gè)十分溫暖又可愛的故事，一頁一頁圖片與文字相結(jié)合的內(nèi)容都在告訴孩子們，你看希望就在不遠(yuǎn)的地方，只要堅(jiān)持下去就一定能如愿以償。我們可以讓學(xué)生們在閱讀結(jié)束之后對繪本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和整理，這樣一來學(xué)生們就能夠很快的掌握英語表達(dá)和轉(zhuǎn)述技巧，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀有很大的幫助。

2.借助英語繪本提升學(xué)生語用能力

和枯燥無味的英語學(xué)習(xí)資料相比較而言，英語繪本更加具有突出的語言環(huán)境，在通過繪本學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生的語境分辨能力、場景表達(dá)能力都能夠得到完美的鍛煉，為學(xué)生挑選最恰當(dāng)?shù)睦L本有助于學(xué)生們快速掌握英語應(yīng)用方面的能力，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用英語的時(shí)候能夠更加得心應(yīng)手。想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀的過程中更好的把握閱讀的重點(diǎn)之處，體會閱讀材料所表達(dá)的感情，小學(xué)英語教師必須要盡可能的結(jié)合繪本中的語境給學(xué)生展示語言表達(dá)的作用，讓學(xué)生們能夠明確在不同語境下的語言表達(dá)方法。除此之外，我們在選擇繪本的時(shí)候應(yīng)該盡可能的貼合本階段學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，這樣一來學(xué)生們對正式課程的學(xué)習(xí)興趣也會被調(diào)動起來。

3.利用問題輔助學(xué)生理解繪本內(nèi)容

利用英語繪本進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)工作，除了能讓學(xué)生通過自主閱讀掌握繪本中講述的故事主體之外，還能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會根據(jù)上下文猜詞意，這無疑是提升小學(xué)生英語閱讀能力最佳的方法。在具體的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生們進(jìn)行略讀和掃讀，從而讓學(xué)生在接觸到繪本或者是閱讀材料的時(shí)候能夠第一時(shí)間把握住資料的整體情感和故事走向。利用英文繪本進(jìn)行教學(xué)，再輔以教師細(xì)致的幫助，學(xué)生很快就能夠掌握閱讀的基本內(nèi)容，而后在學(xué)生們透徹的通讀繪本之前，教師還需要提出一些和繪本內(nèi)容息息相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀繪本[2]。繪本的應(yīng)用給小學(xué)生帶來的絕不僅僅是簡單的故事，也絕不局限于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，實(shí)際上其也能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的想象力發(fā)展。小學(xué)生由于獨(dú)特的年齡特征，往往在想象力和思維上具有更高的活躍度，教師可以抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生們自由的對繪本內(nèi)容進(jìn)行重寫，也可以從某一個(gè)部分的一個(gè)情節(jié)自己進(jìn)行續(xù)寫，這有助于學(xué)生想象力的發(fā)展和培養(yǎng)，對于學(xué)生未來的發(fā)展有積極作用。

4.選擇具有音韻美的繪本

除了上文中提到的幾種方法之外，我們在選擇繪本的時(shí)候還應(yīng)該有意識的選擇一些偏重詩歌題材的繪本，或者是選擇一些具有音韻美的繪本，這能夠幫助學(xué)生在體會節(jié)奏美的同時(shí)快速掌握繪本內(nèi)容。英語繪本和普通英語閱讀書籍的差異就在于，英語繪本的所有故事情節(jié)都是結(jié)合著圖片形式進(jìn)行講述的，這樣一來學(xué)生能夠從不同的角度去學(xué)習(xí)和接收故事信息，尤其是很多繪本中的內(nèi)容偏重詩歌題材，其運(yùn)用的詞匯、選擇的動名詞搭配等等，都是經(jīng)過多重思考和挑選的，具有相當(dāng)程度的韻律感，每一句詩句之間都以各種修辭手法進(jìn)行連接，一環(huán)扣一環(huán)的把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容帶入到情感的最高點(diǎn)，在節(jié)奏最佳的地方戛然而止。另外，英語繪本中，很多時(shí)候?yàn)榱嗣枋鲆粋€(gè)人物形象或者是環(huán)境，都會選擇利用各種各樣的文字?jǐn)M聲詞，這樣一來整個(gè)繪本讀起來會更加的具有音樂美，學(xué)生在這種多重美感的激發(fā)之下能夠產(chǎn)生對繪本內(nèi)容更加深刻的理解。利用英語繪本進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)，可以更好的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得自主探索的成就感，這對于學(xué)生未來的閱讀發(fā)展十分重要，是一種行之有效的閱讀輔助手段。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)課堂中運(yùn)用繪本，能夠改變英語課堂形式單一的現(xiàn)狀，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。同時(shí)，對于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣以及增強(qiáng)英語語音意識也有所幫助。所以，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)該對繪本進(jìn)行普及，并充分利用繪本的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自身的英語閱讀水平。