淺談成為創(chuàng)新研究型語(yǔ)文教師的主要策略

張曉慧

(黑龍江省大慶市薩爾圖區(qū)東新一小學(xué) 黑龍江 大慶 163001)

引言

為了能夠更好地適應(yīng)祖國(guó)發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)老師已經(jīng)不能夠很好地滿足現(xiàn)實(shí)的需求。所有的教師本身都應(yīng)該有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力和研究能力。如何將中文系畢業(yè)的教師培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力和研究能力的教師，這已經(jīng)成了大家共同關(guān)注的問題。

1.創(chuàng)新研究型教師的定義

所謂創(chuàng)新研究型教師指的就是本身有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和研究意識(shí)的教師。作為一個(gè)教師，不僅要能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)通過合理的方法傳授給學(xué)生，更需要在學(xué)習(xí)的過程中真正做到吐故納新和善于總結(jié)，以便更好地增強(qiáng)自身的科研能力和教學(xué)能力[1]。在未來，唯有創(chuàng)新研究型教師才能夠更好地符合現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新研究型語(yǔ)文教師的必要性

2.1 專業(yè)化發(fā)展的要求。教師的專業(yè)化會(huì)是未來的重要趨勢(shì)，這本身也應(yīng)該是教師改革的重要方向。所有教師在教學(xué)的過程中都應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主要的任務(wù)。并能夠在教學(xué)的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題?？茖W(xué)的教學(xué)理論往往能夠有利于教師掌握更加專業(yè)的教學(xué)知識(shí)，并讓普通的教師成為研究型教師和創(chuàng)新型教師成為可能。

2.2 新課程的改革要求。目前，包括我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文也在進(jìn)行新一輪的改革，教師本身也屬于課程改革的直接參與者。教師的素質(zhì)、態(tài)度和適應(yīng)能力成為了新課程改革中提出的要求。在新的背景下，教師不應(yīng)該僅僅是教學(xué)知識(shí)的執(zhí)行者和傳授者，更加重要的是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

作為一名合格的創(chuàng)新研究型教師，只有不斷地反思和教學(xué)，才能夠更好地提高語(yǔ)文教學(xué)的水平，并使得小學(xué)語(yǔ)文課堂能夠充滿生機(jī)和活力。重視對(duì)教師創(chuàng)新能力和研究型能力的培養(yǎng)也成為了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)過程中的重點(diǎn)。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新研究型語(yǔ)文教師的主要策略

3.1 構(gòu)建專業(yè)的理論平臺(tái)。作為一名創(chuàng)新研究型的語(yǔ)文教師，一定要在教學(xué)的過程概念中用創(chuàng)新和研究的身份來審視周邊的環(huán)境，并不斷地反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題。例如，很多小學(xué)生都會(huì)覺得寫作困難，這一方面是因?yàn)樾W(xué)生的閱歷尚淺，另外一方面則是因?yàn)槔蠋煿噍斄颂鄬懽鞯奶茁放c格式，反而禁錮住了小學(xué)生本身的思維。因此，廣大教師尤其可以通過構(gòu)建專業(yè)的理論平臺(tái)來增設(shè)更加科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，并在之后掌握一些科學(xué)研究的方法。

另外一方面，語(yǔ)文教師也需要平時(shí)多掌握包括文字、文學(xué)和文化方面的知識(shí)，并在平時(shí)綜合學(xué)習(xí)包括教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)[2]。必要時(shí)甚至可以通過開設(shè)與小學(xué)語(yǔ)文有關(guān)的教育理論和教育實(shí)踐課程，才能夠?qū)?shí)踐活動(dòng)的成果更好地引入到實(shí)際課程中去。在平時(shí)實(shí)踐的過程中，可以邀請(qǐng)一些小學(xué)的特級(jí)語(yǔ)文教師來進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并讓其他老師參觀學(xué)習(xí)。

3.2 組織課堂教學(xué)的觀摩。平時(shí)可以通過組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩來更好地培養(yǎng)創(chuàng)新研究型語(yǔ)文教師。并在整個(gè)過程中不斷地觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，并在之后的過程中進(jìn)行反思。例如，很多語(yǔ)文老師喜歡將唐詩(shī)和音樂結(jié)合在一起，這樣不僅使得學(xué)生背誦起來變得更加容易，而且也能夠更好地讓學(xué)生體會(huì)到唐詩(shī)中的美妙。又例如，在教授古文的過程中，老師可以通過引入和穿插一些例子的方式讓學(xué)生更好地理解課文中的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》內(nèi)容的過程中，老師可以通過引入歷史上其他友情方面的例子來讓學(xué)生明白友情的可貴。

3.3 多鼓勵(lì)教師去廣泛閱讀。要想做好一個(gè)創(chuàng)新和研究型的小學(xué)語(yǔ)文教師，就一定要在平時(shí)多閱讀一些名人傳記、心靈雞湯和歷史書籍。作為一名文科的教師，只有擁有專業(yè)的學(xué)術(shù)背景，才能夠用更加合理和創(chuàng)新的方式來進(jìn)行教學(xué)。也只有讓教師的精神力量變得更加充盈，才能夠讓整個(gè)課堂變得更加豐滿。例如，在講述一些唐詩(shī)的時(shí)候。作為一名小學(xué)的語(yǔ)文教師，甚至可以在教學(xué)的過程中可以向?qū)W生講述李白和孟浩然之間的忘年之交的故事。只有擁有豐富知識(shí)的語(yǔ)文教師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生。

3.4 勤于反思和記錄。要想成為一個(gè)創(chuàng)新研究型的教師，除了要在平時(shí)勤于開動(dòng)腦筋，更需要將平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴更好地記錄下來。只有不斷地反思和寫作才能夠更好地成為創(chuàng)新型技能教師[3]。如果只做技能型的教師而不重視在教學(xué)的過程中進(jìn)行反思，那么久而久之教師就沒有辦法在不斷創(chuàng)新的過程中豐富自身的實(shí)踐理念，并在之后豐富自身的教育生命。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文從創(chuàng)新研究型教師的定義、培養(yǎng)創(chuàng)新研究型教師的必要性和培養(yǎng)創(chuàng)新研究型教師的策略三個(gè)方面進(jìn)行全面的分析。希望教師能夠通過不斷構(gòu)建理論平臺(tái)、組織課堂學(xué)習(xí)觀摩和廣泛閱讀等其他措施來更好地進(jìn)行創(chuàng)新研究型教學(xué)，并在之后也會(huì)取得更好的效果。