多彩游戲，繽紛少年
——淺析優(yōu)化小學(xué)體育課堂構(gòu)建的有效措施

王 康

（浙江省義烏市福田小學(xué)，浙江 金華 322000）

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程教學(xué)大都采用全體學(xué)生進(jìn)行同一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)或鍛煉的模式，體育教師忽視了學(xué)生之間的差異性和學(xué)生對(duì)于某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，這樣就會(huì)影響學(xué)生在體育課堂中的參與程度，造成不愛鍛煉或不主動(dòng)鍛煉身體的結(jié)果，進(jìn)而使學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的得不到有效提升，同時(shí)也影響了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效果。那么，作為小學(xué)體育教師我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)積極革新，從而讓學(xué)生們?nèi)谌氲襟w育課堂中來，進(jìn)而幫助他們獲得自身體制的提高。筆者認(rèn)為，我們可以讓更多的體育游戲融入到課堂中來，一改學(xué)生對(duì)于體育課程“跑步、做操、解散”的傳統(tǒng)認(rèn)知，讓他們?cè)谟螒蛑猩鞆堊约旱膫€(gè)性，在游戲中鍛煉自己的身體，在游戲中完成壓力的釋放，以下是筆者的淺識(shí)拙見。

一、游戲活動(dòng)在小學(xué)體育課堂中的實(shí)施策略

小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未成熟，身體發(fā)育各不相同，并且每個(gè)孩子對(duì)于體育活動(dòng)的興趣愛好大相徑庭，想要完成的發(fā)展方向也不一樣。傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)往往采取“一刀切”的方式，針對(duì)全體學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一游戲、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一考核的方式，學(xué)生們可以說是“唉聲連連”。針對(duì)這種情況，新時(shí)期的小學(xué)體育教學(xué)不能夠繼續(xù)“一條路走到黑”，作為教師我們需要及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換不局限于思想和方式，轉(zhuǎn)換的更是課堂的教學(xué)內(nèi)容，也就是說，在課堂教學(xué)中進(jìn)行開展集體游戲，我們需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分層游戲。喜歡乒乓球的組織幾個(gè)人進(jìn)行乒乓球比賽，喜歡籃球的組織兩隊(duì)開展籃球?qū)官?，喜歡羽毛球的可以組織進(jìn)行班級(jí)羽毛球大獎(jiǎng)賽，綜合利用體育課堂時(shí)間，達(dá)到體育教學(xué)的最大收益，力求每個(gè)學(xué)生在體育課堂分層游戲中得到自己能力的提升和鍛煉，進(jìn)而提高自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，達(dá)到全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

比如：日常體育教學(xué)中，我常常根據(jù)學(xué)生的愛好組織學(xué)生進(jìn)行不同類型的體育課堂游戲：活潑愛動(dòng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的男生組織開展課堂籃球?qū)官?，?V5、3V3”模式都可以，以十個(gè)進(jìn)球?yàn)橄?，輸?shù)囊魂?duì)要圍著籃球場(chǎng)做蛙跳。很顯然，籃球賽對(duì)于女同學(xué)來說顯得不那么受歡迎，筆者則結(jié)合眾多女孩子的運(yùn)動(dòng)興趣，組織女同學(xué)進(jìn)行羽毛球比賽，讓女同學(xué)在體育課堂中同樣可以得到鍛煉，進(jìn)而提高身體素質(zhì)。

二、民間游戲助力體育教學(xué)

我們活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，需要具有良好的社會(huì)意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)，但是當(dāng)前階段的校學(xué)生大都是獨(dú)生子女，其家庭結(jié)構(gòu)大都是“4-2-1”的格局，這就很容易造成他們性格上的確實(shí)，造成一定的孤僻性格和自私意識(shí)不利于他們的發(fā)展。作為小學(xué)體育教師我們應(yīng)該積極引導(dǎo)他們走入到社會(huì)群體中，從他們的小世界中走出來接觸現(xiàn)在大的社會(huì)氛圍，并且結(jié)合本地的民間游戲資源，完成“團(tuán)體意識(shí)”、“民間游戲資源開發(fā)”、“小學(xué)體育課堂建設(shè)”三合一建設(shè)，讓學(xué)生們借助他們或聽聞或參加過的民間游戲資源在小學(xué)體育課堂中完成傳統(tǒng)文化的傳承，提高自身的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自己的團(tuán)體意識(shí)，進(jìn)而成為德智體美勞全面發(fā)展的當(dāng)代新少年。

例如：筆者曾經(jīng)組織班里的同學(xué)一起玩了一次傳統(tǒng)的民間游戲“跳大繩”，一開始學(xué)生們頻頻出現(xiàn)失誤，有些學(xué)生都開始猶豫不決的不想?yún)⒓恿?，筆者進(jìn)行了鼓勵(lì)和方法傳授，讓掄大繩的學(xué)生看著其他同學(xué)的步伐進(jìn)行加速或者減慢，經(jīng)過幾次嘗試學(xué)生們開始有了一定的“默契”，慢慢地可以全班學(xué)生都不失誤的狀態(tài)下完成一輪。學(xué)生們漸漸在課堂中接受了這樣的民間游戲，歡聲笑語不時(shí)傳出。在下課后紛紛要求下節(jié)課時(shí)繼續(xù)跳繩，筆者答應(yīng)了。

總而言之，作為小學(xué)體育教師，我們教的是體育知識(shí)，培養(yǎng)的是學(xué)生強(qiáng)健的身體，教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過體育課堂的鍛煉更好的投入到文化知識(shí)的活動(dòng)中去。為此，我們需要積極革新我們的體育教學(xué)理念，讓游戲教學(xué)變成我們課堂教學(xué)的主流，讓學(xué)生在游戲中得到身體的鍛煉，得到意識(shí)的培養(yǎng)，得到文化的傳承，進(jìn)而成為合格的新世紀(jì)小學(xué)生。