如何規(guī)范小學(xué)英語教師課堂用語略談

王 波

(遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)實驗小學(xué) 遼寧 盤錦 124000)

1.學(xué)習(xí)英語的交際性,讓學(xué)生成為課堂主角

生本理念下教師思考的是如何使自己教的更好，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)的更好。在日常教學(xué)中教師如何使“教”促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生在有限的課堂時間里有更多的時間學(xué)英語、說英語，快樂的使用英語。

比如我們在課堂中經(jīng)常會有g(shù)roup work, pair work等小組活動任務(wù)，老師的Instructions通常會用到Two students in one group, give you one minute. 這時候老師可以提問學(xué)生，來檢測孩子們是否聽懂了剛才的指令，也許很多老師會習(xí)慣性的問Do you understand? Are you ready?學(xué)生的回答肯定是Yes!但學(xué)生真的全部都聽懂老師的指令了嗎？老師們可以變換一下提問，設(shè)計一些“WH”開頭的questions.比如What can you do ? How many students are there in one group? How many minutes do you have?當(dāng)學(xué)生聽到老師提問的這些問題后，很自然的動腦思考，回答問題。不僅檢測了教師的課堂指令，也培養(yǎng)了學(xué)生主動思考的能力，為學(xué)生開啟了智慧之門。

2.學(xué)習(xí)英語語言的意義性，啟發(fā)學(xué)生主動思考

教師通過靈活多樣的課堂用語,及時引導(dǎo)學(xué)生、有效啟發(fā)學(xué)生、積極評價學(xué)生。如當(dāng)教師對學(xué)生的回答做肯定評價時，可以說一些祝賀激勵的語言：Congratulations! Come on! Great! Very good! You are wonderful today. Well done. You' re a clever boy girl. Let's give him a big hand .You got it!對回答問題緊張、害怕，不熟練的學(xué)生，教師可以說 Don ’ t worry. It doesn ’ t matter. Don ’ t be shy. Don' t be afraid of making mistakes. I hope you will do better next time. Take your time .Try it one more time. You can do it. Who can help heiAhim?在課堂中為更好調(diào)動學(xué)生的積極性和啟發(fā)性，教師可以問 Who can do it? Who do faster and better? Wlio want to be a little teacher?從而啟發(fā)學(xué)生主動思考，開啟學(xué)生智慧之門。教師根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，使用不同的課堂語言。讓學(xué)生因得到一個滿意的評價，感受到英語語言的意義，受到激勵和鼓舞。

3.學(xué)習(xí)英語語言的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在英語課堂教學(xué)中，教師能用英語表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)盡量用英語表達(dá)。用英語教英語是從實際交際的角度來要求的，因此必須以學(xué)生能聽懂為標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師可配以表情、手勢(body language)、簡筆畫，并盡可能使用學(xué)過的英語來解釋或介紹新授內(nèi)容，以降低語言難度。如講：dragon kite,先通過 body language 讓學(xué)生 Guess what’s this? 學(xué)生猜出學(xué)過的單詞kite ,接下來教師通過簡筆畫引出 dragon ,教師邊畫邊描述 This is a kind of animal. It s very long. It has a long tail. Guess! What ani- mal is it ?同學(xué)們聽后都積極思考，并爭先恐后的回答。這樣教授不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，保證了全英文授課，同時也啟發(fā)學(xué)生主動思考的能力，積極參與課堂的能力，感受英語的趣味性。還有很多常用的英語課堂常規(guī)用語,在每節(jié)英語課中老師可能都會用到，比如Look at the screen lackboard. Please open your English book, turn to page ... Listen to the tape, use your finger point.老師在一開始就通過表情、手勢幫助學(xué)生理解，接下來每節(jié)課都訓(xùn)練學(xué)生，持之以恒，多用常用。讓學(xué)生慢慢聽懂，適應(yīng)教師全英文授課。老師用全英文授課，也應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)，久而久之，學(xué)生尤其是高段學(xué)生，即使他已經(jīng)明白了單詞或句子的意思，還是習(xí)慣從老師的口中聽到中文解釋。這是一種不好的習(xí)慣，破壞了用英語思維的能力。教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，相信學(xué)生的能力，比如學(xué)生剛接觸英語，不容易區(qū)分me和you,通過手勢在Listen to me. Listen to you.的課堂指令語中讓學(xué)生明白，在me和you的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練 Touch my face, Touch my nose.等指令的時候，讓學(xué)生摸摸自己的臉、鼻子等，學(xué)生很快地掌握了Touch my nose, touch your nose.等等的區(qū)別和用法，同時師生、生生之間進(jìn)行了很好的互動，整節(jié)課顯得趣味盎然。

總之，為了達(dá)到高效課堂，英語教師一定要努力提高個人課堂用語的運用能力。從點滴做起，重視細(xì)節(jié)。其次，要不斷學(xué)習(xí)，向書本請教，向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)從優(yōu)秀的課例中汲取知識養(yǎng)分。之后，在理論知識的支持下，要認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課過程中，反復(fù)打磨自己的課程，從字到詞再到句子，一定要細(xì)心琢磨。最后，在課堂呈現(xiàn)時，我們要結(jié)合實際情況，及時反思自己的不足，并且要積極地改正不足，力求在下一次呈現(xiàn)出更好的課堂。